Counselor candidates’ experiences regarding counselling supervision

Abstract

Supervision process, which plays a critical role in the professional development of counselor candidates, is an important part of counselor education. In this sense, an increasing number of studies have focused on understanding the supervision process in recent years. Thus, this research, designed as a case study, aimed to investigate counselor candidates’ experiences during individual counseling supervision process. The study group included ten female and five male senior students in guidance and counseling undergraduate program. The participants carried out six to eight individual counseling sessions with their clients under supervision. During the supervision process, both individual and group supervision sessions were carried out and the supervisees took feedback from the supervisors and their peers. Study data were collected with an evaluation form containing 11 open-ended questions to obtain student experiences. Content analysis results yielded four themes: a) challenges, b) facilitative elements, c) professional and personal development, and d) suggestions. The findings were discussed in the light of existing literature and recommendations for counseling supervision were presented.

Keywords

• Individual counseling
• counseling supervision
• counselor education
• mixed supervision

Psikolojik danışman adaylarının psikolojik danışma süpervizyonuna ilişkin deneyimleri

Öz

Psikolojik danışman adaylarının profesyonel gelişiminde önemli bir rol oynayan süpervizyon süreci psikolojik danışman eğitiminin vazgeçilmez bir parçasıdır. Bu nedenle, son yıllarda süpervizyon sürecini anlamak amacıyla birçok çalışma yapılmıştır. Bu araştırma, bir vaka çalışması olarak tasarlanmış olup, bireyle danışma süpervizyonu sürecinde psikolojik danışman adaylarının deneyimlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma grubu, rehberlik ve psikolojik danışmanlık lisans programına devam eden on kadın ve beş erkek son sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Katılımcılar süpervizyon altında altı ila sekiz bireysel psikolojik danışma oturumu gerçekleştirmiştir. Süpervizyon sürecinde hem bireysel hem de grup süpervizyonu gerçekleştirilmiş ve psikolojik danışman adayları süpervizörlerinden ve akranlarından geribildirim almışlardır. Çalışmanın verileri, katılımcıların deneyimlerini elde etmek için araştırmacılar tarafından hazırlanmış 11 açık uçlu soruyu içeren bir değerlendirme formu ile toplanmıştır. İçerik analizi sonuçları dört tema ortaya çıkarmıştır: a) zorluklar, b) kolaylaştırıcı unsurlar, c) mesleki ve kişisel gelişim ve d) öneriler. Bulgular, mevcut literatür ışığında tartışılmış ve psikolojik danışma süpervizyonu için öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Bireyle psikolojik danışma
• psikolojik danışma süpervizyonu
• psikolojik danışman eğitimi
• karma süpervizyon

References

1. Aladağ M., Bektaş, D. Y., Cihangir-Çankaya, Z., Özeke-Kocabaş, E. & Yaka, B. (2011). Psikolojik danışman eğitiminde grupla çalışma yeterliliğinin kazandırılması: Ege Üniversitesi Örneği. Ege Eğitim Dergisi, 2 (12), 22-43. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/egeefd/issue/4905/67217
2. Aladağ, M. (2014). Psikolojik danışman eğitiminin farklı düzeylerinde bireyle psikolojik danışma uygulaması süpervizyonunda kritik olaylar. Ege Eğitim Dergisi, 15(2), 428-475. https://doi.org/10.12984/eed.82217
3. Aladağ, M. & Kemer, G. (2016). Clinical supervision: An emerging counseling specialty in Turkey. The Clinical Supervisor, 35(2), 175-191. https://doi.org/10.1080/07325223.2016.1223775
4. Allan, R., McLuckie, A., & Hoffecker, L. (2016). Clinical supervision of psychotherapists: a systematic review. The Campbell Collaboration, 5(2), 1-14. https://doi.org/10.1300/J010v32n04_01
5. American Counseling Association (2014). The ACA code of ethics. Retrieved from: https://www.counseling.org/resources/aca-code-of-ethics.pdf
6. Atik, G., Çelik, E. G., Güç, E., & Tutal, N. (2016). Psikolojik danışman adaylarının yapılandırılmış akran grup süpervizyonu sürecindeki metafor kullanımına ilişkin görüşleri. Ege Eğitim Dergisi, 17(2), 597– 619. https://doi.org/10.12984/egeefd.280759
7. Atik, G. & Erkan-Atik, Z. E. (2019). Undergraduate counseling trainees’ perceptions and experiences related to structured peer group supervision: A mixed method study. Eurasian Journal of Educational Research, 19(82), 101-120.
8. Atik, Z. (2017). Psikolojik danışman adaylarının bireyle psikolojik danışma uygulaması ve süpervizyonuna ilişkin değerlendirmeleri. (Unpublished doctoral dissertation). Hacettepe University, Ankara.

9. Averill, J. B. (2014). Qualitative data analysis. In M. D. Chesnay (Ed.), Nursing research using data analysis: Qualitative designs and methods in nursing, pp. 1-10. Springer Publishing Company.
10. Bakalım, O., Şanal-Karahan, F., & Şensoy, G. (2018). The effect of group supervision on the psychological counseling self-efficacy levels of psychological counseling candidates. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 9(4), 412-428. https://doi.org/10.17569/tojqi.439769
11. Barletta, J. (2007). Clinical supervision. In N. Pelling, R. Bowers & P. Armstrong (Eds.), The practice of counselling, pp 118-135. Melbourne: Thomson.
12. Bernard, J. M., & Goodyear, R. K. (2019). Fundamentals of clinical supervision (6th ed.). Pearson Education.
13. Blount, A., & Mullen, P. (2015). Development of an integrative wellness model: Supervising counselors in-
14. Borders, L. D. (1991). A systematic approach to peer group supervision. Journal of Counseling & Development, 69, 248-252.
15. Borders, L. D. (2012). Dyadic, triadic, and group models of peer supervision/consultation: What are their components, and is there evidence of their effectiveness? Clinical Psychologist, 16(2), 59–71. https://doi.org/10.1111/j.1742-9552.2012.00046.x
16. Borders, L. D. (2014). Best practices in clinical supervision: Another step in delineating effective supervision practice. American Journal of Psychotherapy, 68(2), 151-162. https://doi.org/10.1176/appi. psychotherapy.2014.68.2.151
17. Borders, L. D., Glosoff, H. L., Welfare, L. E., Hays, D. G., DeKruyf, L., Fernando, D. M., & Page, B. (2014). Best practices in clinical supervision: Evolution of a counseling specialty. The Clinical Supervisor, 33(2), 26–44. https://doi.org/10.1080/07325223.2014.905225
18. Büyükgöze- Kavas, A. (2011). Bireysel ve grupla psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir değerlendirme. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(2). 411-432. Retrieved from: https://dergipark.org.tr/ en/pub/tebd/issue/ 26100/275007
19. Carroll, M. (2014). Effective Supervision for the Helping Professions. London: SAGE.
20. Corey, G., Haynes, R., Moulton, P., & Muratori, M. (2010). Clinical supervision in the helping professions: A practical guide (2nd ed). Alexandria, VA: American Counseling Association.
21. Denizli, S., Aladağ, M., Bektaş, D. Y., Cihangir-Çankaya, Z., ve Özeke-Kocabaş, E. (2009). Psikolojik danışman eğitiminde bireyle psikolojik danışma uygulaması ve süpervizyonu: Ege Üniversitesi örneği. Oral Presentation. 10th National Counseling & Guidance Congress, Adana.
22. Erbaş, M. M., Koç, İ. & Esen, E. (2020). Psikolojik danışman adaylarının süpervizyon sürecine ilişkin görüşlerinin incelenmesi: Manisa Celal Bayar Üniversitesi örneği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (53), 183-205. https://doi.org/10.21764/maeuefd.607215
23. Erkan Atik, Z., Arıcı, F. ve Ergene, T. (2014). Süpervizyon modelleri ve modellere ilişkin değerlendirmeler. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 5(42), 305–317. Retrieved from: https://dergipark.org.tr/en/pub/tpdrd/issue/21462/229998
24. Eryılmaz, A. ve Mutlu, T. (2018). Gelişimsel kapsamlı süpervizyon modeline ilişkin psikolojik danışman adaylarının görüşlerinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(65), 123-141. https://doi.org/ 10.17755/esosder.306932
25. Esen-Çoban, A. (2005). Psikolojik danışmanlar için meslektaş dayanışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 167-174. Retrieved from: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/161032
26. Falender, C. A., Shafranske, E. P., & Ofek, A. (2014). Competent clinical supervision: Emerging effective practices. Counselling Psychology Quarterly, 27, 393–408. https://doi.org/10.1080/09515070.2014.934785
27. Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (Vol. 7, p. 429). New York: McGraw-hill.
28. Hart, G. M. (1982). The process of clinical supervision. Baltimore: University Park Press.
29. Kemer, G. ve Aladağ, M. (2013). Türkiye’de psikolojik danışman eğitiminde bireyle psikolojik danışma uygulaması ve süpervizyonu: Ulusal bir tarama çalışması. Oral presentation. World Counseling & Guidance Congress, İstanbul.
30. Kemer, G., Sunal, Z., Li, C., & Burgess, M. (2019). Beginning and expert supervisors’ descriptions of effective and less effective supervision. The Clinical Supervisor, 38(1), 116-134. Retrieved from: https://doi.org/10.1080/07325223.2018.1514676
31. Koç, İ. (2013). Kişiler arası süreci hatırlama tekniğine dayalı süpervizyonun psikolojik danışman adaylarının psikolojik danışma becerilerine, özyeterlik ve kaygı düzeylerine etkisi. Ege Üniversitesi örneği. (Unpublished Doctoral Dissertation) Ege University, İzmir.
32. Koçyiğit, M. (2020). “Bireyle psikolojik danışma uygulaması” dersinde grup süpervizyonu sürecinin incelenmesi. Egitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – Journal of Qualitative Research in Education, 8(4), 1116-1146. https://doi.org/ 10.14689/issn.2148-2624.8c.4s.3m
33. Kurtyılmaz, Y., Başak, B. E., Güler, D., & Tümlü, G. Ü. (2019). “Psikolojik danışman adayının danışanı olmak”: danışanların psikolojik danışma sürecindeki deneyimleri. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 9(55), 1137-1177. Retrieved from: https://dergipark.org.tr/en/pub/tpdrd/ issue/ 51223/666929
34. Ladany, N., & Bradley, L. J. (Eds.). (2001). Counselor supervision: Principles, process, and Practice. NY: Taylor & Francis.
35. Ladany, N., Mori, Y., & Mehr, K. W. (2013). Effective and ineffective supervision. The Counseling Psychologist, 41, 28–47. https://doi.org/10.1177/0011000012442648
36. Meydan, B. (2014). Psikolojik danışma uygulamalarına yönelik bir süpervizyon modeli: Mikro beceri süpervizyon modeli. Ege Eğitim Dergisi,15(2), 358-374. https://doi.org/ 10.12984/eed.16849
37. Meydan, B. (2021). Turkish first-time supervisees' counseling self-efficacy. Eurasian Journal of Educational Research, 92, 61-78. Retrieved from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1294108.pdf
38. Meydan, B., & Koçyiğit-Özyiğit, M. (2016). Süpervizyon ilişkisi: Psikolojik danışma süpervizyonunda kritik bir öğe. Ege Eğitim Dergisi, 17(1), 225-257. https://doi.org/ 10.12984/eed.74105
39. Mullen, P.R., Uwamahoro, O., Blount, A.W., & Lambie, G.W. (2015). Development of counseling students' self-efficacy during their preparation program. The Professional Counselor, 5(1), 175-184. https://doi.org/ 10.15241/prm.5.1.175
40. Siviş-Çetinkaya, R. ve Karaırmak, Ö. (2012). Psikolojik danışman eğitiminde süpervizyon. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(37), 107-121. Retrieved from: https://dergipark.org.tr/ en/pub/tpdrd/issue/21457/229836
41. Starling, P. V., & Baker, S. B. (2000). Counselor preparation: Structured peer group practicum supervision: Supervisees' perceptions of supervision theory. Counselor Education and Supervision, 39(3), 162. https://www.proquest.com/scholarly-journals/counselor-preparation-structured-peer-group/docview/201055929/se-2.
42. Stoltenberg, C. D. (1981). Approaching supervision from a developmental perspective: The Counselor Complexity Model. Journal of Counseling Psychology, 28, 59–65.
43. Tümlü, G. Ü., & Ceyhan, E. (2021). Bireyle psikolojik danışma uygulaması süpervizyonunun yapılandırılması: bir eylem araştırması. Eğitim ve Bilim, 46(208). https://doi.org/ 10.15390/EB.2021.9364
44. Wahesh, E., Kemer, G., Willis, B. T., & Schmidt, C. D. (2017). An analysis of peer feedback exchanged in group supervision. Counselor Education and Supervision, 56(4), 274-288. https://doi.org/10.1002/ceas.12085
45. YÖK (2018). Yeni öğretmen yetiştirme programları. Retrieved from: ttp://www.yok.gov.tr/documents/10279/41805112/Rehberlik_ve_Psikolojik_Danismanlik_Lisans_Programi.pdf.