JIGSAW TEKNİĞİNİN KÜMELER VE ÖNERMELER KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE ÖĞRENCİLERİN AKADEMİK BAŞARISINA ETKİSİ / THE EFFECT OF JIGSAW TECHNIQUE ON THE ACADEMIC ACHIEVEMENT OF STUDENTS IN THE TEACHING OF PROPOSITION AND SETS

Year 2012, Issue: 25, - , 26.04.2013

Abdullah Kaplan , Seda Demiral

Abstract

Bu çalışmanın amacı; İlköğretim matematik bölümünü birinci sınıf

öğrencilerinin akademik başarısına, soyut matematik dersinde bulunan kümeler

ve önermeler konusunun öğretiminde geleneksel metot ile karşılaştırmalı olarak

işbirlikçi öğrenme metodunun jigsaw tekniğinin etkisini belirlemektir. Çalışma

grubunu; 2010-2011 öğretim yılında Atatürk üniversitesi K.K.Eğitim fakültesi

ilköğretim matematik bölümü birinci sınıfa devam eden 61 birinci öğretim

öğrencisi deney grubu ve 55 ikinci öğretim öğrencisi kontrol grubu olmak üzere

toplam 116 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak dört uzmanın

görüşü ve tavsiyeleri doğrultusunda hazırlanan ve geçerliliği sağlanan 20

soruluk başarı testi kullanıldı. Çalışmadan elde edilen ön-test son-test verileri

ANCOVA ile analiz edilerek deney grubu öğrencilerinin ortalaması kontrol

grubu öğrencilerinin ortalamasından daha yüksek bulundu. Grupların etki

boyutu seviyesi 0,5 olarak tespit edildi. Bu çalışmaya göre, Kümeler ve önermeler

konusunun öğretiminde akademik başarıyı artırmada geleneksel metot ile

karşılaştırıldığında jigsaw tekniğinin daha etkili olduğu ortaya konulmuştur.

Anahtar Sözcükler: Jigsaw tekniği,birlikte öğrenme yöntemi,akademik

başarı.

The purpose of the study is to determine the effects of Jigsaw technique,

which is used in cooperative learning method comparied to conventional method

on the academic achievement of the first-year students attending the process of

instruction of the subjects of sets and propositions included pure mathematics

lesson in department of elementary school mathematics.

The grup of the study consists of 116 first-class students attending in first

teaching (N:61 as experiment group) and second teaching (N: 55 as control

group) of Atatürk University, K.K Education Faculty , Department of Elementary

School Mathematics Education in 2010-2011 academic year. As the data

collection instrument, an achievement test of 20 questions the content validity of

which was determined by advices and approvals of four experts was used. In the

light of the data obtained from the study, the means of the experiment group

students were found to be higher than the means of the control group students, in

order to evaluate the post-tests by covariation of the pre-test groups was used

ANCOVA. The level of effect size the groups was found as 0.5.

Keywords: Jigsaw technique, cooperative learning method, academic

achievement

Keywords

-