ELEMENT SEMBOLLERİNİN ÖĞRETİMİNDE İSİM TÜRETME TEKNİĞİNİN KULLANILMASINA YÖNELİK BİR ARAŞTIRMA / A RESEARCH OF USING THE NAME DERIVATION TECHNIQUE FOR THE SYMBOLS OF THE ELEMENTS IN EDUCATION

Year 2012, Issue: 25, - , 26.04.2013

Mehmet Yüksel

Abstract

Bu çalışmanın amacı 9. Sınıf kimya dersinde periyodik cetveldeki element

sembollerinin öğretiminde isim türetme tekniğinin etkililiğini belirlemektir.

Araştırma Ankara Yenimahalle Teknik ve Endüstri Meslek Lisesinde yapılmıştır.

Çalışmanın örneklemini oluşturan toplam 83 öğrenci kontrol ve deney grubu

olarak ikiye ayrılmıştır. Çalışmada her iki gruba uygulanan ön-test sonucunda

grupların puan ortalamaları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık

bulunmamıştır (p>0.05). Deney grubuna isim türetme tekniği ile kontrol grubuna

ise düz anlatım tekniği ile elementlerin sembollerinin öğretilmesinden sonra her

iki gruba son-test uygulaması yapılmıştır. Son-test puan ortalamalarına göre

deney grubunun puan ortalaması kontrol grubuna göre yüksek bulunmuştur. İki

grubun son-test ortalamaları arasındaki farklılık istatistiksel olarak anlamlı

(p<0.05) bulunmuştur. Araştırma bulguları bir bütün olarak değerlendirildiğinde

isim türetme tekniğinin element sembollerinin öğretiminde etkili olduğu

görülmüştür.

Anahtar Sözcükler: Element ve Semboller, Düz anlatım Yöntemi, İsim

türetme

Turkish Art and Art Education handled more seriously and in a decisive

The aim of this study is to determine the effectiveness of the name derivation

technique in teaching the symbols of the periodic elements in the chemistry

courses for the 9th grade in the secondary education. The study was implemented

the Yenimahalle Technical and Vocational High School in Ankara. The sample

consisted of 83 secondary education students divided into two groups as the

control and experimental group. In the study, by applying pre-test to determine

the level knowledge of the students about the symbols of the elements, it was

found not a significant difference between two groups (p>0.05). Then, post-test

was applied to the groups after the symbols of the elements were lectured to the

control group with the narrative method and to the experimental group with the

name derivation technique. According to the post-test mean, experimental

groups’ mean were found higher than control group mean. The difference

between the post-test means of the experimental and control group were found

statistically significant (p<0.05). When evaluated the findings of the study as a

whole, “the name derivation technique” has been found as an effective technique

in teaching of the symbols of the periodic elements.

Keywords: Elements symbols, Narrative teaching methods, Name

derivation

Keywords

-