Öğretmenlerin Öğretim Programına Bağlılık Düzeylerini Etkileyen Unsurların Öğrenci-Öğretmen İlişkilerine Yansımaları
Abstract
Bu çalışma, öğretmenlerin öğretim programına bağlılık düzeylerini etkileyen bireysel ve kurumsal unsurların öğrenci-öğretmen ilişkileri üzerindeki etkilerini kapsamlı şekilde incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma kapsamında Türkiye’de farklı demografik özelliklere sahip 167 devlet okulu öğretmeninden random yoluyla veri toplanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin genel olarak program bağlılıklarının yüksek olduğunu göstermektedir; özellikle yaş değişkeni uyma boyutunda anlamlı bir fark yaratmaktadır. 46 yaş ve üzeri öğretmenler, programı uygulamada daha yüksek uyum göstermektedir. Cinsiyet, mesleki kıdem, öğrenim durumu ve hizmet içi eğitim sayısı açısından anlamlı farklılık bulunmamıştır. Korelasyon analizleri, öğretim programına bağlılık ile öğrenci-öğretmen ilişkisi arasında pozitif ve anlamlı bir ilişkinin varlığını ortaya koymuştur. Yakınlık boyutu, uyma, süre, uygulamanın kalitesi ve öğretmen eğitimi ile güçlü bir ilişki göstermektedir. Bulgular, program bağlılığının yalnızca bireysel özelliklerden değil, okul iklimi, kurumsal destek, yerel esneklik ve öğrencilerin sosyal ve akademik ihtiyaçları gibi çevresel faktörlerden de etkilendiğini ortaya koymaktadır. Araştırma, öğretmen motivasyonunu artıracak politika ve uygulamaların geliştirilmesinin eğitim kalitesini yükselteceğini, öğretmenlerin bağlılığını güçlendireceğini ve öğrencilerin akademik başarısını destekleyeceğini vurgulamaktadır.
Keywords
Öğretim Programı, Program Bağlılığı, Öğretmen-Öğrenci İlişkisi, Okul İklimi, Öğretmen Motivasyonu
Ethical Statement
Gerekli değil
Thanks
Yoktur
References
- Allo, M. D. G. (2020). Curriculum fidelity in the secondary education in Indonesia. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24(6), 14088–14094.
- Asi, D. Ş., & Karabay, Ş. O. (2018). Öğrenci-öğretmen ilişki ölçeği – kısa formunun Türkçe’ye uyarlanması. Ege Eğitim Dergisi / Ege Journal of Education, 19(1), 67–82.
- Aslan, M., & Erden, R. Z. (2020). Ortaokul öğretmenlerinin öğretim programına bağlılıklarının incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 175–199. https://doi.org/10.33711/yyuefd.691525
- Ataç, F. (2002). Öğretmenler için öğrenci psikolojisi. Epsilon.
- Bahtiyar, A., & Can, B. (2016). An investigation of problem-solving skills of pre-service science teachers. Educational Research and Reviews, 11(23), 2108–2115.
- Bay, E., Kahramanoğlu, R., Döş, B., & Turan-Özpolat, E. (2017). Programa bağlılığı etkileyen faktörlerin analizi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43, 110–137.
- Bilen, M. (2002). Plandan uygulamaya öğretim. Anı Yayıncılık.
- Burul, C. (2018). Öğretmenlerin eğitim programı tasarım yaklaşımı tercihlerinin öğretim programına bağlılıklarıyla olan ilişkisinin incelenmesi [Yüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Balıkesir.
- Bümen, N. T., Çakar, E., & Yıldız, D. G. (2014). Türkiye’de öğretim programına bağlılık ve bağlılığı etkileyen etkenler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(1), 203–228.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Yayıncılık.