An Analysis of Graduate Theses on Curriculum Literacy Completed Between 2020 and 2025

Abstract

The study aimed to identify general trends by examining master’s theses on curriculum development in Turkey between 2020 and 2025 under specific themes. The “document analysis” technique, a qualitative method, was used to collect the data. The study sample consists of 37 theses published between 2020 and 2025. Data analysis was conducted using content analysis. When the results are evaluated overall, this study identified the types of graduate theses related to curriculum literacy, the departments and topics in which more research was conducted, the most common academic titles of advisors, the most frequently used research models/designs, sample groups, and sampling methods, the most commonly used data collection tools, and the types of data analysis techniques employed. Consequently, an effort was made to present a study that could serve as a guide for researchers planning to conduct research on program literacy. The results indicate a need for more diverse and extensive research in terms of academic disciplines, research topics, and methodological approaches. It is believed that examining the relationship between program literacy and various topics will contribute to the existing literature by helping to determine the current state of the field. Furthermore, the scarcity of studies targeting elementary and high school teachers indicates a gap in this area. It is anticipated that doctoral dissertations, which require more long-term and in-depth research, will contribute to the field.

Keywords

• “Curriculum literacy
• ” “Educational program literacy
• ” “Program literacy”

2020-2025 Yılları Arasında Öğretim Programı Okuryazarlığı Üzerine Yapılan Lisansüstü Tezlerin Analizi

Abstract

Araştırmada, 2020-2025 yılları arasında öğretim programlarına yönelik Türkiye’de yapılmış lisansüstü tezlerin belirli temalar altında incelenmesi sonucunda genel eğiliminin ortaya konulması amaçlanmıştır. Verilerin toplanmasında nitel yöntemin “doküman analizi” tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2020-2025 yıllarında yayımlanmış 37 tez oluşturmaktadır. Verilerin analizi içerik analizine göre yapılmıştır. Elde edilen sonuçlar genel olarak değerlendirildiğinde bu çalışmada program okuryazarlığı ile ilgili lisansüstü tezlerin türü, hangi ana bilim dallarında ve konularda daha fazla çalışıldığı, en fazla hangi danışman ünvanı ile çalışma gerçekleştirildiği, en fazla hangi araştırma modeli/deseni, örneklem grubu ve örnekleme yönteminin kullanıldığı, en çok hangi veri toplama aracı ile çalışıldığı ve ne tür veri analizi tekniklerinin kullanıldığı ortaya konulmuştur. Sonuç olarak program okuryazarlığı ile ilgili çalışma yapmayı planlayan araştırmacılara yol gösterebilecek bir çalışma ortaya konulmaya çalışılmıştır. Sonuçlar ana bilim dalı, araştırma konuları ve metodolojik yöntemler açısından daha fazla sayıda ve çeşitte araştırmalar yapılmasını işaret etmektedir. Program okuryazarlığının farklı konularla olan ilişkisinin incelenmesi, mevcut durumun belirlenmesinin alan yazına katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Ayrıca ilkokul ile lise düzeyindeki öğretmenlere yönelik çalışmaların azlığı, ilgili konuya ilişkin bir açığa işaret etmektedir. Daha uzun soluklu ve derinlemesine çalışmayı gerektiren doktora türünde tezlerin alana katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Keywords

• Öğretim programı okuryazarlığı”
• “Eğitim programı okuryazarlığı”
• “Program okuryazarlığı”

References

1. Akpınar, R. B. (2011). Duygusal yüz ifadelerini anlama becerisini geliştirmeye yönelik örnek bir öğretim programı. Journal of Human Sciences, 8(1), 2-10.
2. Alger, C. (2021). Curriculum literacy: A critical skill for educators. Journal of Educational Foundations, 45(2), 112-127.
3. Altuncu, N. (2021). Lise öğretmenlerinin program okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi (Kayseri ili örneği) (Tez No: 694356) [Yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
4. Arı, A. (2010). Öğretmen adaylarının ilköğretim programıyla ilgili eğitim fakültelerinde kazandıkları bilgi ve beceri düzeylerine ilişkin görüşleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 251-274.
5. Atalay, R.P. (2025). Öğretmenlerin program okuryazarlığı yeterlik algısının yordayıcısı olarak öğretme motivasyonu, öğretimde bilinçli farkındalık ve üstbilişsel farkındalık (Tez No: 967866) [Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
6. Aydemir, A.D. (2023). Öğretmenlerin program okuryazarlıkları, eğitim felsefesi inançları ile eğitim programı tasarım yaklaşımı tercihleri arasındaki ilişki (Tez No:812058 ) [Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
7. Aydıner, N. (2011). Öğretim ile ilgili Temel Kavramlar. Öğretim İlke ve Yöntemleri içinde (Ed. S. Güven). (ss. 9-73). Ankara: Pegem Akademi.
8. Aygün, E. (2022). Özel eğitim öğretmenleri ve okul yöneticilerinin program okuryazarlık durumlarının incelenmesi (Tez No: 762284 ) [Yüksek lisans tezi, Kafkas Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.

9. Aynas, Ü. N. (2024). Program okuryazarlık alanında yapılan araştırmaların incelenmesi-bir içerik analizi. Journal of Academic Social Science Studies, 17(99). https://doi.org/10.29228/JASSS.75366
10. Baysal, E. A. ve Kırat, K. (2022). Eğitim Programları Ve Öğretim Alanında Yapılan Yüksek Lisans Tezlerinin İçerik Analizi (2019-2021). Uluslararası Bilim Ve Eğitim Dergisi, 5(2), 113- 132.
11. Baysal, O. (2024). Öğretmenler için program okuryazarlığı mesleki gelişim programının geliştirilmesi (Tez No: 910198) [Doktora tezi, Ege Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
12. Berberoğlu, A. (2023). Etken öğretmenlik ile öğretim programı okuryazarlığı arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No: 831951) [Yüksek lisans tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
13. Biesta, G. (2017). The beautiful risk of education. Routledge.
14. Bilgin, H. (2023). Program okuryazarlığına yönelik bir program tasarısı ile öğretmenlerin öğretmenlik mesleği genel yeterliklerinin geliştirilmesi (Tez No: 829787) [Doktora tezi, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
15. Bolat Y. (2017). Eğitim programı okuryazarlığı kavramı ve eğitim programı okuryazarlığı ölçeği. Electronic Turkish Studies, 12(18), 121-138. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12103
16. Bülbül Tuzcuoğlu, N. (2021). Öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlığı yeterlikleri ile sınıf yönetimi yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yüksek lisans Tezi, Mardin Artuklu Üniversitesi].
17. Creswell, J. W. (2012). Educational Research: Planning, Conducting And Evaluating Quantitative And Qualitative Research. New Jersey: Pearson Education, Inc.
18. Çavuş, Ş. (2014). Öğrenme Öğretme Süreci. Öğretim İlke ve Yöntemleri içinde (Ed. V. Sönmez). (ss. 51-78). Ankara: Anı Yayıncılık.
19. Çınar, F. (2022). Ortaokul öğretmenlerinin eğitim programı okuryazarlık algıları ile sınıf yönetimi kaygıları arasındaki ilişkinin incelenmesi: Gebze ilçesi örneği (Tez No: 775666) [Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
20. Çoban, A. (2015). Temel Kavramlar. Öğretim İlke ve Yöntemleri içinde (Ed. G. Ocak). (s. 3-54). Ankara: Pegem Akademi.
21. Dağ, Ş. (2021). Öğretmenlerin program okuryazarlıkları ve öğretme motivasyonlarının incelenmesi (Tez No: 701331) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
22. Demir, S.K. (2023). Sınıf öğretmenlerinin program okuryazarlıkları ile öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No: 783434) [Yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
23. Demirel, Ö. (2009). Eğitimde program geliştirme. Pegem Akademi.
24. Demirel, Ö. (2020). Öğretme sanatı. Pegem Akademi.
25. Demirkol, S. (2023). Öğretmenlerin program okuryazarlıkları ile mesleki gelişime yönelik tutumları arasındaki ilişki (Tez No: 832077) [Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
26. Dikmen, Ş. (2023). Öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlığı, program özerkliği, pedagojik bilgi ve beceri düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No: 825423) [Yüksek lisans tezi, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
27. Doll, R. C. (1989). Curriculum improvement. Allyn and Bacon.
28. Duman, A. (2024). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin öğretim programı okuryazarlığı algısının incelenmesi (Tez No: 893176) [Yüksek lisans tezi, Sivas Cumhuriyet Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
29. Durak, G. (2024). Öğretim programı okuryazarlığı ve öğretmen motivasyon ilişkisinin incelenmesi değerlendirme (Tez No: 870802) [Yüksek lisans tezi, Mardin Artuklu Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
30. Erbağcı, N. ve Kaf, Ö. (2020). Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı ile ilgili yapılan çalışmaların çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(1), 103-115.
31. Erdem, C. ve Eğmir, E. (2018). Öğretmen adaylarının eğitim programı okuryazarlığı düzeyleri. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(2), 123- 138. https://doi.org/10.32709/akusosbil.428727
32. Erdem, S. (2023). Öğretmenlere yönelik program okuryazarlığı hizmet içi eğitim programının geliştirilmesi: Tasarım, uygulama ve değerlendirme (Tez No: 794778) [Doktora tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
33. Ertürk, S. (2013). Eğitimde “Program Geliştirme (6. b.). Ankara: Edge Akademi Yayınları.
34. Eryılmaz, S. ve Deniz, G. (2020). Türkiye’de programlama eğitimi ile ilgili yapılan çalışmaların incelenmesi: bir betimsel analiz çalışması. Eğitimde Kuram Ve Uygulama, 15(4). https://doi.org/10.17244/eku.645387
35. Göl, H. (2023). Özel eğitim öğretmenlerinin program okuryazarlığı, öz yeterlik inançları ve öğretim programına bağlılık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No: 812098) [Yüksek lisans tezi, Mardin Artuklu Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
36. Guskey, T. R. (2019). On teacher evaluation and professional learning. ASCD Güleş, E. (2022). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin program okuryazarlıkları ve öğretim programına bağlılıklarının incelenmesi (Tez No: 715738) [Yüksek lisans tezi, Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
37. Güneş Şınego, S. ve Çakmak, M. (2021). Öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. Kesit Akademi Dergisi, 7(27), 233-256
38. Güngör, H. (2023). Öğretmenlerin program okuryazarlığı yeterliklerinin yordayıcısı olarak yansıtıcı düşünme ile öğretim yöntemlerini kullanma becerileri (Tez No: 837396) [Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
39. Güven, B. (2014). Öğretim İlke ve Yöntemleriyle İlgili Temel Kavramlar. Öğretim İlke ve Yöntemleri içinde (Ed. Ş. Tan). (s. 1-35). Ankara : Pegem Akademi.
40. Güzel, A. ve Karadağ, Ö. (2013). Anlatma becerileri açısından “Türkçe dersi öğretim programı (6, 7, 8. Sınıflar)”na eleştirel bir bakış. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(1), 45-52. https://doi.org/10.16916/aded.16019
41. Kahramanoğlu, R. (2019). Öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlığına yönelik yeterlik düzeyleri üzerine bir inceleme. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(65), 827-840. https://doi.org/10.17719/jisr.2019.3495.
42. Kaltakçı Gürel, D., Ölmez Toprak, A., Durmaz, B., Abul, E., Özün, H., Irak, M., Subaşı, Ö. ve Baydar, Z. (2017). 1990-2016 Yılları Arasında Türkiye’de Fizik Eğitimi Alanında Yapılmış Lisansüstü Tezlerin İçerik Analizi. GEFAD / GUJGEF, 37(3), 1141 – 1172.
43. Karaağaç, M. (2023). Öğretmenlerin eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri ile program okuryazarlığı arasındaki ilişki (Tez No: 832301 ) [Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
44. Kasapoğlu, K. (2020). Öğretmenlere yönelik algılanan eğitim programı okuryazarlığı ölçeği: Bir ölçek geliştirme ve geçerleme çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 963 – 677. https://doi.org/10.17679/inuefd.709688
45. Keskin, A. (2020). Öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlık düzeylerine yönelik algılarının belirlenmesi (Tez No. 618850) [Doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi-Ankara]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
46. Keskin, A. ve Korkmaz, H. (2021). Öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlığı algı ölçeğinin geliştirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(2), 857-884. https://doi.org/10.37217/tebd.917130
47. Kılıçlı, H. (2024). Türkçe öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerileri, program okuryazarlığı ve öz yeterlik algıları arasındaki ilişki (Tez No: 911375) [Yüksek lisans tezi, Karamanoğlu Mehmet Bey Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
48. Korkmaz, C. (2021). Eğitim programı okuryazarlığı. Y. Bolat (Ed.), Eğitim programı okuryazarlığı üzerine araştırmalar (1. baskı, s. 328-346) içinde. Pegem Akademi. https:doi.org/10.14527/9786257582926
49. Kuloğlu, M.E. (2023). Program özerkliği, öğretmen özerkliği, öğretim programı okuryazarlığı, öğretim programına bağlılık ve TBAP arasındaki ilişkiler (Tez No: 809805 ) [Doktora tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
50. McTighe, J., ve Wiggins, G. (2020). Understanding by design: Curriculum and assessment framework. ASCD
51. Meyer, D. K. (2014). Curriculum design and implementation in contemporary education. Educational Researcher, 43(1), 9-16
52. Millî Eğitim Bakanlığı, (2019). Türkçe dersi (ilkokul ve ortaokul 1,2,3,4,5,6,7,8. sınıflar) öğretim programı. Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları. Nasırcı, H. (2022). Sınıf öğretmenlerinin eğitim programı okuryazarlığı yeterliliklerinin incelenmesi (Tez No: 714076) [Doktora tezi, Çukurova Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
53. Nsibande, R. N., ve Modiba, M. M. (2012). “I just do as expected”. Teachers’ implementation of Continuous Assessment and challenges to curriculum literacy. Research Papers in Education, 27(5), 629–645. https://doi.org/10.1080/02671522.2011.560961
54. Oğuz Hacat, S. ve Demir, F.B. (2019). Eğitim Alanında Okuryazarlık Üzerine Yapılan Lisansüstü Tezlerin Analizi. Anadolu Kültürel Araştırmalar Dergisi, 3(2), 116-145.
55. Oğuztekin, E., Bektaş, O., Karaca, M. ve Kızılay, E. (2022). Türkiye’de Fen Eğitiminde Girişimcilik İle İlgili Yapılan Çalışmaların Analizi: Bir Meta-Sentez Çalışması. TEBD, 20(1), 86-106.
56. Opoh, O.E. ve Awhen, F. (2015). Teachers perceived problems of curriculum implementation in tertiary institutions in cross river state of Nigeria. Journal of Education and Practice ,6(19), 145-151.
57. Oruç, T. (2022). Sınıf öğretmenlerinin eğitim programı okuryazarlık düzeyleri ile öğrenme ve öğretme anlayışları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No: 737419) [Yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
58. Ozan, C., ve Köse, E. (2014). Eğitim Programları Ve Öğretim Alanındaki Araştırma Eğilimleri. Sakarya University Journal Of Education, 4(1), 116-136.
59. Öner, F. (2023). İlkokul İngilizce öğretmenlerinin program okuryazarlık becerileri: Resmi ve işlevsel program bağlamında bir inceleme (Tez No: 781266) [Yüksek lisans tezi, Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
60. Özen, O. (2024). Türkçe öğretmenlerinin program okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi (Tez No: 868764) [Doktora tezi, Atatürk Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
61. Özkal, N. (2020). Eğitim programları ve öğretim alanında yapılan doktora tezlerinin incelenmesi: 2015-2019. OPUS International Journal of Society Researches, 15(25), 3415- 3442. https://doi.org/10.26466/opus.647030
62. Öztürk, N. (2023). Öğretmenlerin program okuryazarlığı yeterliklerinin yordayıcısı olarak yaratıcı düşünme ile 21. yüzyıl öğreten becerileri (Tez No: 837334) [Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi. Pektaş, Ö., ve Pesen, A. (2021b). Öğretmenlerin öğretim programlarına ilişkin farkındalık düzeylerinin incelenmesi. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(1), 216-232
63. Saylor, J. G., Alexanderw, M., ve Lewis, A. J. (1981). Curriculum plannig for beter learning. Holt, Rinehart and Winston.
64. Schreglmann, S. (2016). Türkiye'de Program Geliştirme Konusu İle İlgili Yapılan Yüksek Lisans Ve Doktora Tezlerinin İçerik Analizi. Journal Of International Social Research, 9(43).
65. Sesli Aydın, M. (2023). Öğretmenlerin program okuryazarlığı yeterliliğinin okul iklimine etkisinde program liderliği algısının aracı etkisi (Tez No: 830369) [Yüksek lisans tezi, Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
66. Seven, H.G. (2024). Sistem düşüncesi çerçevesinde öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlık düzeylerinin geliştirilmesi (Tez No: 884759) [Yüksek lisans tezi, Gaziantep Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
67. Sevim, F. (2023). Beden eğitimi öğretmenlerinin mesleki inançları ile program okuryazarlığı arasındaki ilişkinin incelenmesi (Osmaniye ili örneği) (Tez No: 848474) [Yüksek lisans tezi, Mersin Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi. Süral, S., ve Dedebali, N. C. (2018). A study of curriculum literacy and information literacy levels of teacher candidates in department of social sciences education. European Journal of Educational Research, 7(2), 303-317. https://doi.org/10.12973/eu-jer.7.2.303
68. Şahin, D., Calp, Ş., Bulut, P. ve Kuşdemir, Y. (2013). Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalında Yapılmış Lisansüstü Tezlerin Çeşitli Kriterlere Göre İncelenmesi. Zeitschrift Für Die Welt Der Türken/Journal Of World Of Turks, 5(3), 187-205.
69. Taba, H. (1962). Curriculum development. New York: Harcourt, Brace & World, Inc.
70. Tanaş, R. ve Tuncer, M. (2024). Öğretmenlerin program okuryazarlık, öğrenme öğretme süreci yeterlikleri, başarı hedefleri ve programa bağlılıkları arasındaki ilişkiler. Cumhuriyet International Journal of Education, 13(2): 426-437. Doi: 10.30703/cije.1326230
71. Tanner, D. (1980). Curriculum development: theory into practice. Macmillan.
72. Taşpınar, M. (2017). Kuramdan Uygulamaya Öğretim Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
73. Tezci, S. (2023). Öğretmenlerin program okuryazarlık düzeyleri ile öğretim yaklaşımları arasındaki ilişki (Tez No: 817901) [Yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
74. Tuzcuoğlu Bülbül, N. (2021). Öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlığı yeterlikleri ile sınıf yönetimi yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No: 682229) [Yüksek lisans tezi, Mardin Artuklu Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
75. Türeyen, H. (2023). Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin program okuryazarlıklarının incelenmesi (Tez No: 786516) [Yüksek lisans tezi, Yozgat Bozok Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
76. Ünal, E. (2017). Ortaokul 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin kış sporlarına yönelik farkındalık düzeylerinin incelenmesi (Erzurum ili örneği). [Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi].
77. Ünal, Ö. (2022). Özel eğitim okullarında görev yapan öğretmenlerin öz yeterlikleri, sınıf yönetim becerileri ve program okuryazarlıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No: 723821) [Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
78. Varış, F. (1996). Eğitimde Program Geliştirme: Teori ve Teknikler. Ankara: Alkım Yayıncılık
79. Yakut, A.Ş. (2025). Lise öğretmenlerinin öğretim programı okuryazarlığının incelenmesi (İzmir ili örneği) (Tez No: 942644 ) [Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
80. Yetkiner, A. ve Olur, B. (2023). Öğretimde program okur-yazarlığı ve öğretim programına bağlılık. Ocak, G., Akkaş Baysal, E., Yurtseven, R.(ed.), Eğitimde Program Geliştirme (1.Baskı) içinde (208-231). Pegem Akademi.
81. Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (9. baskı) Ankara: Seçkin Yayıncılık.
82. Yıldırım, İ. (2019). Öğretim programı okuryazarlığı ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Harran Maarif Dergisi 4(2), 1-28. https://doi.org/10.22596/2019.0402.1.28.
83. Yıldız, D. (2023). Ortaokul öğretmenlerinin öğretimi planlama yeterlik algıları ile program okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No: 821103 ) [Yüksek lisans tezi, Dicle Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
84. Yüksel Güler, Ş. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin program okuryazarlıkları, öz yeterlik inançları ve sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişki (Tez No: 681722) [Yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.
85. Zambak, H. (2025). Coğrafya öğretmenlerinin öğretim programı okuryazarlık ve özerklik düzeylerinin öğretim programına bağlılık düzeyleri üzerindeki etkisi: Bir karma yöntem çalışması (Tez No: 923140) [Yüksek lisans tezi, Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi]. Ulusal Tez Merkezi.