HEMŞİRELİK ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ İLE KLİNİK BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Abstract

Bu çalışma hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile klinik başarıları arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu’nda 2, 3 ve 4. sınıflarda probleme dayalı öğrenim modeli ile öğrenim gören 175 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla korelasyon analizi yapılmıştır. Probleme dayalı öğrenim modelinin uygulandığı hemşirelik yüksekokulu öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimi puanları ile klinik başarıları arasında istatistiksel olarak pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur (p

Keywords

• Probleme temelli öğrenme, hemşirelik eğitimi

References

1. Adams BL. Nursing Education for Critical Thinking: An İntegrative Reviev. Clinical Competence, Journal of Advanced Nursing 1999; 38(3): 111-119.
2. Beşer A, Kıssal A. Critical Thinking Dispositions and Problem Solving Skills Among Nursing Students. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2009; 2(3): 88- 94.
3. Beşer A, Utku M. Hemşirelik ve Mühendislik Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin Belirlenmesi, II. Aktif Eğitim Kurultayı (Kurultay Kitabı). İzmir: 4-5 Haziran 2005. p.366-379.
4. Bowles K. The Relationship of Critical-Thinking Skill and the Clinical Judgment Skills of Baccalaureate Nursing Students. Journal of Nursing Education 2000; 39(8): 373-376. Bulut
5. Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Düzeylerinin İncelenmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi 2009; 2(2): 27-38.
6. Choi H. The Effects of PBL on the Tetacognition, Critical Thinking and Problem Solving Process of Nursing Students. Nursing Outlook 2004; 34(5): 712- 721.
7. Cüceloğlu D. İyi Düşün Doğru Karar Ver. 25. Basım. İstanbul: Sistem Yayıncılık; 1998.
8. Daly W. Critical Thinking as an Outcome of Nursing Education. What is it? Why is it Important to Nursing Education. Journal of Advanced Nursing 1998; 28 (2): 323-324.

9. Dirimeşe E. Hemşirelerin ve Öğrenci Hemşirelerin Eleştirel
10. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. İzmir, 2006.
11. Facione NC, Facione PA, Sanchez CC. Critical Thinking Disposition as a Measure of Compotent Clinical Judgment: The Development of the California Critical Thinking Disposition Inventory. Journal of Nursing Education 1994; 33(8): 345-349.
12. Girot EA. Graduate Nurses: Critical Thinkers or Better Decision Makers? Journal of Advanced Nursing 2000; 31(2): 288-297.
13. Greenwood J. Critical Thinking and Nursing Scripts: Case for the Development of Both. Journal of Advanced Nursing 2000; 31(2): 428-433. Hemşirelik Düşünme Eğilimlerinin
14. İncelenmesi. Students in Associate and Baccalaureate Programmes in Korea. Journal of Advanced Nursing 1998; 27(2): 414- 418.
15. Tiwari A, Avery A, Lai P. Critical Thinking Disposition of Hong Kong Chinese and Australian Nursing Students. Journal of Advanced Nursing 2003; 44 (3): 298-307.
16. Wood D. ABC Learning and Teach in Medicine Problem Based Learning. British Medical Journal 2003; 326: 328- 330. Doktora Tezi,
17. Ankara Öğrencilerinin Eleştirel Düşünmeyi Etkileyen ve