Teknolojinin çağdaş sanat uygulamalarına yansıması bağlamında bir eylem araştırması

Abstract

Teknoloji ve sanat arasındaki ilişki yüzyıllar öncesine uzanan köklü bir geçmişe sahiptir ve özellikle çağdaş dönem sanatında sanatçıların teknolojinin olanaklarından sıklıkla faydalandıkları görülür. Bu araştırmada ise çağdaş dönem sanatçılarından Nam June Paik, Mario Merz, Wolf Vostell, Bruce Nauman ve Diana Thater’ın teknolojiden yararlanarak ürettikleri eserlerin analizi yapılmıştır. Aynı zamanda, teknolojinin öğrenci çalışmaları üzerindeki etkisinin incelenmesi amacıyla eylem araştırma deseni kullanılarak 4 haftalık bir eylem planı oluşturulmuş ve bir grup öğrenci bu araştırmaya davet edilerek teknoloji ve sanat hakkında yapılan eğitim sonrasında öğrenci günlükleri oluşturulmuştur. Oluşturulan eylem planında, nitel veri toplama araçlarından literatür taraması, öğrenci günlükleri, görüşme formu ve öğrencilerin sanatsal çalışmaları yer almaktadır. Nitel veri toplama teknikleri çözümlenirken içerik ve betimsel analiz yöntemleri uygulanmıştır. Araştırmanın örneklemini, Hitit Üniversitesi Güzel Sanatlar, Tasarım ve Mimarlık Fakültesi Resim Bölümü 3. Sınıf düzeyindeki öğrencilerin tamamı arasından belirlenen 13 gönüllü öğrenci oluşturmaktadır. Verilen eğitim ile öğrencilerin sezgisel ve bilişsel becerileri harekete geçirilerek yaratıcılıklarını estetik bir çerçevede ortaya koymaları hedeflenmiştir. Öğrenciler edindikleri bilgi ve deneyimle hazır ve atık malzemeleri sanat eseri sürecine dahil etmişlerdir. Bu hedeflere ulaşmada katkı sağlayacak olan eğitim ve etkinlik süreci sonucunda somut olarak algılanabilen eserler ortaya çıkmış, öğrencilerin teknoloji ve sanat ile ilgili yeni fikirler geliştirmeleri sağlanmıştır.

Keywords

• Çağdaş Sanat
• Teknoloji
• Enstalasyon
• Sanat Eğitimi
• Eylem Araştırması

An action research in the context of the reflection of technology on contemporary art practices

Abstract

The relationship between technology and art has a deep-rooted history dating back centuries, and especially in contemporary art, artists frequently utilize the possibilities of technology. This research, the works produced by contemporary artists Nam June Paik, Mario Merz, Wolf Vostell, Bruce Nauman and Diana Thater using technology were analyzed. At the same time, in order to examine the impact of technology on student work, a 4-week action plan was created using an action research design and a group of students were invited to this research and student diaries were created after the training on technology and art. The action plan includes literature review, student diaries, interview form and students’ artistic works as qualitative data collection tools. Content and descriptive analysis methods were applied when analyzing qualitative data collection techniques. The sample of the study consisted of 13 volunteer students selected from among all 3rd grade students of Hitit University Faculty of Fine Arts, Design and Architecture, Department of Painting. With the training provided, it is aimed to mobilize students’ intuitive and cognitive skills and to reveal their creativity in an aesthetic framework. With the knowledge and experience they gained, students incorporated ready-made and waste materials into the artwork process. As a result of the training and activity process that will contribute to achieving these goals, works that can be perceived concretely have emerged, and students have been enabled to develop new ideas about technology and art.

Keywords

• Contemporary Art
• Techonology
• Installation
• Art Education
• Action Research

References

1. Akkaş Baysal, E. ve Ocak, G. (2018). Öğrenme Ortamında Eylem Araştırması Kullanan Öğretmenlerin Eylem Araştırması Hakkındaki Görüşleri, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (47), 266-290. https://doi.org/10.21764/maeuefd.348296.
2. Arıkan, R. (2011). Araştırma Yöntem ve Teknikleri. Nobel Akademi Yayıncılık.
3. Artut, K. (2004). Sanat Eğitimi Kuramları ve Yöntemleri. Anı Yayıncılık.
4. Boucher, P. (2019). Technology and the Arts: Past, Present and Future Synergies, EPRS | European Parliament Research Service, 1-4. 31.07.2024 tarihinde https://www.europarl.europa.eu/stoa/en/document/EPRS_BRI(2019)634441 ağ adresinden erişildi.
5. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2023). Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık.
6. Camurri, A. ve Volpe, G. (2016). The Intersection of Art and Technology. Living Architecture Systems Group White Paper, 100-113, ISBN 978-1-988366-10-4 (EPUB).
7. Celant, G. (1989). Mario Merz. New York: Solomon R. Guggenheim Museum, Milan: Electa. 28.07.2024 tarihinde https://archive.org/details/mariomerz00cela ağ adresinden erişildi.
8. Danto, A. C. (2020). Sanatın Sonundan Sonra, Çağdaş Sanat ve Tarihin Sınır Çizgisi. (Z. Demirsü, çev.). Ayrıntı Yayınları.

9. Elmongi, A. Y. M. (2019). The Relationship between Art, Science, and Technology. International Journal of Education and Social Science; 6 (5), 60-71.
10. Farthing, S. (Ed.) (2014). Sanatın Tüm Öyküsü. (G. Aldoğan, F. Candil Çulcu çev.). Hayalperest Yayınları.
11. Graham-Dixon, A. (Ed.). (2013). Sanat Atlası. (B. Kovulmaz vd., çev.). Boyut Yayıncılık.
12. Guggenheim Bilbao. (2024). Diana Thater: A Runaway World. 31.07.2024 tarihinde https://www.guggenheim-bilbao.eus/en/exhibitions/diana-thater-runaway-world ağ adresinden erişildi.
13. Haahr, M. (2004). The Art/Technology Interface: Innovation and Identity in Information-Age Ireland. Article in The Irish Review, 31, 40-50.
14. Lee, S.K. ve Rennert, S. (2010). Nam June Paik. London: Tate Publishing. 26.07.2024 tarihinde https://archive.org/details/namjunepaik0000unse/mode/2up ağ adresinden erişildi.
15. Ludwig Múzeum. (2024). Vostell, Wolf: Endogene Depression (version Los Angeles) (1980). 02.08.2024 tarihinde https://www.ludwigmuseum.hu/en/work/endogene-depression-version-los-angeles ağ adresinden erişildi.
16. Lyotard, J. F. (1997). Postmodern Durum, Bilgi Üzerine Bir Rapor. (A. Çiğdem, çev.). Vadi Yayınları.
17. Philadelphia Museum of Art. (2024). The True Artist Helps the World by Revealing Mystic Truths (Window or Wall Sign).30.07.2024 tarihinde https://philamuseum.org/collection/object/31965 ağ adresinden erişildi.
18. Public Delivery. (2024). Why did Nam June Paik create his TV garden?. 28.07.2024 tarihinde https://publicdelivery.org/nam-june-paik-tv-garden/ ağ adresinden erişildi.
19. San, İ. (2003). Sanat ve Eğitim, Yaratıcılık Temel Sanat Kuramları Sanat Eleştirisi Yaklaşımları. Ütopya Sanat Dizisi.
20. Sezer, H. (2001). İlköğretimde Resim-İş Eğitimi. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı. Modül 10.
21. Smarthistory. (2024). Mario Merz, Giap’s Igloo by Dr. Lucienne Auz. 30.07.2024 tarihinde https://smarthistory.org/merz-giap-igloo/ ağ adresinden erişildi.
22. Uzuner, Y. (2005). Özel Eğitimden Örneklerle Eylem Araştırmaları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 6(02), 1-13, https://doi.org/10.1501/Ozlegt_0000000092.
23. Whitham, G. ve Pooke, G. (2010). Çağdaş Sanatı Anlamak. (T. Göbekçin, çev.). Optimist Yayınları.
24. Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.