Ergenlerde Sosyal Zekanin Gelişiminde Çevresel Faktörler

Year 2018, Volume: 5 Issue: 14, 234 - 247, 30.05.2018

Leyla Abdullayeva

Abstract

Psikolojide önemi
giderek artan Sosyal zeka kişilerin güdülerini, duygularını, ruhsal durumlarını
doğru değerlendirme, insanları anlama, idare etme becerileri ve kişilerarası
ilişkilerde ustaca davranma olarak tanımı yapılmaktadır.  Sosyal zeka
düzeyini küçük yaşlardan itibaren ana-baba tutumları, sosyal çevre ve okul
hayatı etkilemektedir. Bu çalışmada ergenlerde sosyal zekanın gelişiminin önemi
ve ergenlik döneminde sosyal zekanın gelişiminde etken faktörler konu
edilmektedir. Ergenlik döneminde aile, okul ilişkilerinin, kültürel
kodların Sosyal zekanın gelişimindeki rölü araştırılmıştır. 

Keywords

Zeka, Sosyal zeka, Ergenlik, Gelişim

ВНЕШНИЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ПОДРОСТКОВ

Abstract

Социальный интеллект, чья значимость
в психологии растет с каждым днем, определяется, как
справедливая оценка чувств, эмоций и психического состояния человека, способность понимать и взаимодействовать
с людьми, и
управление межличностных отношений. На уровень
социального интеллекта с самого раннего возраста оказывают
влияние отношение родителей,
социальная среда и
школьная жизни. Данное исследование
фокусируется на важности развития социального интеллекта у подростков, а также факторов, влияющих на развитие социального
интеллекта в подростковом возрасте. В этой статье изучается
роль семьи, школьных отношений и культурных кодексов в развитии социального
интеллекта в подростковом возрасте.

Keywords

интеллект, социальный интеллект, юность

Peripheral Factors Influencing Development of Social Intelligence in Adolescents

Abstract

Social intelligence, the importance
of which gradually increases, is known as proper assessment of person’s
motives, feelings, and spiritual conditions, capability of understanding and
managing people, and behaving masterfully in personal relations. Social
intelligence level in influenced by attitudes of parents, by social environment
and school life since early ages of the child. This exercises focuses on the
importance of development of social intelligence in adolescents and factors
influencing development of social intelligence during adolescence. The role of
the family, school relations and cultural codes in development of the social
intelligence during adolescence was studied under this exercise. 

Keywords

Intelligence, Social intelligence, Adolescence, Development

References

• KULAKSIZOĞLU, Adnan, 2011, Ergenlik Psikolojisi, Remzi Kitabevi Yayınları, İstanbul.
• ÖZYÜREK, Arzu - ÖZKAN İsa, 2015, “Ergenlerin Algıladıkları Anne-baba Tutumları ile Sosyal Beceri Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”, International Journal of Science Culture and Sport (IntSCS), Cilt 3, Sayı 3, Temmuz, s42-46.
• YÖRÜKOĞLU, Atalay, 2011, Çocuk Ruh Sağlığı, Çocuk Yetiştirme Sanatı ve Kişilik Gelişimi, Özgür Yayınları, Ankara.
• YÖRÜKOĞLU, Atalay, 1990, Gençlik Çağı, Özgür Yayıncılık, İstanbul.
• YILMAZ, Ayşen, 2000, “Eşler Arasındaki Uyum ve Çocuğun Algıladığı Anne-Baba Tutumu İle Çocukların, Ergenlerin Ve Gençlerin Akademik Başarıları ve Benlik Algıları Arasındaki İlişkiler”, Yayınlanmış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• TORNDIKE, Edward, 1940, “İntelligence and Its Use”, Harper’s Magazine, pp.227-228.
• KOCAYÖRÜK, Ercan, 2010, “Ergen Gelişiminde Aile İşlevleri ve Baba Katılımı”, Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, Cilt 4, Sayı 33, Ekim s37-45.
• BAYRAKTAR, Fatih 2007, “Olumlu Ergen Gelişiminde Ebeveyn ve Akran İlişkilerinin Önemi”, Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, Ankara Cilt 14, Sayı 3, s157-166.
• UZAMAZ, Fatma, 2013, “Ergenlerde Sosyal Beceriler ve Değerlendirme Yöntemleri”, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 6, Sayı 6, Ma-yıs, s49-58.
• YÜKSEL, Galip, 1997, “Sosyal Beceri Eğitiminin Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Beceri Düzeylerine Etkisi”, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• PIAGET, Jean, 2004, Çocukta zihinsel gelişim, çev: Hüsen Portakal, Cem Yayınları, İstanbul.
• STEINBERG, Laurence, LAMBORN, Susie, DARLING, Naney, 1994, “Over Time Changes in Adjustment and Competence Among Adolescents from Authoritative, Authoritarian, İndulgent, and Neglectful Families”, Child Dev 65: 754-770.
• GANDER, Mary- GARDINER, Harward, 2004, Çocuk ve Ergen Gelişimi, Çev; Bekir Onur, Ali Dönmez, İmge Kitabevi Yayınları, Ankara.
• O’SULLIVAN, Maureen- MILLE Richard, 1965, “The Measurement of Social Intelli-gence”, Reports from the psychological laboratory, University of Southern California, N34, Abd.
• AVCI, Müjdat, 2006, “Ergenlikte Toplumsal Uyum Sorunları”, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt 7, Sayı 1, s39-63.
• DAMARLI, Özge, 2006, “Ergenlerde Toplumsal Cinsiyet Rolleri, Bağlanma Stilleri ve Benlik Kavramı Arasındaki İlişkiler”, Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• STERNBERG, Robert, 2000, “Practical İntelligence in Everyday Life”, University Press, Cambridge, p89-95.
• KARAKÖŞE, Rukiye, 2003, Ben Büyüdüm, Çocuk Eğitiminde Ergenlik Psikolojisi ve İletişim, Yediveren Yayınları, İstanbul s70-71.
• SEVEN, Serdal, 2010, “Saldırganlık Eğilimi Ölçeği’nin Türk Çocuklarına Uyarlanması”, Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, Cilt 5, Sayı 1, s75-84.
• DOĞAN, Tayfun, 2006, “Üniversite Öğrencilerinin Sosyal Zeka Düzeylerinin Dep-resyon ve Bazı Değişkenlerle İlişkisinin İncelenmesi”, Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
• ARMSTRONG, Thomas, 1994, “Multiple Intelligences in the Classroom”, Alexandria: ASCD, Virginia, p78-95.