Reaction-Based Learning Cultures and New Teachers as "Emotion Leaders" in Affective Cultures

Abstract

The reaction video culture has given rise to a new group of digital actors known as "reactioners," who foster emotional engagement with content by displaying genuine emotional responses to various stimuli. When examined in an educational context, this culture presents a potential for developing an alternative learning model—reaction-based affective learning—particularly for primary school students. In this process, it becomes essential for teachers to encourage students to observe global events and social values, and to facilitate discussions around these observations through emotionally driven learning frameworks. Within this model, the teacher assumes the role of an “emotional guide” in the classroom, while simultaneously acting as a digital “re-actor” on online platforms, thus deepening interaction and engagement with learners. This study explores the integration of reaction video culture into educational communication processes, aiming to offer innovative instructional strategies for teachers through these newly emerging roles. The proposals, grounded in current theoretical concepts from the literature, will provide educators with original insights, enabling the creation of learning environments that are both emotion-centered and knowledge-enriching. In conclusion, this review contributes to the discourse on enhancing affective dimensions of educational communication in alignment with global trends, and enriching students’ overall learning experiences through emotionally responsive teaching methods.

Keywords

• Emotion leader
• reaction-based learning
• affect
• fan culture
• pedagogical communication.

Duygulanım Kültürlerinde Reaksiyon Tabanlı Öğrenme Kültürü ve “Duygu Önderi” Olarak Yeni Öğreticiler*

Abstract

Reaksiyon video kültürü, "Reactioner" adlı yeni bir aktör grubunu ortaya çıkarmış ve izleyicilere duygusal tepkiler göstererek içerikle duygusal bağ kurmalarını sağlamıştır. Bu enformel öğretici, ilköğretim öğrencilerine yönelik reaksiyon tabanlı duygulanım öğrenimi metodu uygulayarak, öğrenme süreçlerini yeniden yapılandırma fırsatı bulur. Bu süreçte, öğretmenlerin dünya olayları ve değerler üzerinde öğrencilerine gözlem yaptırarak, bu gözlemler üzerinden duygusal tepkilere dayalı bir öğrenme modelinin etkinliğini tartışmaları önemlidir. Böylece öğretmen, sınıfta "duygu önderi" rolünü üstlenirken, dijital platformlarda "re-aktör" olarak etkileşimi derinleştirebilir. Bu çalışma, reaksiyon video kültürünün eğitimdeki iletişim süreçlerine entegrasyonunu inceleyerek, öğretmenler için bu yeni roller aracılığıyla yenilikçi stratejiler geliştirmeyi amaçlamaktadır. Literatürdeki kavramlardan yola çıkarak ortaya konulacak öneriler, öğretmenler için özgün bir değer sağlayacak ve eğitimdeki bu yeni yaklaşım doğrultusunda hem duygu odaklı hem de bilgi edindiren bir öğrenme ortamı oluşturmayı hedefleyecektir. Bu derleme, eğitsel iletişimde, dünyadaki küresel trendlere uygun olarak duygulanım düzeyinin artırılması ve öğrenme deneyiminin zenginleştirilmesi açısından önemli bir tartışma alanı sunmaktadır.

Keywords

• Duygu önderi
• reaksiyon tabanlı öğrenme
• duygulanım
• hayran kültürü
• pedagojik iletişim.

References

1. Anderson, S. (2011, November 27). Watching people watching people watching. New York Times Magazine. https://www.nytimes.com/2011/11/27/magazine/reaction-videos.html adresinden 23 Haziran 2023 tarihinde alındı.
2. Baker, U. (2019). Yüzeybilim fragmanlar (2. basım). Birikim Yayınları.
3. Baker, U. (2020). Kanaatlerden imajlara: Duygular sosyolojisine doğru (3. basım). Birikim Yayınları.
4. Cameron, A. (2022, June 13). I’m hooked on YouTube reaction videos. Why are they so addictive? The Sydney Morning Herald. https://www.smh.com.au/culture/music/i-m-hooked-on-youtube-reaction-videos-why-are-they-so-addictive-20220613-p5ata5.html adresinden 14 Haziran 2023 tarihinde alındı.
5. De Luna, E. (t.y.). When YouTube reactions stop being polite and start getting real. MTV. https://www.mtv.com/news/6iy0zh/professional-youtube-reaction-videos-trend adresinden 13 Haziran 2023 tarihinde alındı.
6. Duffett, M. (2013). Understanding fandom: An introduction to the study of media fan culture (1. basım). Bloomsbury Publishing.
7. Fiske, J. (1992). The cultural economy of fandom. In L. A. Lewis (Ed.), The adoring audience: : Fan culture and popular media, (1. baskı, s. 30-49 içinde). Routledge.
8. Gadamer, H.-G. (2000). Hakikat ve yöntem I: Felsefi hermeneutik üzerine temel çizgiler (Çev. Mehmet Ali Kılıçbay). Küre Yayınları.

9. Galuszka, P. (2015). New economy of fandom. Popular Music and Society, 38(1), 25–43. https://doi.org/10.1080/03007766.2014.974325
10. Grossberg, L. (2002). Is there a fan in the house? The affective sensibility of fandom. In L. A. Lewis (Ed.), The adoring audience: Fan culture and popular media (1. baskı, s. 50-65 ) içinde. Routledge.
11. Güçlü, R., İlik, S., Keskin, S., & Canan, O. (2023). “El Âlem Ne Der?” kaygısının diplomatik dönüşümü: “Reaksiyon videolarında” kültür markalamanın netnografisi. In M. A. Göngen & Y. Kesgin (Eds.), Yeni medya araştırmaları: Dil, imaj, fenomenler, teknoloji, dezenformasyon, (1. baskı, s. 133-153) içinde. Özgür Yayınları.
12. Hargreaves, A. (2000). Mixed emotions: Teachers' perceptions of their interactions with students. Teaching and Teacher Education, 16(8), 811-826. https://doi.org/10.1016/S0742-051X(00)00028-7
13. Hudson, L. (2014, June). What’s behind our obsession with Game of Thrones reaction videos. Wired.com. https://www.wired.com/2014/06/game-of-thrones-reaction-videos/ adresinden 9 Haziran 2023 tarihinde alındı.
14. Jenkins, H. (2002). Interactive audiences? The collective intelligence of media fans. In D. Harries (Ed.), The new media book (1. Baskı, s. 157–170) içinde. British Film Institute.
15. Jenkins, H. (2006). Fans, bloggers, and gamers: Exploring participatory culture (3. basım). NYU Press.
16. Jenkins, H. (2015). Cultural acupuncture: Fan activism and the Harry Potter Alliance. In L. Geraghty (Ed.), Popular Media Cultures. (1. Baskı, s. 206-229). İçinde. Palgrave Macmillan.
17. Jenkins, H., & Shresthova, S. (2012). Up, up, and away! The power and potential of fan activism. Transformative Works and Cultures, 10. https://journal.transformativeworks.org/index.php/twc/article/view/435/305. adresinden 13 Haziran 2023 tarihinde alındı.
18. Jenkins, H., Ford, S., & Green, J. (2013). Spreadable media (1. basım). NYU Press.
19. Kim, Y. (2015). Globalization of the privatized self-image: The reaction video and its attention economy on YouTube. In L. Hjorth & O. Khoo (Eds.), Routledge handbook of new media in Asia (1. baskı. S. 311–324) içinde. Routledge.
20. Lang, Y., Xie, K., Gong, S., Wang, Y., & Cao, Y. (2022). The impact of emotional feedback and elaborated feedback of a pedagogical agent on multimedia learning. Frontiers in psychology, 13, 810194. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.810194
21. McDaniel, B. (2021). Popular music reaction videos: Reactivity, creator labor, and the performance of listening online. New Media & Society, 23(6), 1624–1641. https://doi.org/10.1177/1461444820918549
22. Meyer, D. K., & Turner, J. C. (2002). Discovering Emotion in Classroom Motivation. Educational Psychologist, 37(2), 107-114. https://doi.org/10.1207/S15326985EP3702_5
23. Pekrun, R. (2014). Emotions and Learning. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://www.iaoed.org/downloads/edu-practices_24_eng.pdf. adresinden 13 Haziran 2023 tarihinde alındı.
24. Podcastle, T. (2023, June 7). Reaction videos: Why they’re so trendy and how to make them. Podcastle. https://podcastle.ai/blog/what-are-reaction-videos/ adresinden 7 Haziran 2023 tarihinde alındı.
25. Rowe, R. (2018). ‘The More Accuracy the Better’?: Analysing adaptation reception in reaction videos. Adaptation, 11(3), 193–208. https://doi.org/10.1093/adaptation/apx026
26. Skelton, E. (2018, January). The fascinating rise of YouTube music reaction videos. Complex.com. https://www.complex.com/pigeons-and-planes/2018/01/youtube-music-reaction-videos-rise-science-understanding adresinden 9 Haziran 2023 tarihinde alındı.
27. Wang, S., Lu, Z., Li, C., & Zhang, Y. (2024). How teachers’ emotional leadership influences college students’ learning engagement. Behavioral Sciences, 14(9), 748-. https://doi.org/10.3390/bs14090748
28. Warren-Crow, H. (2016). Screaming like a girl: Viral video and the work of reaction. Feminist Media Studies, 16(6), 1113–1117. https://doi.org/10.1080/14680777.2016.1234234