Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Etkin Vatandaşlık Deneyimleri: Sivil Toplum Kuruluşları Örneği

Abstract

Bu araştırma, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının sivil toplum kuruluşlarında gerçekleştirdikleri etkin vatandaşlık deneyimlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada fenomenoloji deseninden yararlanılmıştır. Araştırma verileri, yarı-yapılandırılmış görüşmeler, uygulama raporları ve günlükler ile toplanmış ve fenomenolojik analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Öğretmen adaylarının edilgen ve devlete karşı görev ve sorumluluk odaklı vatandaşlık algısı etkin ve demokratik vatandaşlık algısına dönüşmeye başlamıştır. Öğretmen adaylarının sosyal ve ahlaki sorumluluk ile toplumsal katılım becerileri siyasal okuryazarlık becerilerinden daha çok gelişmiştir. Öğretmen adayları, STK’ların toplumsal ve siyasal rolleri, hizmetleri ve toplumsal yararlarını bizzat deneyimlemiştir. Ayrıca, öğretmen adayları, Sosyal Bilgiler dersinde sivil toplum kuruluşları ile etkin vatandaşlık eğitimine ilişkin ön deneyim kazanmıştır. Öğretmen adaylarının etkin vatandaşlık kazanımlarının sürekliliğini sağlamak için farklı derslerde STK ile ilgili etkinlikler yapılmalı ve uygulama öncesi etkin STK’lar belirlenmeli.

Keywords

• Sivil toplum kuruluşları, etkin vatandaşlık, vatandaşlık eğitimi, sosyal bilgiler eğitimi

Social Studies Teacher Candidates’ Experiences of Active Citizenship: The Case of Non-Governmental Organizations

Abstract

The aim of this study was to investigate social studies teacher candidates’ active citizenship experiences in nongovernmental organizations (NGOs). The study was designed based on phenomenological approach. The research data were collected by means of semi-structured interviews, the candidates’ teaching reflective practice reports and journals and then analyzed with interpretative phenomenological analysis technique. The teacher candidates thought that their passive citizenship perception shaped by duties and responsibilities for the state began to evolve into an active and democratic citizenship perception. According to the teacher candidates, their social and moral responsibility and social participation skills are far more improved than their political literacy skills. The teacher candidates personally experienced the social and political roles, services, and social benefits of non-governmental organizations. In addition, the teacher candidates gained an initial experience about active citizenship education activities with NGO’s in social studies. In order to ensure continuity of the gains of teacher candidates regarding active citizenship, various courses should offer activities about NGOs and active NGOs should be determined before the implementation process

Keywords

• Non-governmental organizations, active citizenship, citizenship education, social studies education