Determining The Opinions of Clinic Nurses and Nursing Students About Internship

Abstract

Aim: This study aims to determine the internship-related opinions of senior students enrolled in the internship program, which has been added to the nursing program of the Atatürk University Faculty of Health Sciences recently, as well as determining the opinions of the nurses working in the clinics of the studied hospital.

Method: The sample of this descriptive study consisted of 120 volunteer senior students who were enrolled in internship program at Department of Nursing, Faculty of Health Sciences, Atatürk University in the spring semester of 2015-2016 academic year as well as 206 nurses, who were working in the Yakutiye Research Hospital and agreed to participate in the research. A questionnaire developed by researcher for determining the introductory characteristics and opinions of nurses and nursing intern students about internship was used for data collection. The number and percentage calculations were used in the evaluation of data.

Results: As a result of the study, the majority of the students have stated that their hand skills, knowledge, self-confidence, affection to the profession and sense of responsibilities have improved after the internship. The opinion on the increase in knowledge and skills of the students after internship was at the first place among opinions of the nurses. This opinion was found to be followed by students' adaptation to the profession, increase of their self-confidence, communication skills and sense of responsibility.

Conclusion: Internship program was found to be a useful practice for both the students and nurses in terms of professional development.

HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN VE KLİNİK HEMŞİRELERİN İNTÖRN UYGULAMASINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN BELİRLENMESİ

Abstract

Amaç: Bu çalışma, Atatürk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi’nin Hemşirelik programına yeni dahil edilen intörn uygulaması kapsamında uygulama yapan son sınıf öğrencilerinin ve uygulamanın yapıldığı kliniklerde görev yapan hemşirelerin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır.

Yöntem: Tanımlayıcı nitelikteki araştırmanın örneklemini, Atatürk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümü’nde 2015–2016 Eğitim-Öğretim yılının bahar döneminde intörn uygulaması yapan gönüllü 120 son sınıf öğrencisi ile uygulamanın yapıldığı Yakutiye Araştırma Hastanesi’nde çalışan, araştırmayı kabul eden 206 hemşire oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak, hemşirelik intörn öğrencilerin ve hemşirelerin tanıtıcı özelliklerini ve intörnlük uygulamasına ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formu kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde sayı ve yüzdelik hesaplamalar kullanılmıştır.

Bulgular: İntörn uygulaması sonrası hemşirelik öğrencilerinin çoğunluğu el becerilerinin, bilgilerinin, kendilerine olan güvenlerinin ve mesleğe olan sevgilerinin arttığını ve sorumluluk duygularının geliştiğini belirtmişlerdir. Klinik hemşirelerin intörn uygulamasına ilişkin görüşleri arasında birinci sırada öğrencilerin bilgi ve becerisinin arttığına ilişkin görüş yer almıştır. Bunu; öğrencilerin mesleğe uyum sağlaması, kendilerine olan güvenlerinin artması, iletişim becerileri ve sorumluluk duygusunun artması ile ilgili görüşlerinin takip ettiği belirlenmiştir.

Sonuç: İntörn uygulamasının hem öğrenciler hem de hemşireler tarafından mesleki gelişim açısından yararlı bir uygulama olduğu saptanmıştır.

Keywords

• Hemşirelik; öğrenci; intörnlük uygulaması

References

1. Akyüz A, Tosun N, Yıldız D, Kılıç A. Klinik Öğretimde Hemşirelerin, Kendi Sorumluluklarına ve Hemşirelik Öğrencilerinin Çalışma Sistemine İlişkin Görüşleri. TSK Koruyucu Hekimlik Bülteni 2007; 6 (6): 459-64.
2. Aydın MF, Argun MŞ. Bitlis Eren Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik Bölümü Öğrencilerinin Hastane Uygulamalarından Beklentileri ve Karşılaştıkları Sorunlar. Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi 2010; 1(4): 209-13
3. Burns I, Paterson IM. Clinical Practice And Placement Support: Supporting Learning İn Practice. Nurse Education İn Practice 2005;5(1) :3-9.
4. Cooper C, Taft LB, Thelen M. Preparing For Practice: Students' Reflections On Their Final Clinical Experience. Journal Of Professional Nursing 2005; 21(5): 293-302.
5. Çavuşoğlu H. Klinik öğretim II. Türk Hemşireler Dergisi Türk Hemşireler Dergisi 1991; 41(1): 25-28.
6. Donaldson JH, Carter D. The Value Of Role Modelling: Perceptions Of Undergraduate And Diploma Nursing (Adult) Students. Nurse Education İn Practice 2005; 5(6): 353-9.
7. Erenel Şentürk A, Dal Ü, Kutlutürkan S, Vural G. Hemşirelik Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin ve Hemşirelerin İntörnlük Uygulamasına İlişkin Görüşleri. Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi 2008;15(2): 16–25.
8. Espeland V, Indrehus O. Evaluation Of Students' Satisfaction With Nursing Education İn Norway. Journal Of Advanced Nursing 2003; 42(3): 226-36.

9. Gümral N, Coşar F. Ebelik Ve Hemşirelik Son Sınıf Öğrencilerinin Okul-Hastane İşbirliği İle İlgili Görüşlerinin Değerlendirilmesi. SDÜ Tıp Fakültesi Dergisi 2006 ; 13(3): 21-4.
10. Karagöz S. Hemşirelikte klinik öğretime genel bakış ve etkin klinik öğretim için öneriler. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi 2003 ; 5(1): 15-21.
11. Karaöz S. Hemşirelik Eğitiminde Klinik Değerlendirmeye Genel Bakış: Güçlükler Ve Öneriler 2013; 6(3):149-58.
12. Kim KH, Lee AY, Eudey L, Dea MW. Improving Clinical Competence And Confidence Of Senior Nursing Students Through Clinical Preceptorship. International Journal Of Nursing 2014 ;1(2):183-209.
13. Mannix J, Faga P, Beale B, Jockson D. Towards Sustainable Models For Clinical Education İn Nursing: An On-Going Conversation. Nurse Education İn Practice 2006;6(1) :3-11.
14. Orak S, Orhan H, Ağırman Ö, Özgürce B. Hemşirelik-Ebelik Eğitiminde Süleyman Demirel Üniversitesi Örneği: Isparta Sağlık Yüksekokulu İntörn Öğrencilerinin Klinik Sahada Entegre Uygulaması İle İlgili Bilgi Ve Tutumları. SDÜ Tıp Fakültesi Dergisi 2008; 15(3) : 11-6
15. Owens DL, Turjanica MA, Scanion MV, Sandhusen, AE, Williamson M, Hebert C, Facteau L. New Graduate RN Internship Program: A Collaborative Approach For System Wide Integration. Journal For Nurses İn Staff Development Ournal For Nurses İn Staff Development 2001; 17(3): 144-50.
16. Roell SM. Nurse-İntern Programs: How They Are Working. Nursing Administration 1981;11(10): 33-6.
17. Sabancioğullari S, Doğan S, Kelleci M, Avcı D. Hemşirelik Son Sınıf Öğrencilerinin İnternlik Programına İlişkin Görüşlerinin Belirlenmesi 2012;5(1):16-22.
18. Sibson L, Machen I. Practice Nurses As Mentors For Student Nurses: An Untapped Educational Resource? Nurse Education İn Practice 2003; 3(3): 144-54.
19. Smith C. Implementing A Nursing İnternship Program. Healthcare Quarterly Healthcare Quarterly 2008; 11(2): 76-9.
20. Tiwari A, Lam D, Yuen KH, Chan R, Fung T, Chan S. Student Learning İn Clinical Nursing Education: Perceptions Of The Relationship Between Assessment And Learning. Nurse Education Today 2005; 25(4): 299-308.
21. Tosun N, Oflaz F, Akyüz A, Kaya T, Yava A, Yıldız D ve ark. Hemşirelik Yüksek Okulu Öğrencilerinin İntörn Eğitim Programından Beklentileri İle Program Sonunda Kazanım Ve Önerilerinin Değerlendirilmesi. Gülhane Tıp Dergisi 2008; 50(3): 164-71.
22. Tural Büyük E, Rızalar S, Çetin A, Sezgin S. Opinions And Suggestions Of Nurses About İnternship. Balıkesır Health Sciences Journal 2014;3(3): 135-40.
23. Yazıcı S, Nural N. Hemşirelik /Ebelik Öğrencilerinin Son Sınıfın Tamamın Uygulama Olmasına İlişkin Görüşleri. İbni Sina Tıp Dergisi 2001; 6(1):48-8.