Yükseköğretimde Yabancı Dil Programı Akreditasyonu için Stratejik Planlama

Year 2023, Volume: 14 Issue: Special Issue 3 - SPECIAL ISSUE OF LITERATURE, EDUCATION OF TURKISH AND FOREIGN LANGUAGES, 107 - 128, 28.12.2023

Donald Staub

https://doi.org/10.51460/baebd.1368999

Abstract

Yükseköğretime küresel düzeyde erişim talebinin artmasıyla birlikte, hükümetler ve özel sektörler, kurumların sayıları ve büyüklükleri açısından kitleselleşme yoluyla tepki vermiştir. Bu durum, miktarı artırmış olsa da, birçok kişi buna karşılık gelen kalitedeki bir yükselişin eksik olduğunu savunmaktadır. Bu giderek tüketici odaklı hale gelen piyasa, tüm paydaşların - öğrenciler, ebeveynler, hükümetler, finansörler – kaliteyi gösterme baskısı altındadır. Bu baskı, içsel olarak üretilen raporlar aracılığıyla veya dışsal akreditasyon kurumlarından gelebilmektedir. Birçok yükseköğretim kurumu için, özellikle gelişmekte olan ülkelerde, bunlar yeni uygulamalardır. Bu çalışmanın amacı, program düzeyinde akreditasyon süreci uygulamasının sonuçlarını analiz etmek ve ilgili bir vaka çalışması açısından, akreditasyonu hedefleyen programlara rehberlik edecek bir çerçeve önermektir. Bolman ve Deal'ın “Dört Çerçeve” gibi çerçeveler ile Spillane, Halverson ve Diamond'ın Dağıtılmış Liderlik gibi çerçeveler, kalite güvence girişimlerini planlayan ve uygulayan kişilere, organizasyonlarının kalite güvence girişimine hazır bulunma durumunu etkili bir şekilde teşhis etmeleri için araçlar sunabilecektir.

Keywords

“Akreditasyon”, “Kalite Güvencesi”, “Dağıtılmış Liderlik”, “Yükseköğretim”

Thanks

I am indebted to Özge Coşkun Aysal and Betül Tunçyürek Doğan for their editorial support.

Strategic Planning For Foreign Language Program Accreditation In Higher Education

Abstract

In response to expanding demand for access to higher education globally, governments and private sectors have reacted through massification, both in terms of numbers and sizes of institutions. While this has generated quantity, many argue that a corresponding rise in quality is lacking. This increasingly consumer-driven marketplace is under pressure from stakeholders - students, parents, governments, funders - to demonstrate quality. This may occur through internally generated reports, or from external accrediting bodies. For many higher education institutions, particularly in developing countries, these are novel practices. The purpose of this study is to analyze the outcomes of a program-level accreditation process implementation, and through the lens of a relevant case study, propose a framework to guide programs pursuing accreditation. Frameworks such as Bolman and Deal's Four Frames as well as Spillane, Halverson, and Diamond's Distributed Leadership can offer those charged with planning and implementing quality assurance initiatives the tools to effectively diagnose the current readiness within their organization to undergo a quality assurance initiative.

Keywords

“Accreditation”, “Quality Assurance”, “Distributed Leadership”, “Higher Education”.

References

• Albon, S. P., Iqbal, I., & Pearson, M. L. (2016). Strategic planning in an educational development centre: Motivation, management, and messiness. Collected Essays on Learning and Teaching, 9, 207-226.
• Altbach, P. (2015). Globalization and forces for change in higher education. International Higher Education, (50), 2-4, https://doi.org/10.6017/ihe.2008.50.7997
• Blanco-Ramírez, G. & Berger, J.F. (2014). Rankings, accreditation, and the international quest for quality: Organizing an approach to value in higher education. Quality Assurance in Education, 22 (1), 88-104, doi: 10.1108/QAE-07-2013-0031
• Bolman, L.G. & Deal, T. E. (2003) Reframing organizations: Artistry, choice, and leadership. 3rd ed. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
• Burke, J. C. (2005). The many faces of accountability. Achieving accountability in higher education: Balancing public, academic, and market demands, 1-24.
• Cao, Y., & Li, X. (2014). Quality and quality assurance in Chinese private higher education: A multi- dimensional analysis and a proposed framework. Quality Assurance in Education, 22(1), 65-87.
• Carlsson, H. (2016). Library assessment and quality assurance-creating a staff-driven and user-focused development process. Evidence Based Library and Information Practice, 11(2), 28-33.
• Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
• Gayef, A. & Hurdag, C. (2014). Quality assurance and the Bologna process in higher education. Journal of International Scientific Publications, 12. 949-956.