4. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersinde İnteraktif Öğretimin Akademik Başarıya ve Tutuma Etkisi

Abstract

Bu çalışmanın amacı Maddeyi Tanıyalım konusunun öğretilmesinde İnteraktif Öğretim Yönteminin başarıya etkisini belirlemek ve bu yöntemin öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersine yönelik tutumlarına etkisini araştırmaktır. Araştırmada yarı deneysel desen kullanılmıştır. Bu çalışma 2011-2012 eğitim öğretim yılında ilköğretim 4. sınıfta öğrenim 40 öğrenci ile yürütülmüştür.Deney grubu 19, kontrol grubu ise 21 öğrenciden oluşmaktadır. Deney grubuna İnteraktif Öğretim (İÖ) yöntemi ile kontrol grubuna ise yapılandırmacı yaklaşımla öğretim yapılmıştır. Hazırlanan Maddeyi Tanıyalım başarı testi ve Fen ve Teknoloji tutum ölçeği veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Veriler SPSS programında analiz edilmiştir. İnteraktif Öğretim yönteminin başarıyı yapılandırmacı yaklaşımla yapılan öğretime göre anlamlı düzeyde artırdığı, fene yönelik tutumda ise anlamlı farka neden olmadığı bulunmuştur. İnteraktif öğretimin uygulandığı grupta başlangıca göre tutumların arttığı; fene yönelik tutumlarda cinsiyet bakımından ise anlamlı farklılığın olmadığı belirlenmiştir.

Keywords

• İnteraktif öğretim, fen ve teknoloji, öğrenci başarısı, tutum.

The Effect of Interactive Teaching on Academic Success and Technology Course for 4th Grades

Abstract

The aim of this study is to determine the effects of Interactive Teaching Method in accordance with traditional instruction method on student success in terms of change of state and to search the effects of this method on attitudes toward Science and Technology course. Quasi experimental design was used in this research.This study has been performed with 40 students in 4th grades in 2011-2012 academic year. There were 21 students in control group and 19 students in experimental group.Structured-based approach was used in control group and Interactive Teaching Method has been used in experimental group. The achievement test, prepared for recognizing object, and the attitudes towards Science&Technology scale have been applied as collecting of data. Data has been analyzed with SPSS program. It has been found that the Interactive Teaching Method made the success higher meaningfully than the Structured-Based Approach but it didn’t cause any meaningful differences at the attitudes towards science.At the end of the research, it has been observed that there were higher positive attitudes than the beginning but there wasn’t a meaningful difference in attitudes towards science according to sex in Interactive Teaching Method group.

Keywords

• Interactive Instruction, science and technology, student success, attitude toward science

References

1. Akçay, H., Tüysüz, C., ve Feyzioğlu, B.(2003).Bilgisayar destekli fen bilgisi öğretiminin öğrenci başarısına ve tutumuna etkisine bir örnek:mol kavramı ve avagadro sayısı.The Turkish Online Jaurnal of Educational Technology. 2; 2,9
2. Baki, A. (2001). Bilişim Teknolojisi Işığı Altında Matematik Eğitiminin Değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi(149).
3. Bilgin, M. (2010). Yükseltgenme- indirgenme konusunun öğretilmesinde bilgisayar destekli eğitimin öğrenci başarısına etkisi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmış Doktora Tezi, İstanbul
4. Bussell, L. (2004). The effect of force feedback on student reasoning about gravity, mass, forcea and motion, Unpublished Phd Thesis, Sandiego State University.
5. Büyüköztürk, S.(2011).Sosyal bilgiler için veri analizi el kitabı.14.Baskı. Pegem Akademi Yayınları.155-156
6. Çelen, F. K., Çelik, A., ve Seferoğlu, S. (2011).Türk eğitim sistemi ve pısa sonuçları.XIII. Akademik Blişim Konferansı, 2-4 Şubat, İnönü Üniversitesi, Malatya.
7. Çiftçi, S., Taşkaya, S. M., Alemdar, M.(2013).The opinios of classroom teachers about Fatih project.Elementary Education Online, 12(1), 227-240
8. Creswell, J.W. (2003). Research design. Sage Publication, California.

9. Derviş, N. ve Tezel, Ö.(2009). Fen ve teknoloji dersinde bilgisayar destekli öğretimin öğrencilerin başarılarına ve bilimsel düşüncelerine etkisi. The First International Congress Of Educational Research, 1-3 May 2009 Çanakkale.
10. Ertepınar, H. Demircioğlu, H. Geban, Ö. ve Yavuz, D. (1998) “The effect of assimilation and computer based instruction to understand mole concept.” III. National Science Education Symposium, Karadeniz Technical University, Turkey.
11. Eymen, U., E.(2007).SPSS-15 veri analiz yöntemleri.(www.istatistikmerkezi.com adresinden 002013 tarihinde indirilmiştir.)
12. Frailich, M., Kesner, M., & Hofstein, A. (2007). The influence of web based chemistry learning on students perceptions, attitudes and achievement. Research in Science and Technological Education,25(2), 179-197.
13. Güler, M. H., Sağlam N.(2002) Biyoloji öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin ve çalışma yapraklarının öğrencilerin başarısı ve bilgisayara karşı tutumlarına etkisi.Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 23:117-126
14. José, T. and Williamson V., (2005). Molecular visualization and science education:an evaluation of the NSF-sponsored workshop. Journal of Chemical Education, 82, 937-943. Kara Y, Yeşilyurt S. (2007) Hücre bölünmeleri konusunda bir ders yazılımının öğrencilerin başarısına, kavram yanılgılarına ve biyolojiye karşı tutumlarına etkisi üzerine bir araştırma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (34), 41-49.
15. Karamustafaoğlu, O., Aydın, M., Özmen, H.(2005). Bilgisayar destekli fizik etkinliklerinin öğrenci kazanımlarına etkisi: basit harmonik hareket örneği. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 4 (4) Article 10,67-81
16. Karasar, Ş. (2004). Eğitimde yeni iletişim teknolojileri-internet ve sanal yüksek eğitim.The Turkish Online Journal of Educational Technology, 1(1), 91-72
17. Keser,H. (1988). Bilgisayar destekli öğretim için bir model önerisi(Yayınlanmamış Doktora Tezi) Ankara : A.Ü.Sosyal Bilimler Enstitüsü.
18. Küpçüoğlu, E.(2008).Bilişim teknolojileri temelleri eğitiminin ortaöğretimde interaktif yöntemlerle verilmesi.Yüksek Lisans Tezi.Bahçeşehir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.İstanbul. Liao, Y. C. (2007). Effects of computer-assisted Instruction on students’ achievement in Taiwan: A meta-analysis, Computers&Education, 48 (2), 216-233
19. Nuhoğlu, H.(2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersine yönelik bir tutum ölçeğinin geliştirilmesi. İlköğretim Online, 7(3), 627-639
20. Odabaşı, F. (2006). Bilgisayar destekli eğitim, Açık öğretim Yayınları, Eskişehir
21. Özabacı, N., Olgun A.(2011) Bilgisayar destekli fen bilgisi öğretiminin fen bilgisi dersine ilişkin tutum, bilişüstü beceriler ve başarısı üzerine bir çalışma. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (10), 37,93-107.
22. Özer, M.(2011).Fen ve teknoloji dersinde geleneksel öğretim yöntemi ile bilgisayar destekli öğretim yöntemlerinin öğrenci başarısına etkisi.Yüksek Lisans Tezi.Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Elazığ.
23. Öztürk, M.(2011).Bilgisayar destekli öğretim yönteminin oran orantı konusunun öğretiminde akademik başarıya etkisi.Yüksek Lisans Tezi. Erzurum Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.Erzurum.
24. Pallant, J. (2001). SPSS Survival manual. Open University Pres, Buckhingham, USA.
25. Pektaş, M., Türkmen, L., Solak, K.(2006) Bilgisayar destekli öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının sindirim sistemi ve boşaltım sistemi konularını öğrenmelerine etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi. Ekim 14,2 465- 472
26. Sarıçayır, H. (2007). Kimya Eğitiminde Kimyasal Tepkimelerde Denge Konusunun Bilgisayar Destekli ve Laboratuar Temelli Öğretimin Öğrencilerin Kimya Başarılarına, Hatırlama Düzeylerine ve Tutumlarına Etkisi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmış DoktoraTezi, İstanbul
27. Selwyn, N. (1999). Students’ attitudes towards computers in sixteen to nineteen education. Education and Information Technologies, 4: 2, 129-141.
28. Tsai, C., C. ve Chou, C. (2002). Diagnosing students’ alternative conceptions in science. Journal Of ComputerAssisted Learning, 18, 157–165.
29. Turan, K. (2012). 5. sınıf öğrencilerinin basit elektrik devreleri konusundaki başarısına bilgisayar destekli öğretimin etkisi. Yüksek Lisans Tezi.Ege Üniversitesi.Sosyal Bilimler Enstitüsü.İzmir.
30. Ulusoy, F.(2011).Kimya eğitiminde model uygulamalarının ve bilgisayar destekli öğretimin öğrenme ürünlerine etkisi:12. sınıf kimyasal bağlar örneği. Doktora Tezi.Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.İstanbul.
31. URL-1 www.sebit.com.tr.Neden vitamin.(30.03.2013 tarihinde yararlanılmıştır.)
32. Uşun, S. (2004).Bilgisayar destekli öğretimin temelleri.(2.Basım).Nobel Yayınları.Ankara.
33. Uygun, M.(2008).Bilgisayar Destekli bir öğretim yazılımının ilköğretim 4. sınıf öğrencilerinin kesirler konusundaki başarı ve matematiğe karşı tutumuna etkisinin incelenmesi . Yüksek Lisans Tezi , Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.Bolu.
34. Wang, T. H. (2011). Implementation of web- based dynamic assessment in facilitating junior high school students to learn mathematics. Computers&Education. 56, 1062- 1071
35. Yenice, N.(2003).Bilgisayar destekli fen bilgisi öğretiminin öğrencilerin fen ve bilgisayar tutumlarına etkisi.The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2 (12).(www.tojet.net adresinden 01.04.2013 tarihinde erişilmiştir.)
36. Yenice, N., Sümer, Ş., Oktaylar, H. C., Erbil E.(2003) Fen bilgisi derslerinde bilgisayar destekli öğretimin dersin hedeflerine ulaşma düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (24) : 152-158