Comparison of Secondary Education Literature Textbooks Taught in Countries Members of the Organization of Turkic States

Öz

The Organisation of Turkic States is an international organisation in which Turkey, Azerbaijan, Kazakhstan, Kyrgyzstan and Uzbekistan are members and Hungary, the Turkic Republic of Northern Cyprus and Turkmenistan are observers. Recently, serious studies have been carried out on these states, which have common aspects in religion, culture, literature, art, language and many other issues. One of the studies conducted in many disciplines is related to secondary school literature textbooks. It is essential to carry out these studies in order to create a common content and to identify similarities and differences. Based on this idea, we aimed to evaluate the literature textbooks taught at the secondary education level in the member countries of the Organization of Turkic States. However, taking into account the content of the article, we should first study; We deemed it appropriate to limit it to literature textbooks taught at secondary school level in Azerbaijan, Kazakhstan, Kyrgyzstan and Uzbekistan. Although there have been previous studies on teaching literature at the secondary school level in the member countries of the Organization of Turkic States, we thought of creating a collective resource for researchers and contributing to Turkish literature studies by conducting a content analysis in our study, which deals with this issue with a holistic approach for the first time. The design and content of the textbooks form the basis of our study.

Anahtar Kelimeler

• The Organisation of Turkic States
• literature
• textbook
• content

Kaynakça

1. Aliyev, S. H., Hasanov, B. A. & Mustafayeva, A. C. (2022). Edebiyat- 10. Bakü Neşriyat.
2. Asanaliyev, K., Baygaziyev, S., Cigitov, S. & İmanaliyev, K. (2003). 10. sınıf Kırgız edebiyatı. Mektep.
3. Baygaziyev, S., Artıkbayev, K., İşekeyev, N. & Aktamaliyev, A. (2007). 11. sınıf Kırgız edebiyatı. Bilim kompyuter.
4. Demirel, Ö. (2017). Öğretim ilke ve yöntemleri- öğretme sanatı. Pegem A Yayıncılık.
5. Habibeyli, İ., Aliyev, S. H., Hasanov, B. A. & Mustafayeva, A. C. (2022). Edebiyat- 11. Bakü Neşriyat.
6. Kazel, E. (2023). Siyasi coğrafyada bloklar ve blokların güçlendirilmesinde eğitimin rolü: Türk Devletleri Teşkilatı örneği. Millî Eğitim Dergisi, 52 (239), 1649-1672.
7. Kılıç, A., Seven, S. (2002). Konu alanı ders kitabı incelemesi. Pagem Yayıncılık.
8. Küçükahmet, L. (2011). Konu alanı ders kitabı inceleme kılavuzu. Nobel Yayıncılık.

9. Mirzayeva, Z., Jalilov, K. (2022). Edebiyat- 10. Cumhuriyet Talim Merkezi.
10. Mirzayeva, Z., Jalilov, K. & Nurmuhammadov, J. (2022). Edebiyat- 11. Cumhuriyet Talim Merkezi.
11. Özsoy, B. (2023). Türk Dünyası” söylemi içinde Türk Devletleri Teşkilatı’nın rolü ve önemi. Anasay, 25, 40-55.
12. TDKÜİK (2009). Türk Dili Konuşan Ülkeler İş birliği Konseyi’nin Kurulmasına Dair Nahcivan Anlaşması.https://www.turkicstates.org/assets/pdf/temel_belgeler/Nahcivan_Anlasmasi_Turkce_20140417_193951.pdf
13. TDT (2023). Türk Devletleri Teşkilatı Olağanüstü Zirvesi Ankara Bildirisi. https://www.turkicstates.org/assets/ pdf/temel_belgeler/2-olaganustu-zirve-ankara-bidirisi-tr.pdf
14. Tutsak, S., Batur, Z. (2011). Cumhuriyetten günümüze Türk eğitim sisteminde ders kitabı: iki örneğin karşılaştırılması. Turkish Studies, 6 (3), 355-389.
15. Yıldırım, A., Şimşek, H. (2021), Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
16. Yurt, G., Arslan, M. (2014). 7. sınıf Türkçe ders kitaplarının şekil-içerik-metin yönünden incelenmesi: zambak ve pasifik yayınları örneği, Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi. 31, 317-327.
17. Zaikenova, R., Nurlanova, L.N. (2019). 10. sınıf Kazak edebiyatı. Arman-PV Yayınevi.
18. Zaikenova, R., Sakenova R. & Nurlanova, L.N. (2020). 11. sınıf Kazak edebiyatı. Arman-PV Yayınevi.