Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Öğretmenlik Mesleği Seminerlerine İlişkin Görüşleri

Abstract

Bu araştırma, Manisa ili Kula ilçesinde görev yapan Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin öğretmenlik mesleği seminerlerine ilişkin görüşlerini ortayı çıkarmayı amaçlamaktadır. Araştırmayı diğer çalışmalardan ayıran ve farklı kılan tarafı; bu konu hakkında Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin görüşlerini ortaya koyan bir çalışmanın olmaması ve bu çalışmanın bu eksikliği gidermeye çalışmasıdır. Araştırma kapsamında 13 Sosyal Bilgiler öğretmenine yarı yapılandırılmış mülakat formu uygulanmış ve yazılı hale getirilmiştir. Yarı yapılandırılmış mülakat formu ilgili alanyazın taranarak uzman ve akademisyenlerin de görüşleri alınarak araştırmacılar tarafından oluşturulmuştur. Verilerin analizinde önceden belirlenmiş temalar olmadan ortak görüşler, kavramlar ve bilgilerden yola çıkılarak içerik analizi gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde cevaplar ilk önce 48 kodda toplanmış, daha sonra bu sayı 19’a indirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma tekniklerinden durum çalışması modeli uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; öğretmenlik mesleği seminerleri kapsamında uzman ve akademisyenlerle daha çok etkileşim halinde olunması, piknik, doğa yürüyüşü, müze ziyareti gibi etkinlik ve faaliyetlere daha fazla yer verilmesinin daha yararlı olabileceği fikri üzerinde durulmuştur.

Keywords

• Sosyal Bilgiler,Sosyal Bilgiler Öğretmeni,Seminer

Opinions of Social Studies Teachers on Teaching Profession Seminars

Abstract

This study aims to reveal the opinions of the Social Studies teachers working in Kula district of Manisa about the teaching profession seminars. Phenomenology model, one of the qualitative research designs, was applied in the study. What distinguishes the research from other studies and makes it different; the lack of a study demonstrating the views of Social Studies teachers on this subject and this study tries to overcome this deficiency.In the scope of the research, semi-structured interview forms were applied to 13 Social Studies teachers.In the analysis of the data, the answers were first collected in 48 codes and then this number was reduced to 19. At the end of the research; Within the scope of teaching profession seminars, it was emphasized that it would be more beneficial to have more interaction with experts and academicians and to include more activities and activities such as picnic, hiking, museum visit.

Keywords

• Social Studies,Social Studies Teacher,Seminar

References

1. Aydın, N. ve Yılmaz, A. (2010). “Yapılandırmacı Yaklaşımın Öğrencilerin Üst Düzey Bilişsel Becerilerine Etkisi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 57-68.Aytaçlı, B. (2012). Durum Çalışmasına Ayrıntılı Bir Bakış, Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (1), 1-9.Baltacı, A. (2018). Nitel Araştırmada Örneklem Yöntemleri ve Örnek Hacmi Sorunsalı Üzerine Kavramsal Bir İnceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 231-274. Başar, E. (2007). “Türkiye’deki Eğitimin Tarihsel Gelişimi”, Bulunduğu Eser: Eğitim Bilimine Giriş, (Ed: Demirel, Ö. ve Kaya, Z.), 2. Baskı, PegemA, Ankara.Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Yayınları.Fidan, N. (2012). Okulda Öğrenme ve Öğretme, 3. Baskı, Pegem Akademi, Ankara.Genç, G. S. (2015). Mesleki Gelişim Seminer Çalışmalarının Öğretmenler Tarafından Değerlendirilmesi Örneklemi, İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Ana Bilim Dalı İşletme Yönetimi Bilim Dalı, İstanbul.Gültekin, M., Güvey Aktay, E. ve Gültekin I. (2018), İlköğretimde Mesleki Çalışma (Seminer) Dönemi Uygulamaları. AJESI- Anadolu Journal of Educational Sciences International, 8(2), 482-513.Keskin, Y. (2009). “Türkiye’de İlkokul Programlarında Yer Alan Sosyal Bilgiler İçerikli Derslere Ait Öğretim Programlarının Gelişimine Tarihsel Bir Bakış”, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(2), 107-130.MEB. (2006). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Yaptıkları Mesleki Seminer Çalışmalarının Değerlendirilmesi, Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı, AnkaraMilli Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Genel Kurulu (2008), Özel Eğitim Rehabilitasyon Merkezi Zihinsel Engelli Bireyler Destek Eğitim Programı, Ankara.Morgil, F. İ. ve Yılmaz, A. (1999). Fen Öğretmeninin Görevleri ve Nitelikleri, Fen Öğretmeni Yetiştirilmesine Yönelik Öneriler, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15: 181-186.Nalçacı, A. (2001). Cumhuriyetten Günümüze İlköğretim Sosyal Bilgiler Programındaki Değişmelerin Değerlendirilmesi, Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, Erzurum.Şahin, C. (2001). “Sosyal Beceri ve Sosyal Yeterlilik”, G.Ü. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 9-19.Yıldırım, A. ve Hasan Ş. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. 7. Baskı. Ankara: Seçkin Yayıncılık.