The views of teachers on the effects of sound based sentence method and their instructional practices

Year 2012, Volume: 45 Issue: 1, 1 - 22, 01.05.2012

Berrin Baydık Zeynep Bahap Kudret

https://doi.org/10.1501/Egifak_0000001234

Cited By: 2

Abstract

The aim of this study was to examine the views of the elementary school teachers on the effects of Sound Based Sentence Method-SBSM (phonics method) in teaching reading and writing and their practices while using it. Thirteen teachers of first, second, third grade classes of a private elementary school participated in this study. The data of the qualitative study were collected via semistructured interviews. The data were analyzed by using content analysis. The most of the teachers in the study stated that SBSM accelerated reading acquisition; it took a long time that students read words automatically but they read fluently by practicing; reading not fluently slowed down reading comprehension but students comprehended what they read after they acquired fluency

Keywords

Sound based sentence method (phonics), teaching beginning reading-writing, reading-writing instruction practices

Öğretmenlerin Ses Temelli Cümle Yönteminin Etkilerine ve Öğretim Uygulamalarına İlişkin Görüşleri

Abstract

Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin Ses Temelli
Cümle Yönteminin-STCY (fonik) kullanımının etkilerine ve yöntemi
kullanım uygulamalarına ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırmaya
özel bir ilköğretim okulunun onüç birinci, ikinci ve üçüncü sınıf
öğretmeni katılmıştır. Çalışmanın verileri niteliksel araştırma veri
toplama tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşme ile toplanmıştır.
Veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmada
öğretmenlerin çoğu STCY’nin öğrencilerin okuma öğrenimini
hızlandırdığını; sözcükleri otomatik okumanın zaman aldığını ancak
okuma deneyimiyle öğrencilerin akıcı okuduklarını; akıcı
okumamanın okuduğunu anlamayı yavaşlattığını ancak öğrencilerin
akıcılığı kazandıktan sonra okuduklarını anladığını ifade etmiştir.

Keywords

Ses temelli cümle yöntemi, ilk okumayazma öğretimi, okuma-yazma öğretim uygulamaları