Research Article
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Subjects | Other Fields of Education |
| Journal Section | Articles |
| Authors | |
| Publication Date | September 5, 2019 |
| Published in Issue | Year 1983 Volume: 16 Issue: 1 |
Cited By
EXAMINING THE RELATIONSHIP BETWEEN PHYSICAL EDUCATION TEACHERS’ EMPATHIC TENDENCY LEVELS AND THEIR ATTITUDES TOWARDS REFUGEE STUDENTS
Ankara Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi
https://doi.org/10.33689/spormetre.1409234
EMPATİ VE DİĞERKÂMLIĞA MEVLÂNÂCA BAKIŞ
Türk Kültürü ve Hacı Bektaş Veli Araştırma Dergisi
https://doi.org/10.60163/tkhcbva.1429696
İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Empatik Eğilim Düzeyleri ve “Hayır” Diyebilme Becerilerinin İncelenmesi
Cumhuriyet International Journal of Education
https://doi.org/10.30703/cije.1189590
Validity and reliability evaluation of the Turkish version of the Clinical Interpersonal Reactivity Index
International Journal of Nursing Practice
https://doi.org/10.1111/ijn.13220
Sosyal bilgiler dersinde film kesitleri kullanımıyla empati becerisinin geliştirilmesi
Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi
https://doi.org/10.47615/issej.1227094
Sınıf Öğretmenlerinin Sevgi Pedagojisine Yönelik Eğilimlerinin İncelenmesi
İnsan ve Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.53048/johass.1188831
Ortaokul Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Öyküleyici Metinlerdeki Empati Durumlarının Değerlendirilmesi
Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
https://doi.org/10.33437/ksusbd.821126
FİZİKSEL PERFORMANS DÜZEYİ EMPATİ VE SPORTMENLİĞİ ETKİLER Mİ?: ELİT KADIN VOLEYBOLCULAR ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA
Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi
https://doi.org/10.17155/omuspd.544916
Could Robots Empatize? A Review on The Employment of Social Robots in Mental Healthcare
Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi
https://doi.org/10.17066/tpdrd.12250405
Could Robots Empatize? A Review on The Employment of Social Robots in Mental Healthcare
Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi
https://doi.org/10.17066/tpdrd.1225040
Empatik ve Özgeci Tutumların E-Katılım Davranışları Üzerinde Rolü
Süleyman Demirel Üniversitesi Vizyoner Dergisi
https://doi.org/10.21076/vizyoner.948497
Psikoterapilerin Etkililiğini Belirleyen Faktörlerin İncelenmesi
Ayna Klinik Psikoloji Dergisi
Füsun GÖKKAYA
https://doi.org/10.31682/ayna.921699
Ambivalent Sexism, Interpersonal Relationships and Attributional Complexity of School Counselors in Istanbul
Anadolu Journal Of Educational Sciences International
Feyza DİNÇER
https://doi.org/10.18039/ajesi.687143
Prososyallik, Empatik Eğilim ve Dindarlık Arasındaki İlişkiler Üzerine Bir Araştırma
Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi
Sezai KORKMAZ
https://doi.org/10.17120/omuifd.895925
Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının İletişim Becerisini Kullanma Durumlarının İncelenmesi
Trakya Eğitim Dergisi
Merve Bahar ALACA
https://doi.org/10.24315/tred.664091
Mülteci konulu Türkçe ve çeviri çocuk kitaplarında yer alan empati ögelerinin incelenmesi
RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi
Ezgi DURSUN
https://doi.org/10.29000/rumelide.981488
Examination of the empathic tendencies of students in terms of some demographic information
International Journal of Sport, Exercise & Training Sciences
Nahit ÖZDAYI
https://doi.org/10.18826/useeabd.531604
The examination of empathetic skill levels of primary education teachers regarding socio-demographic variables and their preferred discipline types
Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi
Fatma Karakuş
https://doi.org/10.14527/pegegog.2015.022
Üniversite Öğrencilerinin Akılcı Olmayan İnanç Empatik Eğilim ve Duygusal Zeka Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi
Zeliha Traş
https://doi.org/10.33206/mjss.525234
Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (AUJFES) is a formal journal of Ankara University.
The content of the Journal of Faculty of Educational Sciences adopts Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License
AUJFES is licensed under CC BY-NC-ND 4.0
