The Effect of Pre-Listening and Elaboration Approaches on Teaching Nuance Terms in Piano

Abstract

In this study, it was examined whether it is effective to convey one of the nuance terms taught in piano lessons with approaches based on both pre-listening and elaboration strategies. An experimental design was chosen for the study and experimental and control groups were formed for these experiments. Piano pieces suitable for the term piano nuance, which is the term chosen to work with the students, were determined and pre-test and post-test processes were carried out with the help of these pieces. Two experimental groups were given examples with pre-listening, and the other group was described the piano term through simulations. The control group was worked with classical explanations and repetitions. Each student was worked with individually for 20 minutes and the final performances were measured. The test scores obtained were tabulated and transferred to the computer. The statistically processed data generally indicate that both experimental groups were more successful than the control group with a slight difference. While both experimental groups scored close to each other, the control group exhibited a lower score distribution.

Keywords

• Piano education
• nuance terms
• pre-listening
• elaboration

Piyanoda Nüans Terimlerinin Öğretilmesinde Ön Dinleme ve Anlamlandırma Yaklaşımlarının Etkisi

Abstract

Bu çalışmada piyano derslerinde öğretilen nüans terimlerinden birinin hem ön dinleme hem de anlamlandırma stratejilerine dayalı yaklaşımlarla aktarılmasının etkili olup olmadığı incelenmiştir. Çalışma için deneysel bir desen seçilmiş ve bu denemeler için deney ve kontrol grupları teşkil edilmiştir. Öğrencilerle çalışma yapmak için seçilen terim olan piyano nüans terimine uygun eserler belirlenmiş ve bu eserler yardımıyla ön test ve son test süreçleri yürütülmüştür. Süreç için oluşturulan iki deney grubuna ön dinleme ile örnekler verilmiş, diğer gruba ise piyano terimi benzetimler yoluyla tasvir edilmiştir. Kontrol grubu ile klasik açıklama ve tekrarlar ile çalışılmıştır. Her bir öğrenci ile bireysel olarak 20 dakika çalışılmış ve son performanslar ölçülmüştür. Elde edilen puanlar tablo haline getirilmiş ve gruplar düzeyinde bilgisayara aktarılmıştır. İstatistik olarak işlenen veriler genel olarak her iki deney grubunun kısmen az bir farkla kontrol grubundan daha başarılı olduğuna işaret etmektedir. Her iki deney grubu birbirine yakın puanlar alırken kontrol grubu daha az seviyede dağılım sergilemiştir

Keywords

• Piyano eğitimi
• nüans terimleri
• ön dinleme
• anlamlandırma

References

1. Afacan, Ş., & Çilden, Ş. (2020). Keman eğitiminde öğrenme stratejileriyle desenlenmiş etkinliklerin öğrencilerin keman performanslarına etkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 54, 74-105
2. Akın, Ö. (2013). Keman eğitiminde anlamlandırma stratejisinin başarıya etkisi (Örnek Bir Uygulama). Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(4), 1551-1560.
3. Aşıcı, C. (2013). Radon gazı yoğunluğu ölçümlerinin detaylı istatistiksel analizleri (Tez No. 334770) [Yüksek Lisans Tezi Eskişehir Osmangazi Üniversitesi-Eskişehir]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.
4. Bircan, H., Karagöz, Y., & Kasapoğlu, Y. (2003). Ki-kare ve kolmogorov smirnov uygunluk testlerinin simulasyon ile elde edilen veriler üzerinde karşılaştırılması. Cumhuriyet Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi,4(1), 69 – 80.
5. Creswell, J. W. (2020). Eğitim araştırmaları nitel nicel araştırmaların planlanması yürütülmesi ve değerlendirilmesi. (Çev. Ed. H. Ekşi), (4. Baskıdan çeviri), Edam Eğitim Danışmanlığı. (Orijinal yayın tarihi, 2012).
6. Çalışkan, G. (2019). Piyano dersi alan ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına ilişkin öğretmen görüşlerinin belirlenmesi (Tez No. 556069) [Yüksek Lisans Tezi Necmettin Erbakan Üniversitesi-Konya]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.
7. Çoşkuner, Ö., & Güdek, B. (2016). Yaygın müzik eğitimi kurumlarındaki piyano eğitiminin niteliği eğitimci ve öğrenci profilleri. The Journal of Academic Social Science, 25(25), 59-78.
8. Gasımova, T. (2010). Piyano öğrenme ve öğretme teknikleri. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 25, 99-106.

9. Kaleli, Y. S., & Barışeri, N. (2018). Müzik öğretmeni adaylarının piyano eğitimi sürecinde kazandıkları teknik davranışların incelenmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 23-48.
10. Karataş, K. O. (2024). Üniversite düzeyinde mesleki müzik eğitimi alan öğrencilerin piyano eğitiminde temel teknik ve müzikal davranışları kazanma düzeylerinin belirlenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 13(1), 391-409.
11. Kılınçer, Ö., & Uygun, M. A. (2013). Müzik öğretmeni adaylarının piyano dersinde öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerinin incelenmesi. Fine Arts, 8(2), 206-238.
12. Kurtuldu, M. K. (2010). Piyano sınavı değerlendirme ölçeğinin puanlayıcılara yönelik geçerlik ve güvenirliği. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(31), 224 – 232.
13. Kurtuldu, M. K., & Süer, E. (2019). Piyano eğitiminde anlamlandırma ve dikkat stratejilerinin aynı konu-farklı gruplar kapsamında değerlendirilmesi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(98), 1-12.
14. Kurtuldu, M. K., & Gönül, S. (2019). Piyanoda Staccato Tekniğinin Öğretilmesinde Anlamlandırma Stratejilerine Yönelik Uygulamaların Etkisi. Jass Studies- The Journal of Academic Social Science Studies, 77, 19-28.
15. Kurtuldu, M. K., & Küçük, İ. (2020). Piyano eğitiminde ön dinleme ve analiz uygulamalarının öğrencilerin deşifre başarısına etkisi. Türkiye Eğitim Dergisi, 5(2), 365-374.
16. Kurtuldu, M. K., & Kılıçoğlu, Y. (2023). Piyano eğitiminde analize dayalı örgütleme stratejisi kullanımı ve deşifre çalmaya etkisi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 10 (35), 74-87.
17. Lehimler, E., & Batıbay, D. (2018). Artistik piyano becerilerinin geliştirilmesinde grup piyano öğretiminin etkileri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(Özel Sayı 3), 2875-2887.
18. Nacaroğlu, D. (2019). Müzik öğretmeni adaylarının kullandıkları öğrenme stratejilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Tez No. 554278) [Yüksek Lisans Tezi. Pamukkale Üniversitesi-Denizli]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi.
19. Orkun, M. A., & Bayırlı, A. (2019). Öğrenme stratejileri ve öğretimi. Maarif Mektepleri Uluslararası Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi, 2(1), 64-74.
20. Öztürk, B., & Kısaç, İ. (2003). Bilgiyi işleme modeli. B. Yeşilyaprak (Ed.), Gelişim ve öğrenme psikolojisi (s. 252-281) içinde. PegemA Yayıncılık.
21. Pirgon, Y. (2021). İçedönük kişilikler için Johann Sebastian Bach’ın BWV927 Praeludium adlı eserinin anlamlandırma stratejileri açısından değerlendirilmesi. International Academic Social Resources Journal, 6(31), 1845-1857.
22. Şenoğlu Özdemir, C., & Can, A. A. (2019). Analitik müzik dinleme etkinliklerinin müzikal bilgi, algı ve performans başarısına etkisi. Electronic Turkish Studies, 14(3), 1731 – 1754.
23. Uyan, O. (2019). Gitar öğrencilerinde ön-dinleme/deşifre çalma ilişkisinin lisans düzeyi ve öz-değerlendirme açılarından incelenmesi. Ekev Akademi Dergisi, ICOAEF Özel Sayısı, 155-170.
24. Yazıcı, T., & Hacıbalayeva, B. (2023). Piyano eğitimcilerinin piyano öğretim tutumları üzerine bir anket çalışması. The Journal of Academic Social Science Studies, 16(98), 25-60.
25. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (11. Baskı). Şeçkin Yayınları. Yıldızlar, M. (2012). Öğretmen adaylarının öğrenme stratejileri üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(42), 430-440.
26. Yücetoker, İ. (2019). John Stanley Volunterilerinin piyano eğitimi repertuvarındaki yeri ve öneminin incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 76, 473-493.