Abstract
Bu çalışmada, erken çocukluk döneminde oyun temelli öğrenme konusuna odaklanan makalelerin bibliyometrik analizini incelemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, 20 Mayıs 2025 tarihine kadar Web of Science (WoS) veri tabanında yayınlanmış makaleler esas alınarak performans analizi ve bilimsel haritalama yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma kapsamında, oyun temelli öğrenme konusuna ilişkin yayınların yıllara göre dağılımı, en üretken yazarlar, en çok yayın yapan dergiler, katkı sağlayan kurumlar ve ülkeler bazında atıf durumları analiz edilmiştir. Ayrıca, kurumlar arası iş birliği ağı, yazarlar arası ortak atıf ilişkileri ve makalelerde kullanılan ortak anahtar kelime kümeleri de incelenmiştir. Çalışma, bibliyometrik analiz yöntemleri kullanılarak nicel araştırma paradigması çerçevesinde yürütülmüştür. Veriler, önceden belirlenmiş anahtar kelimeler aracılığıyla WoS veri tabanından elde edilmiş ve toplamda 284 makale analiz sürecine dahil edilmiştir.
References
- Alotaibi, M. S. (2024). Game-based learning in early childhood education: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 15, 1307881. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1307881
- Aria, M. and Cuccurullo, C. (2017). Bibliometrix: An R-tool for comprehensive science mapping analysis. Journal of Informetrics, 11(4), 959–975. https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007
- Birkle, C., Pendlebury, D. A., Schnell, J., and Adams, J. (2020). Web of Science as a data source for research on scientific and scholarly activity. Quantitative Science Studies, 1(1), 363-376. https://doi.org/10.1162/qss_a_00018
- Bodrova, E. and Leong, D. J. (2015). Tools of the mind: The Vygotskian approach to early childhood Education (2nd ed.). Pearson.
- Boyack, K. W. and Klavans, R. (2010). Co-citation analysis, bibliographic coupling, and direct citation: Which citation approach represents the research front most accurately? Journal of the American Society for Information Science and Technology, 61(12), 2389–2404. https://doi.org/10.1002/asi.21419
- Bubikova-Moan, J., Næss Hjetland, H. and Wollscheid, S. (2019). ECE teachers’ views on play-based learning: a systematic review. European Early Childhood Education Research Journal, 27(6), 776–800.
- Callon, M., Courtial, J. P., Turner, W. A. and Bauin, S. (1983). From translations to problematic networks: An introduction to co-word analysis. Social Science Information, 22(2), 191–235.
- Carolan, P. L., McIsaac, J. L. D., Richard, B., Turner, J. and McLean, C. (2021). Families’ experiences of a universal play-based early childhood program in Nova Scotia: Implications for policy and practice. Journal of Research in Childhood Education, 35(4), 550-566.
- Cheng, D. P. W. (2001). Difficulties of Hong Kong teachers’ understanding and implementation of ‘play’in the curriculum. Teaching and Teacher Education, 17(7), 857-869.
- Cobo, M. J., López-Herrera, A. G., Herrera-Viedma, E. and Herrera, F. (2011). Science mapping software tools: Review, analysis, and cooperative study among tools. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 62(7), 1382–1402. https://doi.org/10.1002/asi.21525
- Çakırer, B., H. (2017). Öğrenme Serüveninde Bilgiler Âlemine Oyun ile Seyahat: Oyun Temelli Eğitim Programları. (Ed. Ebru Aktan Acar), Erken Çocukluk Eğitimi Mozaiği (387-401). Nobel Yayınevi.
- Çelik, M. (2022). Erken çocukluk matematik eğitimi çalışmalarının bibliyometrik profili. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 55-71.
- Çelik, M. ve Nurcan, U. Z. E. L. (2023). Okul öncesi fen eğitimi çalışmalarının bibliyometrik analizi. Journal of Anatolian Cultural Research (JANCR), 7(3), 292-309.
- Çelik, O. T. ve Açar, D. (2025). Zihin kuramı üzerine çocuklarda yapılan araştırmaların bibliyometrik analizi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 8(2), 229–247. https://doi.org/10.24130/eccdjecs.1967202482556
- Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N. and Lim, W. M. (2021). How to conduct a bibliometric analysis: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 133, 285–296. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070
- Edwards, S. and Cutter-Mackenzie, A. (2011). Environmentalising early childhood education curriculum through pedagogies of play. Australasian Journal of Early Childhood, 36(1), 51-59.
- Fesseha, E. and A. Pyle. (2016). Conceptualising play-based learning from kindergarten teachers’perspectives. International Journal of Early Years Education, 24 (3), 361–377. https://doi.org/10.1080/09669760.2016.1174105
- Fitriah, F. (2022). Bibliometric analysis of the term game-based learning in early childhood studies. Preschool: Jurnal Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1). https://doi.org/10.18860/preschool.v4i1.18025
- Garfield, E. (1979). Citation indexing: Its theory and application in science, technology, and humanities. Wiley.
- Glänzel, W. and Thijs, B. (2012). Using “core documents” for detecting and labelling new emerging topics. Scientometrics, 91(2), 399–416. https://doi.org/10.1007/s11192-011-0591-7
- Grieshaber, S., Krieg, S., McArdle, F. and Sumsion, J. (2021). Intentional teaching in early childhood education: A scoping review. Review of Education, 9(3), e3309.
- Gülleci, P. (2019). Oyun temelli matematik eğitim programının okul öncesi çocukların dikkat ve sayı korunumu becerilerine etkisinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
- Hirsh-Pasek, K., Zosh, J. M., Golinkoff, R. M., Gray, J. H., Robb, M. B. and Kaufman, J. (2020). A new path to education reform: Playful learning promotes 21st-century skills in schools and beyond. Brookings Institution. https://www.brookings.edu/research/a-new-path-to-education-reform
- Karabekmez, S. ve Yıldız, E. (2017). Okul öncesi dönemde dijital oyun ile ilgili yapılmış çalışmaların bibliyometrik analizi. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 4(1), 26-49.
- Koseoglu, M. A. (2016). Mapping the institutional collaboration network of strategic management research: 1980–2014. Scientometrics, 109(1), 203–226.
- Leggett, N. and Ford, M. (2013). A fine balance: Understanding the roles educators and children play as intentional teachers and intentional learners within the Early Years Learning Framework. Australasian Journal of Early Childhood, 38(4), 42-50.
- Liu, Y. and Chen, J. (2025). A Bibliometric and thematic analysis of rducational neuroscience research in early childhood education, 1970–2024. Early Education and Development, 36(7), 1515–1540. https://doi.org/10.1080/10409289.2025.2472454
- Martlew, J., Stephen, C. and Ellis, J. (2011). Play in the primary school classroom? The experience of teachers supporting children’s learning through a new pedagogy. Early Years, 31(1), 71–83.
- MEB (2024). Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü Okul Öncesi Eğitim Programı. https://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/guncellenenokuloncesiegitimprogrami.pdf Erişim tarihi: 28.04.2025.
- Moral-Muñoz, J. A., Herrera-Viedma, E., Santisteban-Espejo, A. and Cobo, M. J. (2020). Software tools for conducting bibliometric analysis in science: An up-to-date review. Professional de la Información, 29(1). https://doi.org/10.3145/epi.2020.ene.03
- Piaget, J. (2013). Play, dreams and imitation in childhood. Routledge.
- Pyle, A. and Danniels, E. (2016). A continuum of play-based learning: The role of the teacher in play-based pedagogy and the fear of hijacking play. Early Education and Development, 28(3), 274–289.
- Pyle, A., DeLuca, C. and Danniels, E. (2017). A scoping review of research on play‐based pedagogies in kindergarten education. Review of Education, 5(3), 311-351.
- Pyle, A., DeLuca, C., Danniels, E. and Wickstrom, H. (2020). A model for assessment in play-based kindergarten education. American Educational Research Journal, 57(6), 2251-2292.
- Pyle, A., Poliszczuk, D. and Danniels, E. (2018). The challenges of promoting literacy integration within a play-based learning kindergarten program: Teacher perspectives and implementation. Journal of Research in Childhood Education, 32(2), 219–233.
- Sarısoy, A. İ. (2025). Okul öncesi eğitimde iki farklı modelin karşılaştırmalı değerlendirilmesi: Uluslararası Bakalorya İlk Yıllar Programı ve Maarif Modeli okul öncesi eğitim (Yüksek lisans tezi), Bursa Uludağ Üniversitesi, Bursa.
- Small, H. (1973). Co-citation in the scientific literature: A new measure of the relationship between two documents. Journal of the American Society for Information Science, 24(4), 265–269. https://doi.org/10.1002/asi.4630240406
- Su, J. and Yang, W. (2023). STEM in early childhood education: A bibliometric analysis. Research in Science and Technological Education, 42(4), 1020–1041. https://doi.org/10.1080/02635143.2023.2201673
- Sumsion, J., Grieshaber, S., McArdle, F. and Shield, P. (2014). The ‘state of play’in Australia: Early childhood educators and play-based learning. Australasian Journal of Early Childhood, 39(3), 4-13.
- Tuğrul, B. (2014). Oyun temelli öğrenme ve çocuk merkezli yaklaşımlar. Okul Öncesi Eğitimde Güncel Yaklaşımlar (Ed. S. Uyanık Balat), Anı Yayıncılık.
- Tunç, Y., Çelik, O. T., Atik, S. ve Çobanoğlu, N. (2023). Erken çocukluk öğretmen eğitimine ilişkin bibliyometrik bir analiz: eğilimler, öncelikler ve araştırma boşlukları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 917-937.
- UNICEF. (2018). Learning through play: Strengthening learning through play in early childhood education programmes. https://www.unicef.org/sites/default/files/2018-12/UNICEF-Lego-Foundation-Learning-through-Play.pdf
- Üsdiken, B. and Pasadeos, Y. (1995). Organizational analysis in North America and Europe: A comparison of co-citation networks. Organization Studies, 16(3), 503–526.
- Vygotsky, L. S. (2004). Imagination and creativity in childhood. Journal of Russian and East European Psychology, 42(1), 7-97.
- Wang, S. and Lv, X. (2021). Hot topics and evolution of frontier research in early education: A bibliometric mapping of the research literature (2001–2020). Sustainability, 13(16), 9216. https://doi.org/10.3390/su13169216
- Weisberg, D. S., Hirsh-Pasek, K. and Golinkoff, R. M. (2013). Guided play: Where curricular goals meet a playful pedagogy. Mind, Brain, and Education, 7(2), 104–112. https://doi.org/10.1111/mbe.12015
- Yılmaz, S. (2024). Okul öncesi öğretmenlerin çocuk haklarına yaklaşımlarının bibliyometrik analiz yöntemi İle incelenmesi. Uluslararası Akademik Birikim Dergisi, 7(2), 174-187. https://doi.org/10.5281/zenodo.10900534
- Zosh, J. M., Hirsh‐Pasek, K., Hopkins, E. J., Jensen, H., Liu, C., Neale, D., Solis, S. L. and Whitebread, D. (2018). Accessing the inaccessible: Redefining play as a spectrum. Frontiers in Psychology, 9, 1124. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01124
- Zupic, I. and Čater, T. (2015). Bibliometric methods in management and organization. Organizational Research Methods, 18(3), 429–472. https://doi.org/10.1177/1094428114562629
Abstract
In this study, it was aimed to examine the bibliometric analysis of articles focusing on play-based learning in early childhood. For this purpose, performance analysis and scientific mapping methods were applied based on articles published in the Web of Science (WoS) database up to May 05, 2025. Within the scope of the research, the distribution of publications related to play-based learning by year, the most productive authors, the journals with the highest number of publications, contributing institutions, and citation rankings by countries were analyzed. Additionally, inter-institutional collaboration networks, co-citation relationships among authors, and the co-occurrence of keywords used in the articles were also examined. The study was conducted within the framework of the quantitative research paradigm using bibliometric analysis methods. The data were obtained from the WoS database using pre-determined keywords, and a total of 284 articles were included in the analysis.
References
- Alotaibi, M. S. (2024). Game-based learning in early childhood education: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 15, 1307881. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1307881
- Aria, M. and Cuccurullo, C. (2017). Bibliometrix: An R-tool for comprehensive science mapping analysis. Journal of Informetrics, 11(4), 959–975. https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007
- Birkle, C., Pendlebury, D. A., Schnell, J., and Adams, J. (2020). Web of Science as a data source for research on scientific and scholarly activity. Quantitative Science Studies, 1(1), 363-376. https://doi.org/10.1162/qss_a_00018
- Bodrova, E. and Leong, D. J. (2015). Tools of the mind: The Vygotskian approach to early childhood Education (2nd ed.). Pearson.
- Boyack, K. W. and Klavans, R. (2010). Co-citation analysis, bibliographic coupling, and direct citation: Which citation approach represents the research front most accurately? Journal of the American Society for Information Science and Technology, 61(12), 2389–2404. https://doi.org/10.1002/asi.21419
- Bubikova-Moan, J., Næss Hjetland, H. and Wollscheid, S. (2019). ECE teachers’ views on play-based learning: a systematic review. European Early Childhood Education Research Journal, 27(6), 776–800.
- Callon, M., Courtial, J. P., Turner, W. A. and Bauin, S. (1983). From translations to problematic networks: An introduction to co-word analysis. Social Science Information, 22(2), 191–235.
- Carolan, P. L., McIsaac, J. L. D., Richard, B., Turner, J. and McLean, C. (2021). Families’ experiences of a universal play-based early childhood program in Nova Scotia: Implications for policy and practice. Journal of Research in Childhood Education, 35(4), 550-566.
- Cheng, D. P. W. (2001). Difficulties of Hong Kong teachers’ understanding and implementation of ‘play’in the curriculum. Teaching and Teacher Education, 17(7), 857-869.
- Cobo, M. J., López-Herrera, A. G., Herrera-Viedma, E. and Herrera, F. (2011). Science mapping software tools: Review, analysis, and cooperative study among tools. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 62(7), 1382–1402. https://doi.org/10.1002/asi.21525
- Çakırer, B., H. (2017). Öğrenme Serüveninde Bilgiler Âlemine Oyun ile Seyahat: Oyun Temelli Eğitim Programları. (Ed. Ebru Aktan Acar), Erken Çocukluk Eğitimi Mozaiği (387-401). Nobel Yayınevi.
- Çelik, M. (2022). Erken çocukluk matematik eğitimi çalışmalarının bibliyometrik profili. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 55-71.
- Çelik, M. ve Nurcan, U. Z. E. L. (2023). Okul öncesi fen eğitimi çalışmalarının bibliyometrik analizi. Journal of Anatolian Cultural Research (JANCR), 7(3), 292-309.
- Çelik, O. T. ve Açar, D. (2025). Zihin kuramı üzerine çocuklarda yapılan araştırmaların bibliyometrik analizi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 8(2), 229–247. https://doi.org/10.24130/eccdjecs.1967202482556
- Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N. and Lim, W. M. (2021). How to conduct a bibliometric analysis: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 133, 285–296. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070
- Edwards, S. and Cutter-Mackenzie, A. (2011). Environmentalising early childhood education curriculum through pedagogies of play. Australasian Journal of Early Childhood, 36(1), 51-59.
- Fesseha, E. and A. Pyle. (2016). Conceptualising play-based learning from kindergarten teachers’perspectives. International Journal of Early Years Education, 24 (3), 361–377. https://doi.org/10.1080/09669760.2016.1174105
- Fitriah, F. (2022). Bibliometric analysis of the term game-based learning in early childhood studies. Preschool: Jurnal Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1). https://doi.org/10.18860/preschool.v4i1.18025
- Garfield, E. (1979). Citation indexing: Its theory and application in science, technology, and humanities. Wiley.
- Glänzel, W. and Thijs, B. (2012). Using “core documents” for detecting and labelling new emerging topics. Scientometrics, 91(2), 399–416. https://doi.org/10.1007/s11192-011-0591-7
- Grieshaber, S., Krieg, S., McArdle, F. and Sumsion, J. (2021). Intentional teaching in early childhood education: A scoping review. Review of Education, 9(3), e3309.
- Gülleci, P. (2019). Oyun temelli matematik eğitim programının okul öncesi çocukların dikkat ve sayı korunumu becerilerine etkisinin incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
- Hirsh-Pasek, K., Zosh, J. M., Golinkoff, R. M., Gray, J. H., Robb, M. B. and Kaufman, J. (2020). A new path to education reform: Playful learning promotes 21st-century skills in schools and beyond. Brookings Institution. https://www.brookings.edu/research/a-new-path-to-education-reform
- Karabekmez, S. ve Yıldız, E. (2017). Okul öncesi dönemde dijital oyun ile ilgili yapılmış çalışmaların bibliyometrik analizi. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 4(1), 26-49.
- Koseoglu, M. A. (2016). Mapping the institutional collaboration network of strategic management research: 1980–2014. Scientometrics, 109(1), 203–226.
- Leggett, N. and Ford, M. (2013). A fine balance: Understanding the roles educators and children play as intentional teachers and intentional learners within the Early Years Learning Framework. Australasian Journal of Early Childhood, 38(4), 42-50.
- Liu, Y. and Chen, J. (2025). A Bibliometric and thematic analysis of rducational neuroscience research in early childhood education, 1970–2024. Early Education and Development, 36(7), 1515–1540. https://doi.org/10.1080/10409289.2025.2472454
- Martlew, J., Stephen, C. and Ellis, J. (2011). Play in the primary school classroom? The experience of teachers supporting children’s learning through a new pedagogy. Early Years, 31(1), 71–83.
- MEB (2024). Millî Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü Okul Öncesi Eğitim Programı. https://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/guncellenenokuloncesiegitimprogrami.pdf Erişim tarihi: 28.04.2025.
- Moral-Muñoz, J. A., Herrera-Viedma, E., Santisteban-Espejo, A. and Cobo, M. J. (2020). Software tools for conducting bibliometric analysis in science: An up-to-date review. Professional de la Información, 29(1). https://doi.org/10.3145/epi.2020.ene.03
- Piaget, J. (2013). Play, dreams and imitation in childhood. Routledge.
- Pyle, A. and Danniels, E. (2016). A continuum of play-based learning: The role of the teacher in play-based pedagogy and the fear of hijacking play. Early Education and Development, 28(3), 274–289.
- Pyle, A., DeLuca, C. and Danniels, E. (2017). A scoping review of research on play‐based pedagogies in kindergarten education. Review of Education, 5(3), 311-351.
- Pyle, A., DeLuca, C., Danniels, E. and Wickstrom, H. (2020). A model for assessment in play-based kindergarten education. American Educational Research Journal, 57(6), 2251-2292.
- Pyle, A., Poliszczuk, D. and Danniels, E. (2018). The challenges of promoting literacy integration within a play-based learning kindergarten program: Teacher perspectives and implementation. Journal of Research in Childhood Education, 32(2), 219–233.
- Sarısoy, A. İ. (2025). Okul öncesi eğitimde iki farklı modelin karşılaştırmalı değerlendirilmesi: Uluslararası Bakalorya İlk Yıllar Programı ve Maarif Modeli okul öncesi eğitim (Yüksek lisans tezi), Bursa Uludağ Üniversitesi, Bursa.
- Small, H. (1973). Co-citation in the scientific literature: A new measure of the relationship between two documents. Journal of the American Society for Information Science, 24(4), 265–269. https://doi.org/10.1002/asi.4630240406
- Su, J. and Yang, W. (2023). STEM in early childhood education: A bibliometric analysis. Research in Science and Technological Education, 42(4), 1020–1041. https://doi.org/10.1080/02635143.2023.2201673
- Sumsion, J., Grieshaber, S., McArdle, F. and Shield, P. (2014). The ‘state of play’in Australia: Early childhood educators and play-based learning. Australasian Journal of Early Childhood, 39(3), 4-13.
- Tuğrul, B. (2014). Oyun temelli öğrenme ve çocuk merkezli yaklaşımlar. Okul Öncesi Eğitimde Güncel Yaklaşımlar (Ed. S. Uyanık Balat), Anı Yayıncılık.
- Tunç, Y., Çelik, O. T., Atik, S. ve Çobanoğlu, N. (2023). Erken çocukluk öğretmen eğitimine ilişkin bibliyometrik bir analiz: eğilimler, öncelikler ve araştırma boşlukları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 917-937.
- UNICEF. (2018). Learning through play: Strengthening learning through play in early childhood education programmes. https://www.unicef.org/sites/default/files/2018-12/UNICEF-Lego-Foundation-Learning-through-Play.pdf
- Üsdiken, B. and Pasadeos, Y. (1995). Organizational analysis in North America and Europe: A comparison of co-citation networks. Organization Studies, 16(3), 503–526.
- Vygotsky, L. S. (2004). Imagination and creativity in childhood. Journal of Russian and East European Psychology, 42(1), 7-97.
- Wang, S. and Lv, X. (2021). Hot topics and evolution of frontier research in early education: A bibliometric mapping of the research literature (2001–2020). Sustainability, 13(16), 9216. https://doi.org/10.3390/su13169216
- Weisberg, D. S., Hirsh-Pasek, K. and Golinkoff, R. M. (2013). Guided play: Where curricular goals meet a playful pedagogy. Mind, Brain, and Education, 7(2), 104–112. https://doi.org/10.1111/mbe.12015
- Yılmaz, S. (2024). Okul öncesi öğretmenlerin çocuk haklarına yaklaşımlarının bibliyometrik analiz yöntemi İle incelenmesi. Uluslararası Akademik Birikim Dergisi, 7(2), 174-187. https://doi.org/10.5281/zenodo.10900534
- Zosh, J. M., Hirsh‐Pasek, K., Hopkins, E. J., Jensen, H., Liu, C., Neale, D., Solis, S. L. and Whitebread, D. (2018). Accessing the inaccessible: Redefining play as a spectrum. Frontiers in Psychology, 9, 1124. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01124
- Zupic, I. and Čater, T. (2015). Bibliometric methods in management and organization. Organizational Research Methods, 18(3), 429–472. https://doi.org/10.1177/1094428114562629
Details
| Primary Language | Turkish |
|---|---|
| Subjects | Other Fields of Education (Other) |
| Journal Section | Research Article |
| Authors | |
| Submission Date | May 31, 2025 |
| Acceptance Date | October 22, 2025 |
| Early Pub Date | December 26, 2025 |
| Publication Date | December 26, 2025 |
| Published in Issue | Year 2025 Volume: 16 Issue: 3 |
Aim & Scope
Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü tarafından çıkarılan "BATI ANADOLU EĞİTİM BİLİMLERİ DERGİSİ (BAEBD)" Nisan, Ağustos ve Aralık aylarında olmak üzere yılda 3 defa Türkçe veya İngilizce dillerinde yayınlanan açık erişimli bilimsel hakemli bir dergidir.
BAEB dergisi, eğitim bilimleri alanı ile ilgili uygulama veya kuram çalışmalarını güçlü araştırma tasarımları ile değerlendiren nitelikli çalışmaları yayınlamaktadır. Bu nedenle dergide, özellikle ilgili alanyazının geçmiş ve günümüz ile ilişkisini kurabilen, güncel eğitim ihtiyaçlarımızı takip edip çözümler üretebilen, deneysel, ilişkisel veya kuramsal nitelikli çalışmaların yayınlanması amaçlanmaktadır. Böylece, okul öncesi, ilköğretim, ortaöğretim, lise, yükseköğretim ve hayat boyu öğrenme kademelerinde eğitimin gelişmesine katkı sağlanması beklenmektedir.
BAEBD eğitim teknolojileri, öğretmen yetiştirme, matematik, fen, fizik, kimya, biyoloji, tarih, coğrafya, Türkçe, Türk dili ve edebiyatı, sosyal bilgiler, rehberlik ve psikolojik danışmanlık, okul dışı eğitim, doğa eğitimi, vb. alanlarda çalışmaları kabul etmektedir. Hedef kitlesi eğitim bilimleri alanında çalışma yapan bilim insanları, eğitimciler, öğrenciler, öğretmenler ve eğitim sektörüne yönelik ürün ve hizmet veren kişi ve kuruluşlardır.
Author Guidelines
BAŞVURU EKLERİ: 1-Benzerlik Raporu
2-Etik Kurul Belgesi / Etik Kurul Başvurusuna Gerek Yoktur Yazısı
3-Telif Hakkı Devir Formu
Ethical Principles and Publication Policy
BAEBD, 10.11.2017 tarihinden itibaren yayın etiği ile ilgili aşağıdaki kuralları benimsemektedir;
1) Dergi yayıncılığında "Yayın Etiği ve Kötüye Kullanım Bildirgesi (COPE -Code of Conduct for Journal Editors)" tarafından belirlenmiş yükümlülükleri esas alır. Detaylı bilgi aşağıda sunulmuştur.
2) Yazar tarafından dergiye gönderilen makalelerin yazarlarından editör intihal raporu talep eder. İntihal raporu incelenerek onaylanan makalelere alan editörü ve hakem ataması yapılır.
3) (10.07.2019 tarihli güncelleme) BAEBD, Cilt 10. Sayı 2’den (Aralık 2019) itibaren anket, mülâkat vb. yollarla veri toplanmasını içeren makale önerilerinde, başvuru öncesinde yazardan etik kurul onay belgesini isteyecektir. Etik kurul belgesi ile ilgili bilgiler yöntem bölümünde sunulacaktır.
YAYIN ETİĞİ VE KÖTÜYE KULLANIM BİLDİRGESİ (COPE)
Editörlerin Sorumlulukları
Tarafsızlık ve Yayıncıya Ait Özgürlük. Editörler gönderilen makale önerilerini derginin kapsamına uygun olması ve çalışmalarının önemi ve orijinalliğini dikkate alarak değerlendirirler. Editörler, makale önerisini sunan yazarların ırk, cinsiyet, cinsel yönelim, etnik köken, uyruk veya politik görüşlerini dikkate almazlar. Düzeltme ya da yayınlama kararına dergi editör kurulu dışında diğer kurumlar etki edemez.
Gizlilik. Editörler gönderilen bir yazıyla ilgili bilgileri, sorumlu yazar, hakemler ve yayın kurulu dışında başka herhangi biriyle paylaşmazlar.
Bilgilendirme ve Görüş Ayrılıkları. Editörler ve yayın kurulu üyeleri, yazarların açık yazılı izni olmaksızın kendi araştırma amaçları için sunulan bir makalede yayınlanmamış bilgileri kullanmazlar.
Basım Kararı. Editörler, yayınlanmak üzere kabul edilen tüm makalelerin, alanında uzman olan en az iki hakem tarafından hakem değerlendirmesine tabi tutulmasını sağlar. Editörler, dergiye gönderilen makalelerden hangi eserin yayınlanacağına, söz konusu çalışmanın geçerliliğine, araştırmacılara ve okurlara olan önemine, hakemlerin yorumlarına ve bu gibi yasal şartlara göre karar vermekten sorumludur.
Etik Kaygılar. Editörler sunulan bir yazıya veya yayınlanmış makaleye ilişkin etik kaygılar ortaya çıktığında tedbirler alacaktır. Yayınlandıktan yıllar sonra ortaya çıksa bile, bildirilen her etik olmayan yayınlama davranışı incelenecektir. Editörler, etik kaygılar oluşması durumunda COPE Flowcharts'ı takip eder. Etik sorunların önemli olması durumunda düzeltme, geri çekme uygulanabilir veya konu ile ilgili endişeler dergide yayınlanabilir.
Hakemlerin görevleri
Editoryal Kararlara Katkı: Editör kararlarında editörlere yardımcı olur ve editoryal iletişim yoluyla yazarlara makalelerini iyileştirmede yardımcı olur.
Sürat: Makale önerisini incelemek için yeterli nitelikte hissetmeyen veya makale incelemesinin zamanında gerçekleşemeyeceğini bilen herhangi bir hakem, derhal editörleri haberdar etmeli ve gözden geçirme davetini reddetmeli, böylece yeni hakem atamasının yapılması sağlanmalıdır.
Gizlilik: Gözden geçirilmek üzere gönderilen tüm makale önerileri gizli belgelerdir ve bu şekilde ele alınmalıdır. Editör tarafından yetkilendirilmedikçe başkalarına gösterilmemeli veya tartışılmamalıdır. Bu durum inceleme davetini reddeden hakemler için de geçerlidir.
Tarafsızlık Standartları: Makale önerisi ile ilgili yorumlar tarafsız olarak yapılmalı ve yazarların makaleyi geliştirmek için kullanabileceği şekilde öneriler yapılmalıdır. Yazarlara yönelik kişisel eleştiriler uygun değildir.
Kaynakların Kabulü: Hakemler, yazarlar tarafından alıntılanmayan ilgili yayınlanmış çalışmaları tanımlamalıdır. Hakem ayrıca, incelenen yazı ile başka herhangi bir makalenin (yayınlanmış veya yayınlanmamış) herhangi bir önemli benzerliğini editörüne bildirmelidir.
Çıkar Çatışmaları: Çıkar çatışmaları editöre bildirilmelidir.
Yazarların Sorumlulukları
Raporlaştırma Standartları: Orijinal araştırmanın yazarları, yapılan çalışmanın ve sonuçların doğru bir şekilde sunulmasını ve ardından çalışmanın öneminin objektif bir şekilde tartışılmasını sağlamalıdır. Makale önerisi yeterli detay ve referans içermelidir.
Veri Erişimi ve Saklama: Yazarların, çalışmalarının ham verilerini saklamaları gerekmektedir. Gerektiğinde, dergi tarafından talep edilmesi durumunda editör incelemesi için sunmalıdırlar.
Özgünlük ve İntihal: Yazarlar, tamamen orijinal eserler göndermelidirler ve başkalarının çalışmalarını veya sözlerini kullanmışlarsa, bu uygun şekilde alıntılanmış olmalıdır. Bunun yanında yazarların kendi tez çalışmaları ve makale çalışmalarından gerçekleştirdikleri alıntılarda da benzerliğin minimum düzeyde olması bir başka deyişle alıntılamanın uygun bir şekilde gerçekleştirilmiş olması önemlidir. Başkasından ya da kendinden intihal, tüm biçimlerinde etik olmayan yayıncılık davranışını oluşturur ve kabul edilemez. Bu nedenle dergiye makale gönderen tüm yazarlardan benzerlik oranı raporu istenmektedir. Rapordaki oran makalenin değerlendirme sürecine geçmesi için belirleyici olacaktır. Oranın yüksek olduğu makaleler geri gönderilerek gerekli düzenlemelerin yapılması istenecektir. Bu kapsamda başkalarının çalışmalarından yapılan intihallerin yanı sıra yazarların kendi tez veya makalelerinden yaptıkları intihallerin de göz önünde bulundurularak bir düzenleme yapması gerekmektedir.
Birden çok, yinelenen, yedekli veya eşzamanlı gönderim / yayın: Yazarlar başka bir dergide daha önce yayınlanmış bir makaleyi değerlendirilmek için göndermemelidir. Bir makalenin birden fazla dergiye eşzamanlı olarak sunulması etik olmayan yayıncılık davranışıdır ve kabul edilemez.
Makalenin Yazarlığı: Sadece yazarlık kriterlerini yerine getiren kişiler, yazının içeriğinde yazar olarak listelenmelidir. Bu yazarlık kriterleri şu şekildedir; (i) tasarım, uygulama, veri toplama veya analiz aşamalarına katkı sağlamıştır (ii) yazıyı hazırlamış veya önemli entelektüel katkı sağlamış veya eleştirel olarak revize etmiştir veya (iii) makalenin son halini görmüş, onaylamış ve yayınlanmak üzere teslim edilmesini kabul etmiştir. Sorumlu yazar, tüm yazarların (yukarıdaki tanıma göre) yazar listesine dâhil edilmesini sağlamalı ve yazarların makalenin son halini gördüklerini ve yayınlanmak üzere sunulmasını kabul ettiklerini beyan etmelidir.
Beyan ve Çıkar Çatışmaları: Yazarlar, mümkün olan en erken aşamada (genellikle makale gönderimi sırasında bir bildirme formu sunarak ve makalede bir beyanı dâhil ederek) çıkar çatışmalarını açığa çıkarmalıdır. Çalışma için tüm mali destek kaynakları beyan edilmelidir (varsa hibe numarası veya diğer referans numarası dâhil).
Hakem Değerlendirme: Yazarlar hakem değerlendirme sürecine katılmakla yükümlüdürler ve editörlerin ham veri taleplerine, açıklamalara ve etik onayının kanıtlarına ve telif hakkı izinlerine derhal yanıt vererek tam olarak işbirliği yapmakla yükümlüdürler. İlk olarak "gerekli revizyon" kararı verilmesi durumunda, yazarlar hakemlerin yorumlarına sistematik bir şekilde verilen son tarihe kadar yazılarını gözden geçirip yeniden ibraz etmelidir.
Yayınlanan Eserlerde Temel Hatalar: Yazarlar kendi yayınladıkları çalışmalarında önemli hatalar veya yanlışlıklar bulduklarında, dergi editörlerini veya yayıncılarını derhal bilgilendirmek ve kâğıt üzerinde bir erratum biçiminde düzeltmek veya kâğıdı çıkarmak için onlarla işbirliği yapmakla yükümlüdür. Editörler veya yayıncı, yayınlanan bir çalışmanın önemli bir hata veya yanlışlık içerdiğini üçüncü bir şahıstan öğrenirse, yazarın makaleyi derhal düzeltme veya geri çekme veya derginin editörlerine kâğıdın doğruluğuna dair kanıt sunma yükümlülüğünü almalıdır.
Price Policy
Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi makale başvurusu, değerlendirmesi ve yayımı için hiçbir ücret almamaktadır.
