Articles on Speaking Skills in Teaching Turkish as a Second/Foreign Language: An Evaluation of the Last Ten Years

Abstract

The teaching of Turkish as a second/foreign language is based on comprehension and communication skills. Considering that the purpose of language learning is to establish verbal communication using that language, the acquisition of speaking skills in second language teaching has increased the number of studies related to speaking skills in the teaching of Turkish as a second/foreign language. The aim of this study is to present an overview of studies conducted between 2015 and 2025 on speaking skills in the teaching of Turkish as a second/foreign language. Research related to this topic was accessed through the Dergipark database and Google Scholar search engine. The study utilised a systematic review design. Systematic review studies enable the identification of the general overview and trends of studies conducted on specific topics that have reached a certain level of accumulation. In this context, studies on speaking skills in the teaching of Turkish as a second/foreign language were evaluated in terms of publication years, number of authors, objectives, topics, research models, tools used in data collection, methods used in data analysis, and results. The general trends of the articles examined and the results of the articles are presented in tables. Based on the analyses conducted, some recommendations are made regarding the teaching of Turkish as a second/foreign language, drawing on the articles examined in relation to speaking skills.

Keywords

• Teaching Turkish as a second/foreign language
• speaking skill
• speaking training.

Türkçenin İkinci/Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Konuşma Becerisiyle İlgili Makaleler: Son On Yılın Değerlendirilmesi

Abstract

Türkçenin ikinci/yabancı dil olarak öğretimi anlama ve anlatma becerileri üzerinden gerçekleştirilmektedir. Dil öğrenme amacının o dili kullanarak sözlü iletişim kurmak olduğu düşünüldüğünde ikinci dil öğretiminde konuşma becerinin kazandırılması Türkçenin ikinci/yabancı dil olarak öğretiminde konuşma becerisiyle ilgili çalışmaların sayısını artırmaktadır. Bu çalışmanın amacı, 2015-2025 yılları arasında Türkçenin ikinci/yabancı dil olarak öğretiminde konuşma becerisiyle ilgili gerçekleştirilen çalışmaların genel görünümünü ortaya koymaktır. Konuyla ilgili çalışmalara Dergipark veri tabanı ve Google Akademik arama motoru aracılığıyla erişilmiştir. Çalışmada sistematik derlem deseninden yararlanılmıştır. Sistematik derlem çalışmalarıyla belli konularda gerçekleştirilmiş ve belli bir birikim seviyesine ulaşmış çalışmaların genel görünümlerinin ve eğilimlerinin tespit edilmesi sağlanır. Bu bağlamda Türkçenin ikinci/yabancı dil olarak öğretiminde konuşma becerisiyle ilgili çalışmalar yayımlanma yılları, yazar sayıları, amaçları, konuları, araştırma modelleri, veri toplamada kullanılan araçlar, verilerin analizinde kullanılan yöntemler ve sonuçları açısından değerlendirilmiştir. İncelenen makalelerin genel eğilimleri ve makalelerin sonuçları sınıflandırılarak tablolar hâlinde verilmiştir. Gerçekleştirilen analizler sonucunda incelenen makalelerden hareketle bazı öneriler sunulmuştur.

Keywords

• Türkçenin ikinci/yabancı dil olarak öğretimi
• konuşma becerisi
• konuşma eğitimi.

Ethical Statement

Bu çalışmada yazarlar arasında herhangi bir kişisel ve finansal çıkar çatışması veya çakışması bulunmamaktadır.

References

1. *Abukan, M., & Tchkonia, L. (2023). Gürcistan’da Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen Gürcü öğrencilerin konuşma (Sözlü anlatım) becerilerinin değerlendirilmesi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi (33), 151-171. https://doi.org/10.29000/rumelide.1283686
2. *Ak Başoğul, D., & Aksu Raffard, C. (2020). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sesletim ve etkileşim odaklı konuşma görevleri. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 8(3), 80-99. https://doi.org/10.29228/ijlet.4415
3. *Akay, A., Bağlar, A., Uslu, A., Sorgu, E., & Bağlar, K. (2024). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sesletim eğitimi, Uluslararası Türk Dünyası Araştırmaları Dergisi, 7(3), 201-212. https://doi.org/10.59182/tudad.1448731
4. *Aktar, S., & Yağmur Şahin, E. (2023). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde kullanılan ders kitaplarındaki ölçme uygulamalarının sözlü üretim ve sözlü etkileşim becerileri kazanımlarına göre incelenmesi. Sınırsız Eğitim ve Araştırma Dergisi, 8(3), 434-480. https://doi.org/10.29250/sead.1332187.
5. *Aktaş, E., & Eş, A. T. (2025). Yabancı dil olarak Türkçe ders kitaplarındaki üretici dil becerileri etkinliklerinde kültürel etkileşim. Motif Akademi Halkbilimi Dergisi, 18(49), 355-379. https://doi.org/10.12981/mahder.1551007
6. *Aktaş, E., & Karakuş, S. (2023). Voki uygulamasının Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin konuşma motivasyonlarına ve konuşma öz yeterlik algılarına etkisi. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 11(3), 1-28.
7. Alan, Y. (2021). İlgili çalışmalardan hareketle Suriyelilere Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 52, 119 https://doi.org/10.9779/pauefd.748162
8. *Al-Sharabi, T. A. T. A. (2020). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde ezberleme yönteminin konuşma becerisine etkisi. Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Dergisi, 3(2), 26-39.

9. Alyılmaz, S. ve Şengül, K. (2017). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dil öğrenme stratejileri. Kesit Yayınları.
10. *Ameen, H. M., & Uslu Üstten, A. (2021). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde konuşma kaygısı üzerine bir inceleme. Uluslararası Türkoloji Araştırmaları ve İncelemeleri Dergisi, 6(1), 18-26.
11. *Aramak, K. (2018). Türkçenin yabancı dil olarak öğretimine yönelik hazırlanan temel seviye ders kitaplarındaki karşılıklı konuşma metinlerinin tutarlılık bağlamında incelenmesi. Uluslararası Türkoloji Araştırmaları ve İncelemeleri Dergisi, 3(1), 12-18.
12. *Avcı, M., & Topçuoğlu Ünal, F. (2021). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde iletişimsel yöntemin öğrencilerin konuşma tutum ve başarılarına etkisi (Somali örneği). International Journal of Languages’ Education and Teaching, 9(4), 119-129. https://doi.org/10.29228/ijlet.54100
13. *Aydın, G., Şahin, A., Yağmur, E., Emre, K., & Kalın Salı, M. (2017). Yabancı dil olarak türkçe öğrenenlerin konuşma öz yeterliliklerinin belirlenmesi (ÇOMÜ TÖMER ÖRNEĞİ). Journal of Awareness, 2(3S), 549-564.
14. *Bağcı, H., & Armutcu, E. (2024). İkinci dil olarak Türkçe öğrenenlerin konuşma kaygıları üzerine bir inceleme. Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Dergisi, 7(3), 363-384.
15. *Bakır Özbey, C., & Kaplan, K. (2023). Türkçe öğrenen Türk soylu öğrencilerin hazırlıksız konuşmalarına yönelik yanlış çözümlemesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (44), 1-21. https://doi.org/10.14520/adyusbd.1233887
16. *Barcın, S. (2023). Kırgızlara Türkiye Türkçesi öğretiminde C1 seviyesindeki öğrencilerin konuşma becerisi performans düzeylerinin saptanması. RumeliDE Dil ve Edebiyat Dergisi, (Ö12), 15-22. DOI: 10.29000/rumelide.1330369
17. *Başar, U., & Çangal, Ö. (2023). Türkçeyi yabancı/ikinci dil olarak öğrenenlerin konuşma becerisi öz yeterliklerinin belirlenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(2), 775-790. https://doi.org/10.7822/omuefd.1270701.
18. *Bayraktar, E., & Maltepe, S. (2021). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde akran değerlendirmenin konuşma becerisine etkisi. Aydın TÖMER Dil Dergisi, 6(1). 1-23. https://doi.org/10.17932/IAU.TOMER.2016.019/tomer_v06i1001
19. Biçer, N. (2017). Yabancılara Türkçe öğretimi alanında yayınlanan makaleler üzerine bir analiz çalışması. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, S.27, 236- 248.
20. *Boylu, E., & Çangal, Ö. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Bosna-Hersekli öğrencilerin konuşma kaygılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 4(1), 349-368.
21. Büyükikiz, K. K., & Tekin, A. & Yıldız, A. G. (2024). Yabancılara Türkçe öğretiminde konuşma becerisini geliştirmeye yönelik araştırmalar: son yirmi yılın değerlendirilmesi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (38), 35-72. https://doi.org/10.29000/rumelide.1439579
22. *Candan, A., & Fidan, D. (2023). Sesletim odaklı konuşma modelinin yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin sesletim becerilerine etkisi. Mersin Üniversitesi Dil ve Edebiyat Dergisi, 19(1), 31-60.
23. *Çalışkan, E. (2023). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin sesletim kaygı düzeyleri, Mavi Atlas, 11(2), 476-488. https://doi.org/10.18795/gumusmaviatlas.1367553
24. *Çelik, F. (2019). Yabancılara Türkçe öğretiminde konuşma becerisi. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademik Araştırmalar Dergisi, 3(3), 32-41.
25. *Çerçi, A. (2018). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde konuşma becerisini ölçme değerlendirmede karşılaşılan sorunlar üzerine yabancılara Türkçe öğretenlerin görüşleri. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 3-16.
26. *Demirel, S., & Temur, N. (2024). Yabancılara Türkçe öğretiminde metin odaklı yaklaşımla hazırlanan materyallerin konuşma ve yazma becerilerine etkisi. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi (EYYAD), 7(2), 209-227. https://doi.org/10.70325/eyyad.1567311
27. *Elçi, Z. A., & Hamzadayı, E. (2025). Yabancı dil olarak Türkçe konuşma başarımını değerlendirmeye yönelik derecelendirme ölçeği önerisi. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 11 (1), 58-76.
28. *Erdem, İ., & Tay, İ. (2024). Türkçeyi ikinci dil olarak öğrenen öğrencilerin konuşma motivasyonlarının belirlenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 22(3), 2226-2246. https://doi.org/10.37217/tebd.1516447
29. *Erdem Nas, G. (2020). Türkçenin sesletiminin yabancılara öğretimi üzerine notlar. Journal of Turkish Research Institute(67), 703-714. https://doi.org/10.14222/Turkiyat4248
30. *Erdil, M. (2018). Türkçe okutmanlarının yabancı öğrencilerin Türkçe konuşma becerisine yönelik subjektif algıları. Hacettepe Üniversitesi Yabancı Dil Olarak Türkçe Araştırmaları Dergisi, -(4), 73-101.
31. *Eş, A. T. & Aktaş, E. (2023). Yabancı dil olarak Türkçe ders kitaplarındaki üretici dil becerileri etkinliklerinin eylem odaklı yaklaşıma göre incelenmesi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (Ö13), 157-197. DOI: 10.29000/rumelide.1379142
32. *Gani, B., & Kuruoğlu, G. (2022) Mültecilerin dil sorunu: İzmir’de yaşayan Suriyeli mülteci çocukların Türkçe ifade edici dil becerilerinin incelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23, Dokuz Eylül Üniversitesi Uluslararası Konferansı, Göç: Önümüzdeki Yirmi Yılın Projeksiyonu ve Ötesi” Özel Sayısı, 95-108, http://dx.doi.org/10.16953/ deusosbil.1055618
33. *Gani, B. N., & Kuruoğlu, G. (2023). Suriyeli çocukların konuşma becerilerindeki söz dizimsel hataların dil bilimsel çözümlemesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (55), 46-59. https://doi.org/10.53444/deubefd.1164017
34. *Göçen, G. (2021). Uluslararası öğrenciler için hazırlanan akademik Türkçe ders kitaplarındaki konuşma görevleri ve yeterlilikleri. Aydın TÖMER Dil Dergisi, 6(1), 43-84. https://doi.org/10.17932/IAU.TOMER.2016.019/tomer_v06i1003
35. *Göçer, A. (2015a). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde konuşma becerisinin gelişim durumunun belirlenmesi. Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(2), 47-56.
36. *Göçer, A. (2015b). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde konuşma becerisinin kazandırılması. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17(2), 21-36.
37. *Göçer, A., & Karadağ, B.F. (2020). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde iletişimsel becerilerin geliştirilmesi durumunun incelenmesi. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 71-80. https://doi.org/10.21666/muefd.686282
38. *Göçer, A., & Karadağ, B. F. (2023). Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde dil ötesi ögelerle desteklenerek hazırlanan monologların konuşma becerisinin gelişiminde kullanılması. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(2), 1-24.
39. *Gücüyeter, B., Şeref, İ., & Karadoğan, A. (2019). Tutor destekli öğretim modeli’nin yabancı öğrencilerin Türkçe konuşma becerilerine ve kaygı düzeylerine etkisi. Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, (64), 535-552. https://doi.org/10.14222/Turkiyat4054
40. *Günaydın, Y. (2021). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde konuşma kulüpleri. Ekev Akademi Dergisi, (85), 531-544.
41. *Günaydın, Y., & Arıcı, A. F. (2020). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde etkileşimli okumanın konuşma becerisine etkisi. EKEV Akademi Dergisi (83), 673-696.
42. *Hamzadayı, E., & Büyükikiz, K. K. (2015). Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin konuşma becerisi öz-yeterlik algıları ile kişilik tipleri arasındaki ilişki. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 19(1), 297-312.
43. *Hasırcı, S. (2019). Yabancılara Türkçe öğretimine yönelik ders kitaplarının konuşma becerisi açısından karşılaştırılması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 8(2), 1068-1098.
44. *Hattatioğlu, A. & Kalfa, M. (2023). Yabancı dil öğretimi kitaplarının konuşma etkinlikleri bakımından karşılaştırılması. Uluslararası Türkçe Öğretimi Araştırmaları Dergisi (UTÖAD), 3(2), 182-202. https://zenodo.org/doi/10.5281/zenodo.10427629.
45. *İlgün, K., & Nurlu, M. (2021). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde kullanılan konuşma etkinliklerinin kültürlerarası iletişimsel yaklaşım bağlamında değerlendirilmesi. Journal of Turkology, 31(1), 225-257.
46. *İnal, E. (2020). Yabancı dil öğretiminde konuşma becerisinin geliştirilmesi ve ölçme değerlendirme süreçlerine yönelik düşünceler: öğretici yeterlikleri. Aydın TÖMER Dil Dergisi, 5(2), 189-204. https://doi.org/10.17932/IAU.TOMER.2016.019/tomer_v05i2003
47. *İnal, E. (2021). Yabancı/ikinci dil öğretiminde konuşma becerilerinin geliştirilmesine yönelik farklı bir uygulama alanı: dublaj. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (Ö10), 118-126. https://doi.org/10.29000/rumelide.1009044
48. *İnal, M. ve Korkmaz, Ö. (2019). Eğitsel oyunların öğrencilerin yabancı dil olarak Türkçe öğrenmeye dönük tutumlarına ve konuşma becerilerine etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(4), 898-913.
49. *İnce, B. (2021). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde teknoloji destekli akran öğretiminin konuşma kaygısına etkisi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (Ö10), 171-179. https://doi.org/10.29000/rumelide.1012525
50. *İşcan, A., & Karagöz, B. (2016). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde konuşma becerisi kazandırmada filmlerin kullanımı. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(4), 1265-1278.
51. *Kan, M. O., & Yarol Özgür, Ü. (2023). Suriyeli ilkokul öğrencilerinin sesletim hataları. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 11, 728-736.
52. Karaçam, Z. (2013). Sistematik derleme metodolojisi: sistematik derleme hazırlamak için bir rehber. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 6(1), 26-33.
53. *Karadağ, B. F., & Akyurt, M. (2023). İkinci dil öğretiminde konuşma dilinin yeri: öğreticiler ne düşünüyor? Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 12, 951-970
54. *Karadağ, B. F., & Dinçer, M. (2022). Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde telaffuz becerisi açısından karaokenin kullanılması. Aydın TÖMER Dil Dergisi, 7(1), 117-149. https://doi.org/10.17932/IAU.TOMER.2016.019/tomer_v07i1005
55. *Karadağ, B. F., & Göçer, A. (2018). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde drama yönteminin akıcı konuşma üzerindeki rolü. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(1), 431-446.
56. *Karadağ, B. F., & Göçer, A. (2022). Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde konuşma becerisinin görev temelli öğretim yöntemi ile geliştirilmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3), 469-482. https://doi.org/10.17556/erziefd.1092264
57. *Kardaş, D. (2020). Yabancılara Türkçe öğretiminde konuşma ve yazma becerilerinin karşılaştırılması: Suriyeli öğrencilere yönelik bir uygulama. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 8(1), 71-84. https://doi.org/10.29228/ijlet.41656
58. Kardoğan, M., & Kardaş, M. N. (2023). Türkiye’de Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi alanında yayımlanan makalelerin eğilimleri üzerine bir inceleme. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(1), 1-12. https://doi.org/10.53586/susbid.1218745
59. Kartallıoğlu, N. (2020). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde konuşma eğitimi. H. Karatay (Ed.), Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi el kitabı içinde (s. 314-348). Pegem Akademi
60. *Kocaman Gürata, E. (2017). Karşılıklı konuşma stratejilerinin öğretiminin öğrencilerin konuşma becerisi gelişimine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Yabancı Dil Olarak Türkçe Araştırmaları Dergisi (3), 77-95.
61. *Kocayanak, D. (2021). Yabancı dil olarak Türkçe ders kitaplarında yer alan konuşma becerisi etkinliklerinin karşılaştırılması. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 4 (2021 Yunus Emre ve Türkçe Yılı Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Özel Sayısı), 123-139. https://doi.org/10.47948/efad.911870
62. Kocayanak, D. (2024). Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanındaki konuşma eğitimiyle ilgili lisansüstü tezler üzerine bir inceleme. Çukurova Üniversitesi Türkoloji Araştırmaları Dergisi, 9(1), 522-540. https://doi.org/10.32321/cutad.1451915
63. *Kocayanak, D., & Topçu Tecelli, N. (2023). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde konuşma becerisini değerlendirme ölçütleri. Hacettepe Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları (HÜTAD) (38), 245-267. https://doi.org/10.20427/turkiyat.1267689
64. *Kurt, A., & Göçer, A. (2022). Türkçenin ikinci/yabancı dil olarak öğretiminde konuşma becerisinin kazandırılması ve geliştirilmesi amacıyla vlog (video blog) kullanımı. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 8(1), 1-21. https://doi.org/10.47714/uebt.1035561
65. *Kurudayıoğlu, M. (2019). Yabancı dil olarak Türkçe ders kitaplarındaki konuşma etkinliklerinin konuşma türleri açısından incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 7(3), 736-750.
66. *Kurudayıoğlu, M., & Güngör, H. (2017). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin konuşma öz yeterliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 6(2), 1105-1121
67. Memiş, M. (2021). Yabancılara Türkçe öğretiminin güncel sorunları. Pegem Akademi. https://doi.org/10.14527/9786257676458
68. *Ökten, C., & Özcan, F. (2020). Eylem odaklı yaklaşım açısından konuşma kaygısının giderilmesi üzerine bir araştırma. Uluslararası Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi, 2(2), 81-103.
69. *Özmen, C., Güven, E., & Dürer, Z. S. (2017). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde konuşma becerisi: sesletime yönelik bir uygulama ve etkinlik önerisi. Turkish Studies 12(28), 593-634. DOI: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12437
70. *Sallabaş, M. E., & Sağlık, H. (2020). Yabancılara Türkçe öğretim setlerinde yer alan konuşma etkinliklerinde dilin kullanım alanları. Türkiye Eğitim Dergisi, 5(1), 237-249.
71. *Sallabaş, M. E., & Yılmaz, O. S. (2020). Türkçe ve İngilizce öğretim kitaplarına karşılaştırmalı bir bakış: Konuşma becerisi örneği. Çukurova Araştırmaları, 6(1), 68-84.
72. *Sevim, O., & Varışoğlu, B. (2023). Türkçe öğrenen yabancı öğrenciler için üretici dil becerisi öz yeterlilik ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 33(1), 187-202. https://doi.org/10.18069/firatsbed.1214107
73. *Solak, E. M., & Yılmaz, F. (2020). Türkçeyi ikinci dil olarak öğrenen uluslararası öğrencilerin konuşma kaygıları üzerine bir inceleme. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 8(1), 112-123. https://doi.org/10.29228/ijlet.40420
74. *Sönmez, E. N., & Güneş Özden, M. (2024). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin iletişim stratejilerini kullanma düzeylerinin konuşma kaygısına etkisi. Aydın TÖMER Dil Dergisi, 9(1), 71-105. https://doi.org/10.17932/IAU.TOMER.2016.019/tomer_v09i1003
75. *Sumruk Ateşgül, H. (2021). Türkçenin yabancı/ikinci dil olarak öğretiminde konuşma çözümlemesi yöntemi. Uluslararası Türkçe Öğretimi Araştırmaları Dergisi (UTÖAD), 1(2), 192-208. http://dx.doi.org/10.47834/utoad.25
76. *Suroğlu Sofu, M., & Demirkol, R. (2024). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin konuşma becerilerinin değerlendirilmesine yönelik bir araştırma. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44(3), 1847-1866.
77. *Şahin, A., & Kalın Salı, M. (2018). Yabancı dil olarak Türkçe konuşma stratejileri üzerine bir araştırma: ÇOMÜ TÖMER örneği. Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 40-49.
78. *Şen, Ü., & Boylu, E. (2015). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen İranlı öğrencilerin konuşma kaygılarının değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(30), 13-25.
79. *Şenyiğit, Y., & Okur, A. (2019). Yabancılara Türkçe öğretiminde konuşma becerisi ve telaffuz eğitimi. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty (52), 519-549.
80. *Şimşek, A. & Çevirme, H. (2023). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde konuşma becerisine yönelik biçimlendirici değerlendirme temelli dereceli puanlama anahtarı geliştirme çalışması. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (36), 305-325. https://doi.org/10.29000/rumelide.1372349
81. *Tanrıkulu, L., & Şıhanlıoğlu, Ö. (2019). 2018 (CEFR) Diller için Avrupa ortak öneriler çerçevesi yeni açıklamalar metininde konuşma becerisinin incelenmesi. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 7(4), 212-224. https://doi.org/10.29228/ijlet.39833
82. Taşdemir, Z., Kılıç, M., & Demir, S. (2023). Yabancılara Türkçe Öğretiminde Dil Becerilerine Yönelik Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi. Uluslararası Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Dergisi, 6(2), 203-222
83. *Taşköprü, G. (2025). İkinci/yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde A1-A2 düzeylerinde konuşma puanlama anahtarı önerisi. Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 11(1), 188-206.
84. *Taşköprü, G., & Ekti, M. (2023). A1-A2 düzeyi konuşma becerisi için özetleyici değerlendirme kapsamında hazırlanan araçlardaki ölçütler ve bunların önemi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (36), 172-184. https://doi.org/10.29000/rumelide.1372343
85. *Tekin, G. (2023). Haptic sesletim eğitimi yaklaşımı ve Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kullanımı. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (37), 259-273. https://doi.org/10.29000/rumelide.1406966
86. *Tekin, G. (2024). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde duygusal bürün eğitimi. Sakarya Dil Dergisi, 2(1), 1-19.
87. *Temizyürek, F., & Mercan, S. (2024). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin konuşma motivasyonunun düşmesinin nedenlerine yönelik görüşleri. Çukurova Üniversitesi Türkoloji Araştırmaları Dergisi, 9(2), 931-945.
88. *Tezel, K. V. (2021). 4/3/2: Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde konuşmada akıcılığı geliştirmek için etkili bir teknik. OPUS International Journal of Society Researches, 18(41), 3778-3793. https://doi.org/10.26466/opus.885529
89. *Toksun D. E. (2024). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmek için dil öğrenim oyunları. Bartın Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(1), 73-83.
90. *Tüm, G., & Emre Parmaksız, G. (2017). Comparison of speaking activities in Turkish and English language teaching coursebooks regarding self-assesment grid of CEFR. Journal of Language and Linguistic Studies, 13(2), 367-378.
91. Türkben, T. (2018). Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanında yapılan lisansüstü çalışmaların değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(4), 2464-2479.
92. *Türkben, T., & Koca, Z. G. (2024). Türkçe Öğrenen Yabancı Öğrencilerin Basamaklı Öğretim Yöntemiyle Üretici Dil Becerilerinin Geliştirilmesi: Bir Eylem Çalışması. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi (60), 1442-1463. https://doi.org/10.53444/deubefd.1453759
93. *Türkben, T., & Öncü Yiğit, K. (2023). Ters-yüz sınıf modeli ile desteklenmiş iletişimsel yaklaşımın Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin konuşma becerilerine etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 28-50. https://doi.org/10.17860/mersinefd.1139033
94. Türkyılmaz, M.B., Arı, B., & Yaylacı, H. (2023). Yabancı uyruklu öğrencilere yönelik yayınlanmış olan makalelerin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20 (51), 100-126
95. *Uçak, S., & Gökçü, E. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin konuşma becerisini geliştirme stratejileri (Erbil örneği). Journal of Turkish Language and Literature, 1(2), 221-228.
96. *Uluçay, M. (2024). Diksiyon eğitiminin yabancı dil olarak Türkçe öğrenen boşnak öğrencilerin prozodik konuşma becerileri üzerindeki etkisi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (40), 13-32. https://doi.org/10.29000/rumelide.1502172.
97. Uysal, H. H. (2009). İkinci dilde sözlü ve yazılı anlatım eğitiminde sosyo-kültürel yaklaşımlar. D. Yaylı ve Y. Bayyurt (Ed.), Yabancılara Türkçe öğretimi politika yöntem ve beceriler içinde (s. 91-105). Anı Yayıncılık.
98. *Yavuz, G., & Okur, A. (2021). Yabancılara Türkçe öğretiminde eğitsel oyunların konuşma becerisindeki rolü. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (Ö10), 251-264. https://doi.org/10.29000/rumelide.1011405
99. *Yavuz Kırık, M. (2015). Bir yabancı dil olarak Türkçe öğretimi ders kitabındaki konuşma aktivitelerinin etkileşimsellik düzeyi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 12-2(24), 133-145.
100. *Yıldırım, N. (2025). Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin konuşma kusurlarının eğitmen görüşleriyle belirlenmesi. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi 7(17), 237- 256.
101. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. Baskı). Seçkin Yayıncılık.
102. *Yorgancı, O. K., & Baş, B. (2022). Öğrenci yapısı podcast (ses yayını) oluşturma süreçlerinin yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin konuşma ve yazma becerisi ile bu becerilerdeki öz yeterliklerine etkisi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (26), 256-282. https://doi.org/10.29000/rumelide.1073907