ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİNDE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNİN CİNSİYET AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Year 2005, Volume: 5 Issue: 1, 271 - 289, 17.02.2010

Çavuş Şahin

Abstract

Araştırmanın amacı, Eğitim Fakültelerindeki Sınıf Öğretmenliği Eğitimi
Programında yer alan öğretmenlik uygulaması dersinin öğrenme-öğretme
sürecinin cinsiyet açısından değerlendirilmesidir. Araştırmanın evrenini Eğitim
Fakülteleri, örneklemini ise, her coğrafi bölgeden karakteristik özelliğini taşıyan 7
üniversitedeki Eğitim Fakülteleri ve o ilde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na
bağlı olan ilköğretim okullarındaki uygulama öğretmenleri oluşturmaktadır.
Bir betimsel çalışma olan bu araştırmada, tarama (survey) modeli kullanılmıştır.
İlgili literatürden yararlanılarak kuramsal temeller oluşturulmuştur. Verilerin
toplanması için, öğretmen adayı, öğretim elemanı ve uygulama öğretmeni için
ayrı olarak anket formları geliştirilmiştir. Araştırma sonunda ulaşılan bulgular,
SPSS (Sosyal Bilimler İçin İstatistik Programı)ile analiz edilerek tablolar halinde
yorumlanmıştır. Yapılan analizlerde; t testi istatistik tekniği kullanılmıştır. Son
bölümde ise, araştırmanın sonuçları verilerek, önerilere gidilmiştir.

Keywords

Öğretim Elemanı, Uygulama Öğretmeni, Öğretmen Adayı, Öğretmenlik Uygulaması

References

• Ada, Sefer. (1996). “Öğretmen Yetiştirme Sorunu”, Yaşadıkça Eğitim, 45, 13-15.
• Alkan, C., H. Doğan ve İ. Sezgin. (1994). Mesleki ve Teknik Eğitimin Esasları. Gazi Üniversitesi İletişim Fakültesi Basımevi, Ankara, 6-19.
• Alkan, Cevat. (1987). Öğretmenlik Uygulamaları El Kitabı, Yargıçoğlu Matbaası, Ankara.
• Ataünal, Aydoğan. (1994). Türkiye’de İlkokul Öğretmeni Yetiştirme Sorunu (1923-1994), Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, Ankara.
• Bonnstetter, Ronald J. (1992). “Yeni Amaçlara Ulaşmayı Kolaylaştıran Öğretmen Davranışları”, (Çeviren: Tanju GÜRKAN), Eğitim Bilimleri Dergisi, 25(2), 676-686.
• Cabaroğlu, Neşe. 1994). “Öğretmenlik Uygulamalarının Dil öğretim Yöntemleri Açısından Değerlendirilmesi”, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi, I. Eğitim Bilimleri Kongresi-3, Adana, 865-871.
• Can, Gürhan. (1987). “Öğretmenlik Meslek Anlayışı Üzerine Bir Araştırma (Ankara Okullarında)”, Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, 1, Eskişehir, 159-179.
• Carkhuff, R. R. and D. H. Berenson. (1981). The Skilled Teacher A Systems Approach to Teaching Skills. US, 89.
• Ceyhan, H. Ve Ş. K. Oğuz. (1992). Avrupa Topluluğunda ve Türkiye’de Mesleki Eğitim. İktisadi Kalkınma Vakfı, 3-4.
• Cheng, Yın Cheang. (1996). “Relation Between Teachers Professionalism and Job Attitudes Educational Outcomes and Organizational Factors”, The Journal of Educational Research, 89 (3):163-171.
• Demirel, Özcan ve Kamile ÜN. (1987). Eğitim Terimleri, 58, Ankara.
• Erdoğan, İrfan. (1998). SPSS Kullanım Örnekleriyle Araştırma Dizaynı ve İstatistik Yöntemleri, “Yayınevi Yok”, Ankara.
• Ertürk, Selahattin.. (1986). Eğitimde Program Geliştirme, Meteksan Ltd. Şti. Baskı Tesisleri, Ankara.
• Fidan, Nurettin ve Münire ERDEN. (1994). Eğitime Giriş, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, Ankara.
• Kaptan, Saim. (1991). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri, Tekışık Web Ofset Tesisleri, Anakara.
• Kıncal, Remzi Y. (2001). Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Eser Ofset, Dördüncü Baskı, Erzurum.
• Nicaise, M. and D. Barnes. (1996). “TheUnion of Technology, Constructivism and Teacher Education”, Journal of Teacher Education, 47, 3, 205-206.
• Oğuzkan, A. Ferhan. (1988). Öğretmenliğin Üç Yönü, Kadıoğlu Matbaası, Ankara.
• Tandoğan, Mahmut. (1993). “Çağdaş Eğitim ve Çağdaş Üniversite”, Çağdaş Eğitim Dergisi, İstanbul, 28, 19