TÜRKÇE DERSİ YAZILI SORULARININ ÖĞRENME ALANLARINA, SORU TİPLERİNE VE TAKSONOMİLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ (Erzurum İli Örneği) / ASSESSING TYPES, TAXONOMY AND LEARNING SUBJECTS OF TURKISH LESSON ESSSAY QUESTİONS

Year 2009, Issue: 19, - , 27.01.2013

Arş.gör. Sedat Maden Arş.gör. Erhan Durukan

Abstract

Bu çalışmanın amacı Türkçe dersi yazılı sınavlarında sorulan soruların öğrenme alanlarına ve 

amaç/kazanımlara dağılımını, soru tiplerini ve taksonomik değerlerini belirlemektir. Bu amaçla 

Erzurum il merkezindeki okulların ikinci kademesinden toplanan Türkçe dersi yazılı sınav 

kâğıtlarındaki toplam 337 soru; soru tipleri, taksonomik değerleri ve ilişkili olduğu öğrenme alanı 

ve amaç/kazanımları doğrultusunda incelenmiştir. Çalışma sonunda; çoğunlukla kısa cevaplı ve çoktan 

seçmeli soru tiplerine yer verildiği, soruların alt düzey bilişsel basamaklar olan bilgi ve kavrama 

düzeylerinde yoğunlaştığı, sorular yoluyla genellikle okuma ve yazma alanlarındaki belirli 

amaç/kazanımların ölçüldüğü sonuçlarına ulaşılmış, soruların Türkçe derslerinin amaçlarına hizmet 

etmesi bağlamında önerilere yer verilmiştir.

Anahtar  Kelimeler: Türkçe öğretimi, ölçme ve değerlendirme, soru tipleri, taksonomi

The purpose of our study is to determine the distrubution of questions, asked in Turkish lessons is 

essays, on learning subjects and acquisitions. Another purpose of ours study is to determine types 

and taxonomy of these questions.

The achieve  the mentioned purposes, 337 questions are  studied which gathered from secondary 

schools in Erzurum city. At the end of study, these found: Short answer questions and multiple 

choice questions are asked mostly, questions center at knowledge and apprehension, questions 

generally measure acquisitions of reading and writing.

At the conclusion part of this article, we propose that questions must serve to the goals of 

Turkish lessons.

Key Words: Turkish teaching, measurement and assessment, answer types, taxonomy

Keywords

-