Fotosentez Ünitesinin Bilgisayar Simülasyonlarıyla Desteklenen İşbirlikli Öğretim Yöntemiyle Öğretiminin Öğrenci Erişi ve Biyoloji Dersine Yönelik Tutuma Etkisi

Year 2011, Volume: 5 Issue: 1, 313 - 329, 01.06.2011

Hülya Aslan Efe Behçet Oral Rıfat Efe Meral Önder Sünkür

Abstract

Bu çalışmada, Biyoloji dersinde, Simülasyon Destekli İş Birlikli Öğrenmenin Öğrenci Takımları Başarı Grupları yöntemi ve geleneksel yöntemin uygulandığı gruplar arasında başarı ve öğrencilerin derse yönelik tutumları araştırılmıştır. Araştırma, 2009-2010 eğitim öğretim yılının güz döneminde 8 hafta boyunca Diyarbakır Merkez Melik Ahmet Lisesi 10. Sınıfta okuyan 81 öğrencinin katılımıyla gerçekleşmiştir. Kontrol ve deney grupları birbirine denk olan gruplar arasından rastgele seçilmiştir. Kontrol grubunda geleneksel yöntem ile ders işlenirken, deney grubunda simülasyon destekli işbirlikli öğrenme yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak 31 sorudan oluşan Enerji Bağlanması; Fotosentez ünitesi başarı testi ve Biyoloji dersi tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, simülasyon destekli işbirlikli öğretim yönteminin, geleneksel öğretime göre başarı açısından daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Kontrol ve deney gruplarının biyolojiye yönelik tutumlarında ise bir değişme tespit edilmemiştir.

Keywords

Biyoloji öğretimi, Bilgisayar simülasyonları, İşbirlikli öğrenme

References

• Açıkgöz, K. Ü. (2002). Aktif Öğrenme, İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
• Akgün, Ö.E., (2005). Bilgisayar Destekli Ve Fen Bilgisi Laboratuarında Yapılan Gösterim Deneylerinin Öğrencilerin Fen Bilgisi Başarısı ve Tutumları Üzerindeki Etkisi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1).
• Akpan, J. P., & Andre, T. (1999). The Effect of a Prior Dissection Simulation on Middle School Students’ Dissection Performance and Understanding of the Anatomy and Morphology of the Frog, Journal of Science Education and Technology, 8(2), 107- 121.
• Altıparmak, M. & Nakipoğlu, M. (2005). Lise Biyoloji Laboratuarlarında İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Tutum ve Başarıya Etkisi. Gazi Üniversitesi Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1).
• Asçı, Z. & Demircioğlu, H. (2003). Çoklu Zeka Tedrisine Göre Geliştirilen Ekoloji Ünitesinin 9. Sınıf Öğrencilerinin Ekoloji Başarısına Ve Tutumlarına Olan Etkileri http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/b_kitabi/PDF/Biyoloji/bildiri/t7.pdf Erişim tarihi: 24.05.2010
• Aycan, Ş., Arı, E., Türkoğuz, S., Sezer, H. & Kaynar, Ü. (2002). Fen ve Fizik Öğretiminde Bilgisayar Destekli Simülasyon Tekniğinin Öğrenci Başarısına Etkisi: Yeryüzünde Hareket Örneği, M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, s.15, 57-70
• Aydoğdu, C. (2006). Bilgisayar Destekli Kimyasal Bağ Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi, AÜ . Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 80-90
• Aykanat, F., Doğru, M. & Kalender, S., (2005). Bilgisayar Destekli Kavram Haritaları Yöntemiyle Fen Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi. 13(2), 391-400.
• Bajzek, D., Burnette, J. &, Brown W. (2005). Building Cognitively Informed Simulators Utilizing Multiple, Linked Representations Which Explain Core Concepts in Modern Biology. Erişim tarihi 22.05.2010 http://telstar.ote.cmu.edu/biology/papers/CognitivelyInformedSimulations.pdf
• Bentley, D. & Watts, M. (1997). Learning Teaching in School Science: Practical Alternatives, Buckingham: Open University Press
• Bin taş, J. & Sansar, F., (2008). Trigonometrik Eğrilerin Öğretiminde Bilgisayar Destekli İşbirlikli öğretimin Rolü, II. Uluslar arası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, 16-18 Nisan, İzmir
• Bozkurt, O., Orhan, T.A., Keskin, A. & Mazi, A. (2008). Fen ve Teknoloji Dersinde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Akademik Başarıya Etkisi, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, s.2, 63-78.
• Büyüköztürk, Ş. (2001). Deneysel Desenler. Ankara; Pegema Yayıncılık.
• Calavier, J.C. & Klein, J.D. (1998). Effect of Cooperative Versus Individual Learning and Orienting Activities During Computer-Based Instruction, ETR&D, 46(1), 5-17.
• Chin, C. & Brown, D. E. (2000). Learning in Science: A Comparison of Deep and Surface Approaches, Journal of Research in Science Teaching, 37(2), 109-138
• Çekbaş, Y., Yakar, H., Yıldırım, B. & Savran, A. (2003).Bilgisayar Destekli Eğitimin Öğrenciler Üzerine Etkisi, The Turkish Online Journal of Educational Technology, 2(4), 76-78
• Covington, M. V. (2000). Goal Theory, Motivation and School Achievement: An Integrative Review. Annual Review of Psychology, 51(1), 171-200.
• De Lisi, R. & Golbeck, S.L. (1999). Implication of Piagetian Theory for Peer Learning. Gale, J. (ed.), Constructivism in Education. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
• Demircioğlu, H. & Geban Ö. (1996). Fen Bilgisi Öğretiminde Bilgisayar Destekli Öğretim ve Geleneksel Problem Çözme Etkinliklerinin Ders Başarısı Bakımından Karşılaştırılması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 183-185
• Demirel, Ö. (2004). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme: Öğretme Sanatı, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Doymuş, K., Şimşek, Ü. & Bayrakçeken, S., (2004). İşbirlikçi Öğrenme Yönteminin Fen Bilgisi Dersinde Akademik Başarı ve Tutuma Etkisi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 1(2), 103-115
• Efe, R., Hevedanlı, M, Ketani, Ş., Çakmak, Ö. & Aslan Efe, H. (2008). İşbirlikli Öğrenme; Teori ve Uygulama, Ankara; Eflatun Yayınevi
• Ekici, G. (2002). Biyoloji Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, Eğitim Araştırmaları, 8, 136-143
• Issenberg, S.B., Mcgaghıe, W.C., Petrusa, E.R., Gordon, D.L. & Scarlese, R.S. (2005). Features and Uses of High-Fidelity Medical Simulations that Lead to Effective Learning: a BEME Systematic Review, Medical Teacher, 27(1), 10-28.
• Garcia-Luque, E., Ortega, T., Forja, J.M & Gomez-Perra A. (2004). Using a Laboratory Simulator in the Teaching and Study of Chemical Processes in Estuarine System. Computers and Education, 43(1-2), 81-90.
• Hançer, A. H. (2007). Fen Eğitiminde Yapılandırmacı Yaklaşıma Dayalı Bilgisayar Destekli Öğrenmenin Kavram Yanılgıları Üzerinde Etkisi, C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 31 (1), 69-81
• Hevedanlı, M., Oral, B. & Akbayın, H., (2004). Biyoloji Öğretiminde İşbirlikli Öğrenme İle Geleneksel Öğretim Yöntemlerinin Öğrencilerin Erişileri ve Öğrendiklerini Hatırda Tutma Düzeyleri Üzerindeki Etkileri, XIII Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz.
• Huppert, J., Lomask, S.M & Lazarowitz, R. (2002). Computer Simulations in The High School: Students’ Cognitive Stages, Science Process Skills and Academic Achievement in Microbiology. International Journal of Science Education, 24(8), 803-821.
• Hynd, C., Holschuh, J. & Nist, S. (2000). Learning Complex Sciencetific Information: Motivation Theory and its Relation to Student Perceptions, Reading and Writing Quarterly, 16(1), 23-35.
• Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1996). Cooperation and the use of technology. In D. H.
• Jonassen (Ed.), Handbook of research for educational communications and technology. New York: Macmillan, pp. 1017-1044. Erişim: May 04, 2008, from http://www.aect.org/Intranet/Publications/edtech/35/35-08.html.
• Kıncal, R.Y., Ergül, R. & Timur, S., (2007). Fen Bilgisi Öğretiminde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrenci Başarısına Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(1), 156-163
• Lazarowitz, R., & Huppert, J. (1993). Science Process Skills of 10th-Grade Biology Students in a Computer-Assisted Learning Setting. Journal of Computing In Education, 25, 366-382.
• Miller, M.D. (1987). Simulations in Medical Education: a Review, Medical Teacher, 9(1), 35- 41.
• Nerdel, C. & Prechtl, H. (2004). Learning Complex Systems with Simulations in Science Education, http:/www.iwm-kmrc.de/workshops/SIM2004/pdf_files/Nerdel_et_al.pdf.
• Özdemir, P. (2002). Çoklu Zekâ Kuramı Tabanlı Öğretim Yönteminin Örgencilerin Canlılar Çeşitlidir Ünitesini Anlamaları Üzerine Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Orta Doğu Teknik Üniversitesi.
• Özdemir, S. & Yalın, H.İ. (2007). Web Tabanlı Asenkron Öğrenme Ortamında Bireysel ve İşbirlikli Problem Temelli Öğrenmenin Eleştirel Düşünme Becerilerine Etkileri, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 79-94 .
• Özmen, H. & Kolomuç, A. (2004). Bilgisayarlı Öğretimin Çözeltiler Konusundaki Öğrenci Başarısına Etkisi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(1), 57-68.
• Pektaş, M., Özmen, L. & Solak, K. (2006). Bilgisayar Destekli Öğretimin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sindirim Sistemi ve Boşaltım Sistemi Konularını Öğrenmeleri Üzerine Etkisi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 465-472.
• Rieber, L. P. & Noah, D. (2008). Games, Simulations and Visual Metaphors in Education: Antagonism Between Enjoyment and Learning, Educational Media International, 45(2), 77-92.
• Ronen, M. & Eliahu, M. (2000). Simulation a Bridge Between Theory and Reality: The Case of Electric Circuits, Journal of Computer Assisted Learning, 16, 14-26.
• Saka, A. & Akdeniz, A.R. (2006). Genetik Konusunda Bilgisayar Destekli Materyal Geliştirilmesi ve 5E Modeline göre Uygulanması, The Turkish Online Journal of Educational Technology, Haziran, 5(1), 129-141
• Schnotz, W. & Bannert, M. (2003). Construction and Interference in Learning from Multiple Representation, Learning and Instruction. 13(2), 141-156.
• Slavin, R.E. (1990). Cooperative learning: Theory, research, and practice. New Jersey: Prentice Hall.
• Strauss, R. & Kinzie, M.B., (1994). Student Achievement and Attitudes in a Pilot Study Comparing an Interactive Videodisc Simulation to Conventional Dissection, American Biology Teacher, 56(7), 398-402.
• Şahin, S. (2006). Computer Simulations in Science Education: Implication for Distance Education, Turkish Online Journal of Distance Education. 7(4), 132-146.
• Şen, A. İ. (2001). Fizik Öğretiminde Bilgisayar Destekli Yeni Yaklaşımlar. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 3(21), 61-71.
• Tezcan, H., Yılmaz, Ü. & Babaoğlu, M. (2005). Radyoaktivite Öğretiminde İşbirlikçi Öğrenme Yöntemi ile Geleneksel Öğretim Yöntemin Başarıya Etkileri, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 55-68
• Thalheimer, W. & Cook, S. (2002). How to calculate effect sizes from published research; A simplified methodology, http://www.work-learning.com/white_papers/ effect_sizes/Effect_Sizes_pdf4.pdf Erişim tarihi: 10.05.2010
• TTKB (2009). Ortaöğretim 12. Sınıf Biyoloji Dersi Öğretim Programı. Yeni Yaklaşımlar. http://ttkb.meb.gov.tr/ogretmen/modules.php?name=Downloads&d_op=getit&lid=1110, Erişim Tarihi: 12 Ocak 2010.
• Welligton, J. (1994). Secondary Science: Contemporary Issues and Practical Appoaches, Newyork: Routledge.
• Winberg, T. M. & Headman, L. (2007). Student Attitudes Toward Learning, Level of PreKnowledge and Instruction Type in a Computer-Simulation: Effects on Flow Experiences and Perceived Learning Outcomes, Springer Science+Business Media B.V. , 36, 269-287