Abstract
This research was conducted in order to determine the new roles of classroom teachers in maintaining effective classroom management. Survey was developed by the researcher and applied to the classroom teachers and education inspectors; in-class observation form was used for classroom teacher candidates in the research in order to collect quantitative data. The current situation has been defined with the qualitative data obtained from the education inspectors and classroom teachers. The sample of the study is composed of 615 classroom teachers, 41 education inspectors and 86 classroom teacher candidates. Frequency, percentage, t-test and Pearson correlation analysis have been conducted on the obtained quantitative data. When the results of the research have been examined, it has been observed that the classroom teachers, education inspectors and classroom teacher candidates find the expressions in the measurement tools effective, but classroom teachers experience difficulty in applying these expressions. A significant difference has been found in the effectiveness and application dimensions in favor of female classroom teachers. A significant difference has been found in the application dimension in favor of the classroom teachers who had classroom management course before their service. It has been found that there is a medium-level, negative and significant relationship between the occupational seniority and effective classroom management scores of education inspectors in the effectiveness dimension. It has been found that there is a low-level, negative and significant relationship between the number of students in the classrooms of classroom teachers and their effective classroom management scores in the application dimension.
References
- Altınışık, S. (2006). “Hizmet İçi Eğitimin İşlevlerine İlişkin Görüş ve Tutumlar”. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (13), 362-372.
- Ayar, A. R. ve Arslan, R. (2008). “İlköğretim Okullarında Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin ‘Sınıf Yönetimi Performansının’ Araştırılması”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), Ekim, 335-344.
- Aydın, A. (2004). Sınıf Yönetimi. (5. Baskı). Ankara: Tekağaç Eylül Yayıncılık.
- Baş, T. (2003). Anket. (2. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Baş, T. (2010). Anket. (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Bila, M. (2006). “Özel İlköğretim Okulu Öğretmenleri ile Devlet İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Yaklaşımlarının Karşılaştırılması”. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Çınar, O., Temel, A., Beden, N. ve Göçgen, S. (2004, Temmuz). “Kalabalık Sınıfların Öğretmen ve Öğrenciye Etkisi”. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya.
- Çubukçu, Z. ve Girmen, P. (2008). Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerilerine İlişkin Görüşleri. Bilig, (44), Kış, 123-142.
- Demirtaş, H. ve Özer, N. (2007). “Öğretmen Adaylarının Zaman Yönetimi Becerileri ile Akademik Başarısı Arasındaki İlişkisi”. Eğitimde Politika Analizleri ve Stratejik Araştırmalar Dergisi, 2(1), 34-47.
- Denizel Güven, E. ve Cevher, F. N. (2005). “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(18), 71-92.
- Emmer, E. T. and Stough, L. M. (2001). “Classroom Management: A Critical Part of Educational Psychology, With Implications for Teacher Education”. Educational Psychologist, 36(2), 103-112.
- Erden, M. (2005). Sınıf Yönetimi. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
- Erkan, Z. N. (2009). İlköğretimde Görevli Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Anlayışları ile İş Doyumları Arasındaki İlişki (İstanbul İli Anadolu Yakası Örneği). (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Gilpatrick, R. S. H. (2010). Classroom Management Strategies and Behavioral Interventions to Support Academic Achievement. (Degree of Doctor of Education Teacher Leadership). Walden University College of Education. Glasser, W. (1999). Okulda Kaliteli Eğitim. (Çev. U. Kaplan). İstanbul: Beyaz Yayınları.
- Good, T. L. and Brophy, J. E. (2008). Looking in Classrooms. (Tenth Edition). USA: Pearson Education, Inc.
- Kaptan, S. (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. (11. Baskı). Ankara: Tekışık Web Ofset Tesisleri.
- Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (12. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Kars, Y. E. (2007). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Kendi Algılarına Dayalı Sınıf Yönetimi Yeterlikleri (Konak İlçesi Örneği). (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
- Karslı, M. D. (2004). Yönetsel Etkililik (2.Baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
- Kaya, G. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Yeterliliklerine İlişkin Yönetici, Öğretmen ve Öğrencilerin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Kaya, Z. (2006). “Olumlu Öğrenme Ortamı Oluşturma”. Kaya, Z. (Editör), Sınıf Yönetimi ( Baskı). (s. 115-148). Ankara: Pegema Yayıncılık.
- Kayış, A. (2006). “Güvenirlik Analizi”. Ş. Kalaycı (Editör). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri (2. Baskı), (s. 403-419). Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
- Keskin, E. (2009). Orta Öğretim Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimindeki Yeterlikleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Korkut, K. (2009). Sınıf Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları ile Sınıf Yönetimi Beceri Algıları Arasındaki İlişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Burdur.
- Moore, K. D. [t.y.]. Öğretim Becerileri. (Çev. N. Kaya). E. Altıntaş (Editör). Sarı, H. ve Dilmaç, B. (2004). “Sınıf Yönetiminin Temelleri”. M. Gürsel, H. Sarı ve B. Dilmaç (Editörler). Sınıf Yönetimi. (s. 71-98). Konya: Eğitim Kitabevi.
- Steinbeck, S. H. (1996). A Descriptive Case History of the Relationship between Teacher Personality Traits, Pre-Service Education, and Effective Classroom Management. (Degree of Doctor of Philosophy). Walden University.
- Taflan, A. (2007). Öğretmen Görüşleri ve Öğrenci Algısıyla Sınıf Yönetimi Stratejilerinin Değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Tauber, R. T. (2007). Classroom Management: Sound Theory and Effective Practice. (Fourth Edition). London: Praeger Publishers.
- Topal, T. (2007). İlköğretim Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Davranışlarının Karşılaştırılması ve Öğrenci Başarısı ile İlişkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Wang, M. C., Haertel, G. D. & Walberg, H. J. (1993). “Toward a Knowledge Base for School Learning”. Review of Educational Research, 63(3), 249-294. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/1170546 http://www.istatistikanaliz.com/orneklem_buyuklugunu_saptanmasi.asp Erişim Tarihi: 15 Mayıs 2014
Abstract
Bu araştırma, etkili sınıf yönetimi oluşturmada sınıf öğretmenlerinin yeni rollerini belirlemek amacıyla
yapılmıştır. Araştırmada verileri toplamak amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen sınıf öğretmenlerine ve
eğitim denetmenlerine yönelik anket formu; sınıf öğretmeni adaylarına yönelik yapılandırılmış sınıf içi gözlem
formu kullanılmıştır. Eğitim denetmenlerinden ve sınıf öğretmenlerinden elde edilen nicel verilerle var olan
durum betimlenmiştir.
Araştırmanın örneklemi; 615 sınıf öğretmeninden, 41 eğitim denetmeninden ve 86 sınıf öğretmeni adayından
oluşmaktadır. Elde edilen nicel veriler üzerinde frekans, yüzde, bağımsız gruplar için t testi ve Pearson
korelasyon analizi yapılmıştır.
Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında; sınıf öğretmenlerinin, eğitim denetmenlerinin ve sınıf öğretmeni
adaylarının ölçme araçlarındaki ifadeleri etkili buldukları ancak bu ifadeleri sınıf öğretmenlerinin uygulamada
güçlük çektikleri dikkat çekmiştir. Etkililik ve uygulama boyutlarında; kadın sınıf öğretmenleri lehine anlamlı
bir farklılık bulunmuştur. Uygulama boyutunda hizmet öncesinde sınıf yönetimi dersi alan sınıf öğretmenleri
lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Etkililik boyutunda eğitim denetmenlerinin mesleki kıdemleri ile etkili
sınıf yönetimi puanları arasında orta düzeyde, negatif ve anlamlı bir ilişkinin olduğu, uygulama boyutunda sınıf
öğretmenlerinin sınıflarındaki öğrenci sayısı ile etkili sınıf yönetimi puanları arasında düşük düzeyde, negatif ve
anlamlı bir ilişkinin olduğu bulgulanmıştır
References
- Altınışık, S. (2006). “Hizmet İçi Eğitimin İşlevlerine İlişkin Görüş ve Tutumlar”. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (13), 362-372.
- Ayar, A. R. ve Arslan, R. (2008). “İlköğretim Okullarında Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin ‘Sınıf Yönetimi Performansının’ Araştırılması”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(2), Ekim, 335-344.
- Aydın, A. (2004). Sınıf Yönetimi. (5. Baskı). Ankara: Tekağaç Eylül Yayıncılık.
- Baş, T. (2003). Anket. (2. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Baş, T. (2010). Anket. (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Bila, M. (2006). “Özel İlköğretim Okulu Öğretmenleri ile Devlet İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Yaklaşımlarının Karşılaştırılması”. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Çınar, O., Temel, A., Beden, N. ve Göçgen, S. (2004, Temmuz). “Kalabalık Sınıfların Öğretmen ve Öğrenciye Etkisi”. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya.
- Çubukçu, Z. ve Girmen, P. (2008). Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Becerilerine İlişkin Görüşleri. Bilig, (44), Kış, 123-142.
- Demirtaş, H. ve Özer, N. (2007). “Öğretmen Adaylarının Zaman Yönetimi Becerileri ile Akademik Başarısı Arasındaki İlişkisi”. Eğitimde Politika Analizleri ve Stratejik Araştırmalar Dergisi, 2(1), 34-47.
- Denizel Güven, E. ve Cevher, F. N. (2005). “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(18), 71-92.
- Emmer, E. T. and Stough, L. M. (2001). “Classroom Management: A Critical Part of Educational Psychology, With Implications for Teacher Education”. Educational Psychologist, 36(2), 103-112.
- Erden, M. (2005). Sınıf Yönetimi. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
- Erkan, Z. N. (2009). İlköğretimde Görevli Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Anlayışları ile İş Doyumları Arasındaki İlişki (İstanbul İli Anadolu Yakası Örneği). (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Gilpatrick, R. S. H. (2010). Classroom Management Strategies and Behavioral Interventions to Support Academic Achievement. (Degree of Doctor of Education Teacher Leadership). Walden University College of Education. Glasser, W. (1999). Okulda Kaliteli Eğitim. (Çev. U. Kaplan). İstanbul: Beyaz Yayınları.
- Good, T. L. and Brophy, J. E. (2008). Looking in Classrooms. (Tenth Edition). USA: Pearson Education, Inc.
- Kaptan, S. (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. (11. Baskı). Ankara: Tekışık Web Ofset Tesisleri.
- Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (12. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Kars, Y. E. (2007). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Kendi Algılarına Dayalı Sınıf Yönetimi Yeterlikleri (Konak İlçesi Örneği). (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
- Karslı, M. D. (2004). Yönetsel Etkililik (2.Baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
- Kaya, G. (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Yeterliliklerine İlişkin Yönetici, Öğretmen ve Öğrencilerin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Kaya, Z. (2006). “Olumlu Öğrenme Ortamı Oluşturma”. Kaya, Z. (Editör), Sınıf Yönetimi ( Baskı). (s. 115-148). Ankara: Pegema Yayıncılık.
- Kayış, A. (2006). “Güvenirlik Analizi”. Ş. Kalaycı (Editör). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri (2. Baskı), (s. 403-419). Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
- Keskin, E. (2009). Orta Öğretim Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimindeki Yeterlikleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Korkut, K. (2009). Sınıf Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları ile Sınıf Yönetimi Beceri Algıları Arasındaki İlişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Burdur.
- Moore, K. D. [t.y.]. Öğretim Becerileri. (Çev. N. Kaya). E. Altıntaş (Editör). Sarı, H. ve Dilmaç, B. (2004). “Sınıf Yönetiminin Temelleri”. M. Gürsel, H. Sarı ve B. Dilmaç (Editörler). Sınıf Yönetimi. (s. 71-98). Konya: Eğitim Kitabevi.
- Steinbeck, S. H. (1996). A Descriptive Case History of the Relationship between Teacher Personality Traits, Pre-Service Education, and Effective Classroom Management. (Degree of Doctor of Philosophy). Walden University.
- Taflan, A. (2007). Öğretmen Görüşleri ve Öğrenci Algısıyla Sınıf Yönetimi Stratejilerinin Değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Tauber, R. T. (2007). Classroom Management: Sound Theory and Effective Practice. (Fourth Edition). London: Praeger Publishers.
- Topal, T. (2007). İlköğretim Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Davranışlarının Karşılaştırılması ve Öğrenci Başarısı ile İlişkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Wang, M. C., Haertel, G. D. & Walberg, H. J. (1993). “Toward a Knowledge Base for School Learning”. Review of Educational Research, 63(3), 249-294. Retrieved from http://www.jstor.org/stable/1170546 http://www.istatistikanaliz.com/orneklem_buyuklugunu_saptanmasi.asp Erişim Tarihi: 15 Mayıs 2014
Details
| Primary Language | tr;en |
|---|---|
| Journal Section | Makaleler |
| Authors | |
| Publication Date | October 31, 2014 |
| Published in Issue | Year 2014 Volume: 18 Issue: 2 |
