A Study on the Examination of the 21st-Century Skills of the Personnel Working in the Ministry of Youth and Sports

Year 2024, Volume: 13 Issue: 4, 1122 - 1138, 31.12.2024

Fatih Hanoğlu , Canan Sayın Temur

https://doi.org/10.17798/bitlisfen.1521143

Abstract

The objective of this study is to examine the levels of 21st-century skills among personnel employed at the Ministry of Youth and Sports, with particular consideration of the influence of socio-demographic variables. A total of 369 personnel, comprising 148 women and 221 men, participated in the research on a voluntary basis. During the data collection process, the researchers utilised a Personal Information Form and the Multidimensional 21st Century Skills Scale, which was developed by Çevik and Şentürk (2019). The scale developed by Çevik and Şentürk (2019) comprises five dimensions with a total of 41 items and is structured as a 5-point Likert-type scale. The data were analysed using the statistical software package SPSS 23.0. As the scale scores exhibited a normal distribution, an independent samples t-test was employed to compare the means of two groups, while a one-way analysis of variance (ANOVA) was used for comparing the means of more than two groups. Upon conclusion of the research, a statistically significant correlation was identified between the scores of the participants with regard to the sub-dimensions of information and technology literacy, critical thinking and problem-solving, entrepreneurship and innovation skills, social responsibility and leadership skills, and career awareness. Upon analysis according to demographic variables, a significant difference was observed in the 21st-century skills of the personnel participating in the research with regard to the variables of professional status and length of service in the institution (p < 0.05). Furthermore, no significant differences were identified in the 21st-century skills of the participants according to gender, marital status, duration of use of information technology tools, age group, education level, or income status (p > 0.05).

Keywords

21st century skills, Ministry Youth and Sports personnel, Sports

Ethical Statement

This research, conducted as a master's thesis at the Faculty of Sport Sciences, Ankara Yıldırım Beyazıt University, has received approval from the Ethics Committee of Ankara Yıldırım Beyazıt University and complies with research and publication ethics (date and decision number: 16.04.2021/26, code: 2021-174).

Supporting Institution

Ankara Yıldırım Beyazıt Üniveristesi Spor Bilimleri Fakültesi Yükseklisans Tezinden üretilmiştir.

Thanks

We would like to thank the reviewers and the editorial board who were involved in the publication process.

A Study on the Examination of the 21st-Century Skills of the Personnel Working in the Ministry of Youth and Sportsi

Abstract

Bu araştırmada Gençlik ve Spor Bakanlığı’nda görev yapan personelin sosyo-demografik değişkenlere göre 21. yüzyıl becerilerine sahip olma düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 148 kadın ve 221 erkek olmak üzere toplam 369 personel katılmıştır. Araştırmanın sonunda katılımcıların bilgi ve teknoloji okuryazarlığı, eleştirel düşünme ve problem çözme, girişimcilik ve inovasyon becerisi, sosyal sorumluluk ve liderlik becerisi, kariyer bilinci alt boyutlarına ilişkin puanlarının yüksek düzeyde istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Katılımcıların 21. yüzyıl becerilerinin cinsiyet, medeni durum, bilişim teknolojileri araçlarını kullanma süresi, yaş grubu, eğitim düzeyi ve gelir durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği tespit edilmiştir (p>0.05). Katılımcıların 21. yüzyıl becerilerine sahip olma düzeylerinin yüksek düzeyde istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmuş, demografik değişkenlerin 21. yüzyıl becerileri üzerinde etkili olduğu, Gençlik ve Spor Bakanlığı’nda görev yapan personelin 21. yüzyıl becerilerine sahip oldukları tespit edilmiştir.

Keywords

21. yüzyıl becerileri, Gençlik ve Spor Bakanlığı personeli, Spor

References

• [1] YÖK, "Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi Yönetmelik Taslağı," [Online]. Available: http://tyyc.yok.gov.tr/?pid=101&duyuruid=357. [Accessed: March 20, 2021].
• [2] M. Yılmaz, "Öğrenme ve Bilgi İlişkisi," Gazi University Journal of Gazi Education Faculty, vol. 29, no. 1, pp. 173-191, 2009.
• [3] R. J. Marzano and T. Heflebower, Teaching and assessing 21st century skills. [Online]. Available: https://ebookcentral.proquest.com/lib/gazi-ebooks/reader.action?docID=3404970&query=. [Accessed: March 22, 2021].
• [4] S. Keskin, İnovasyon Nasıl Yapılır? Yenilikçi Fikir ve Ürün Arayanlara Pratik Modeller. İstanbul: Mavi, 2012.
• [5] S. S. Seferoğlu and C. Akbıyık, "Eleştirel Düşünme ve Öğretimi," Hacettepe University Journal of Education, vol. 30, pp. 193-200, 2006.
• [6] F. Güneş, "Bologna Süreci ile Yükseköğretimde Öngörülen Beceri ve Yetkinlikler," Journal of Higher Education and Science, vol. 2, no. 1, pp. 1-9, 2012.
• [7] E. Yılmaz, 21. Yüzyıl Becerileri Kapsamında Dönüşen Okul Paradigması, Eğitim Bilimlerinden Yansımalar, Konya: Çizgi, 2012, pp. 8-11.
• [8] C. Fadel, M. Bialik and B. Trilling, “Four-dimensional education: The competence learners need to succeed.” Boston: The Center for Curriculum Redesign, 2015.
• [9] E. Wright and M. Lee, "Developing skills for youth in the 21st century: The role of elite International Baccalaureate Diploma Programme schools in China," Springer Int. Rev. Educ., vol. 60, pp. 199-216, 2014.
• [10] S. Woods-Groves, "The Human Behavior Rating Scale–Brief: A Tool to Measure 21st Century Skills of K–12 Learners," Psychological Reports, vol. 116, no. 3, pp. 769-796, 2015.
• [11] A. Schleicher, Preparing Teachers and Developing School Leaders for The 21st Century: Lessons from Around the World. Paris: OECD Publishing, 2021.
• [12] National Research Council, “Assessing 21st Century Skills: Summary of A Workshop.” National Academies Press, 2021.
• [13] OECD, "Preparing teachers and developing school leaders for the 21st century: Lessons from around the world," [Online]. Available: https://www.oecd.org/site/eduistp2012/49850576.pdf. [Accessed: March 28, 2021].
• [14] K. Kereluik, P. Mishra, C. Fahnoe and L. Terry, "What knowledge is of most worth: Teacher knowledge for 21st century learning," Journal of Digital Learning in Teacher Education, vol. 29, no. 4, pp. 127-140, 2013.
• [15] Ş. D. Belet Boyacı and M. Güner Özer, "Öğrenmenin Geleceği: 21. Yüzyıl Becerileri Perspektifiyle Türkçe Dersi Öğretim Programları," Anadolu Journal of Educational Sciences International, vol. 9, no. 2, pp. 708-738, 2019.
• [16] EnGauge, enGauge 21st Century Skills., 2003. [Online]. Available: https://www.cwasd.k12.wi.us/highschl/newsfile1062_1.pdf. [Accessed: March 19, 2021].
• [17] D. R. Fisher, A. Bagiati and S. E. Sarma, "Fostering 21st century skills in engineering undergraduates through co-curricular involvement paper," 2014 ASEE Annual Conference & Exposition, Indianapolis, Indiana, 2014, [Online]. Available: https://peer.asee.org/20514. [Accessed: March 15, 2021].
• [18] International Society for Technology in Education, "About ISTE," [Online]. Available: https://www.iste.org/standards/iste-standards-for-students. [Accessed: March 19, 2021].
• [19] D. G. Doğan, "Sporda başarıyı etkileyen sosyal faktörler üzerine bir araştırma," M.S. thesis, Sakarya University, Institute of Social Sciences, Sakarya, Türkiye, 2001.
• [20] G. Özdemir and G. Ersoy, "Engelli Sporcularda Beslenme, Sağlık ve Performans Etkileşimi," Turkish Journal of Physical Medicine and Rehabilitation, vol. 55, no. 3, 2009.
• [21] M. Gündüz, 21. Yüzyılda Eğitim ve Öğretmen Yeterlikleri. Ankara: Pegem Akademi, 2018.
• [22] M. Cevik and C. Senturk, “Multidimensional 21st century skills scale: Validity and reliability study,” Cypriot Journal of Educational Sciences, vol. 14, no. 1, pp. 11–28, 2019.
• [23] Ş. Büyüköztürk, E. K. Çakmak, Ö. E. Akgün, Ş. Karadeniz, and F. Demirel, Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi, 2014.
• [24] Y. Baykul, Eğitimde ve psikolojide ölçme: klasik test teorisi ve uygulaması. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık, 2015.
• [25] M. Çakan, S. Çelikten, and T. Gündüz, “Nicel veri analizi ve yorumlanması,” in Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri, B. Oral and A. Çoban, Eds. Ankara: Pegem Akademi, 2020, pp. 161–203.
• [26] B. G. Tabachnick, L. S. Fidell, and J. B. Ullman, Using multivariate statistics, 6th ed. Boston, MA: Pearson, 2013.
• [27] A. Carmeli, Y. Friedman, and A. Tishler, “Cultivating a resilient top management team: The importance of relational connections and strategic decision comprehensiveness,” Safety Science, vol. 51, no. 1, pp. 148–159, 2013.
• [28] N. Kavukcu, “The perceptions of healthcare professionals serving migrant, refugee and asylum seekers in the primary healthcare centers of Hatay, Şanlıurfa, Gaziantep and İzmir about healthcare provision, and their level of burnout,” M.S. thesis, Social Sciences Institutes, Hacettepe University, Ankara, 2021.
• [29] G. Yeni, “21. yüzyıl becerilerinin okul yöneticilerinin liderlik yönlerine olan etkisi,” Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi (ULED), 2015. [Online]. Available: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1238753. [Accessed: March 19, 2021].
• [30] F. Elekoğlu and S. Demirdağ, “Okul müdürlerinin 21. yüzyıl becerileri, iletişim becerileri ve liderlik stillerinin öğretmen algılarına göre incelenmesi,” Karaelmas Journal of Educational Sciences, vol. 8, no. 1, pp. 101–117, 2020.
• [31] J. Gerente, M. de Morisson Valeriano, and E. P. Moreira, “Regionalização de variáveis geomorfométricas para o mapeamento dos domínios morfoestruturais da bacia hidrográfica do rio Itajaí-Açu (SC),” Revista Brasileira de Geomorfologia, vol. 19, no. 3, 2018.
• [32] M. Damar, “Study on the validity and reliability of the parent as secure base scale–mother version,” Milli Eğitim Dergisi, vol. 47, no. 218, pp. 251–262, 2018.
• [33] S. Yörük and D. Güler, “The relationship between psychological resilience, burnout, stress, and sociodemographic factors with depression in nurses and midwives during the COVID‐19 pandemic: A cross‐sectional study in Turkey,” Perspectives in Psychiatric Care, vol. 57, no. 1, pp. 390–398, 2021.
• [34] T. Ulgen, “Home care practices of cancer caregivers and the effect of perceived social support on care burden,” 2021. [Online]. Available: https://www.researchsquare.com/article/rs-1055812/latest.pdf. [Accessed: Oct. 17, 2024].
• [35] N. Atabey and M. S. Topcu, “The relationship between Turkish middle school students’ 21st century skills and STEM career interest: Gender effect,” Journal of Education in Science Environment and Health, vol. 7, no. 2, pp. 86–103, 2021.
• [36] Á. B. Alfonso Águila, M. Calcines Castillo, R. Monteagudo de la Guardia, and Z. Nieves Achon, “Estrés académico,” Edumecentro, vol. 7, no. 2, pp. 163–178, 2015.
• [37] A. Kara, “Yükseköğretim kurumlarında spor eğitimi alan öğrencilerin girişimcilik eğilimi ve liderlik özellikleri üzerine bir araştırma,” M.S. thesis, Institute of Social Sciences, İstanbul University, İstanbul, Türkiye, 2018.
• [38] Ç. Özmen, “Rekreasyon ve spor yöneticiliği bölümü öğrencilerinin girişimcilik düzeylerinin değerlendirilmesine yönelik bir çalışma,” M.S. thesis, Institute of Educational Sciences, Mehmet Akif Ersoy Üniversity, Burdur, Türkiye, 2015.
• [39] T. Yörük, “Okul yöneticileri ve öğretmenlerin stratejik planlama süreçlerine yönelik algıları,” M.S. thesis, Institute of Educational Sciences, Pamukkale University, Denizli, Türkiye, 2021.
• [40] E. Kazaferoğlu, “Kişilik özellikleri ile girişimcilik eğilimi ilişkisi: Süleyman Demirel Üniversitesi öğrencileri üzerine bir araştırma,” M.S. thesis, Institute of Educational Sciences, Süleyman Demirel University, Isparta, Türkiye, 2017.
• [41] M. Özer, “Eğitim politikalarında sistematik uyum,” M.S. thesis, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Maltepe University, İstanbul, Türkiye, 2021.
• [42] E. Kazak and S. Çiner, “Undesired behaviors of school principals and the effects of these behaviors on teachers,” Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, vol. 12, no. 2, pp. 300–328, 2021.
• [43] L. Özbay, “Üniversite öğrencilerinin girişimcilik eğilimlerinin belirlenmesi: Dumlupınar Üniversitesi'nde bir araştırma,” M.S. thesis, Institute of Social Sciences, Dumlupınar University, Kütahya, Türkiye, 2016.
• [44] S. A. Solmaz, Ö. Aksoy, S. Şengül, and M. Sarıışık, “Üniversite öğrencilerinin girişimci kişilik özelliklerinin belirlenmesi: Turizm lisans ve ön lisans öğrencileri üzerine bir alan araştırması,” Karamanoğlu Mehmetbey University Journal of Social and Economic Research, no. 1, pp. 41–55, 2014.
• [45] F. Ö. Karataş, İ. Delen, C. Cengiz, İ. K. Nilgün, and S. Birinci, “Onuncu sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç beceri düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi,” Van Yüzüncü Yıl University Journal of Education, vol. 15, no. 1, pp. 468–494, 2018.
• [46] G. M. Abdullayeva, “Developing research paper writing for EFL/ESL undergraduate students,” ELMİ İŞ, no. 117, 2007.
• [47] A. Karadaş, S. Kaynak, S. Ergün, and P. P. Karaca, “Hemşirelik ve ebelik öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi,” Ordu University Journal of Nursing Studies, vol. 4, no. 2, pp. 232–239, 2021.
• [48] D. Özdemir Özden, E. Karakuş Tayşi, Ş. Kılıç Şahin, S. Demir Kaya, and F. Ö. Bayram, “Öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine yönelik yeterlik algıları: Kütahya örneği,” Electronic Turkish Studies, vol. 13, no. 27, 2018.