Doğuma Hazırlık Sınıfı Eğitimlerinde Kullanılabilecek İnovatif Bir Yöntem: Hibrit Simülasyon

Abstract

Bu derlemede doğuma hazırlık sınıfı eğitimlerinde, verilen eğitimin etkinliğini artırabilecek inovatif bir öğretim yöntemi olan hibrit simülasyonun incelenmesi amaçlanmıştır.

Doğuma hazırlık sınıfı eğitimlerinde katılımcılara içeriğin aktarımında en fazla tek yönlü ve klasik anlatım yönteminden, soru cevap tekniğinden ve demonstrasyon yönteminden yararlanıldığı saptanmıştır. Gebelik süreci boyunca kadınların doğum korkularını yenerek bedenlerini kontrol etme becerisi kazanmasında ve eğitimin kalıcılığının artırılmasında hibrit simülasyon gibi yaparak, yaşayarak öğrenmeyi sağlayan yeni öğretim yöntemlerinden de yararlanılabilineceği düşünülmektedir.

İnovatif öğretim yöntemlerinden biri olan hibrit simülasyonun literatürde daha çok sağlık profesyonellerinin mesleki eğitimlerinde kullanıldığı saptanmıştır. Bunlardan parça görev öğreticisi olarak bilinen pelvik maketlerin ya da özel hazırlanan pantolonların standardize hastanın/eğitmeninin bedenine bağlanarak birlikte kullanılması ile anne adaylarının yüksek geçerlikte simülasyon deneyimi yaşaması sağlanabilmektedir. Ayrıca gebelikte büyüyen uterusun ağırlığını, fetüsün hareketlerini ve uterusun doğum anındaki kontraksiyonlarını hissetmelerini sağlayan hibrit simülatör özel yelekler ile baba adaylarının da bu sınıflarda gebelik ve doğumu deneyimlemeleri sağlanabilecektir.

        Anne adaylarının ve aile üyelerinin doğum sürecini gerçekleşmeden önce yaşayarak görmeleri, intrapartum ve postpartum dönemde gerçekleşecek olan fizyolojik ve psikolojik değişimler ile ilgili bilgileri daha iyi anlamalarını sağlayacaktır. Bu nedenlerle gebelerin bedenlerini yönetmelerini sağlayabilecek parça görev öğreticilerin ve hibrit simülasyonun kullanımı önerilmektedir. Bu inovatif öğretim yöntemi sayesinde sağlık profesyonelleri, anne adayları ve yakınları eğitilerek gebelik, doğum, lohusalık ve bebek bakımında daha donanımlı hissetmeleri ve doğum korkularını yenerek sezaryen doğumların azalması sağlanarak Dünya Sağlık Örgütü’nün ve TC. Sağlık Bakanlığı’nın hedeflemiş olduğu oranlara ulaşılabilecektir.

Keywords

• Prenatal eğitim,öğretim teknikleri,hemşirelik bakımı,gebelik,hibrit simülasyon

An Innovative Method Could be Used in Childbirth Education: Hybrid Simulation

Abstract

In this review, it is aimed to examine hybrid simulation which is an innovative teaching method that can increase the efficiency of childbirth education.

It was found that question and answer technique, classical education and demonstration methods were used mostly in childbirth education. It is thought that during the pregnancy, new teaching methods such as hybrid simulation can be used to provide women gaining ability of control their bodies by defeating their birth fears and to increase permanence of education.

Hybrid simulation, which is one of the innovative teaching methods, is used mostly in occupational training of health professionals in literature. Pelvic models which known as part task trainers or special designed pants can connect to body of a standardized patient/trainer and use to provide a high validity simulation experience to mother candidates. In addition, special vests hybrid simulator could allow father candidates to feel weight of growing uterus during pregnancy, movements of fetus and contractions of uterus, to experience pregnancy and childbirth in these classes.

Mother candidates and their family members live and see the birth process before it occurs will provide a better understanding of the physiological and psychological changes which is happening during intrapartum and postpartum periods. For these reasons, the use of hybrid simulations and part task trainers use is recommended to help pregnant women manage their bodies. The training of health professionals, mothers and their relatives by using this innovative teaching method, they could feel more equipped in pregnancy, childbirth, puerperium and baby care, and by reducing their fears of childbirth, cesarean section rates will decrease which is targeted by the World Health Organization and the Turkish Ministry of Health.

Keywords

• Prenatal education,instrucational techniques,nursing care,pregnancy,hybrid simulation

References

1. 1. Crofts J, Winter C, Sowter M. Practical simulation training for maternity care-where we are and where next. BJOG. 2011;118(3):11-16. doi: 10.1111/j.1471-0528.2011.03175.x.
2. 2. Fabian HM, Ra˚ destad IJ, Waldenstro¨m U. Childbirth and parenthood education classes in Sweden. Women’s opinion and possible outcomes. Acta Obstetricia Et Gynecologica Scandinavica. 2005;84(5):436-43.
3. 3. Koehn ML. Childbirth education outcomes: an integrative review of the literature. The Journal of Perinatal Education. 2002;11(3):10-19. doi: 10.1624/105812402X88795
4. 4. Sen E, Dal NA, Dağ H et al. The reasons for delivery: Related fear and associated factors in western Turkey. Nurs Pract Today. 2015; 2(1): 25-33.
5. 5. Sercekus P, Okumus H. Fears associated with childbirth among nulliparous women in Turkey. Midwifery. 2009;25(2):155-62.
6. 6. Çiçek Ö, Mete S. Sık karşılaşılan bir sorun: doğum korkusu. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2015;8(4):263-8.
7. 7. Fenwick J, Toohill J, Creedy DK, Smith J, Gamble J. Sources, responses and moderators of childbirth fear in Australian women: A qualitative investigation. Midwifery. 2015;31(1):239-46.
8. 8. Zar M, Wijma K, Wijma B. Pre- and postpartum fear of childbirth in nulliparous and parous women. Scandinavian Journal of Behaviour Therapy. 2010;30(2):75-84.

9. 9. Paz-Pascual C, Artieta Pinedo I, Grandes G et al. Design and process of the EMA Cohort Study: the value of antenatal education in childbirth and breastfeeding. BMC Nursing. 2008;24(7):5. doi: 10.1186/1472-6955-7-5.
10. 10. Maimburg RD, Vaeth M, Durr J, Hvidman L, Olsen J. Randomised trial of structured antenatal training sessions to improve the birth process. BJOG. 2010;117(8):921-7. doi: 10.1111/j.1471-0528.2010.02584.x.
11. 11. Artieta-Pinedo I, Paz-Pascual C, Grandes G. et al. The benefits of antenatal education for the childbirth process in Spain. Nursing Research. 2010;59(3):194-202. doi: 10.1097/NNR.0b013e3181dbbb4e.
12. 12. Escott D, Slade P, Spiby H, Fraser RB. Preliminary evaluation of a coping strategy enhancement method of preparation for labour. Midwifery. 2005;21(3):278-91.
13. 13. Walker DS, Visger JM, Rossie D. Contemporary childbirth education models. Journal of Midwifery & Women’s Health. 2009;54(6):,469-76. doi:10.1016/j.jmwh.2009.02.013.
14. 14. Simkin P. The meaning of labor pain. Birth. 2000;27(4):254-5. doi:10.1046/j.1523-536x.2000.00254.x.
15. 15. Miquelutti MA, Cecatti JG, Makuch MY. Developing strategies to be added to the protocol for antenatal care: An exercise and birth preparation program. Clinics (Sao Paulo). 2015;270(4):231-236. Doi:10.6061/clinics/2015(04)02.
16. 16. Sezer H, Orgun F. Hemşirelik eğitiminde simülasyon kullanımı ve simülasyon modeli. Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2017;33(2):140-152.
17. 17. Barrows, HS, An overview of the uses of standardized patients for teaching andevaluating clinical skills. Academic. Medicine. 1993; 68, 443–453.
18. 18. Sezer H, Orgun F. Effectiveness of standardized patient on patient education skills of nursing students- a pilot study. Journal of the Pakistan Medical Association. (Yayına Kabul).
19. 19. Mıdık Ö, Kartal M. Simülasyona dayalı tıp eğitimi. Marmara Medical Journal. 2010;23(3):389-399.
20. 20. Laerdal. MamaNatalie birthing simulator. Laerdal Medical; 2011. Available from: www.laerdal.com/us/mamaNatalie#
21. 21. Cohen SR, Cragin L, Rizk M, Hanberg A, Walker DM. PartoPants: The high-fidelity, low-tech birth simulator. Clinical Simulation in Nursing. 2011;7(1):e11-e18. doi:10.1016/j.ecns.2009.11.012.
22. 22. Jung S. Experience Pregnancy With the Mommy Tummy 8.0 Simulator. Medgadget, LLC; 2011. Available from: https://www.medgadget.com/2011/09/experience-pregnancy-with-the-mommy-tummy-8-0-simulator.html,
23. 23. Kumar A, Nestel D, Stoyles S, East C, Wallace EM, White C. Simulation based training in a publicly funded home birth programme in Australia: A qualitative study. Women and Birth. 2016;29:47-53. doi: 10.1016/j.wombi.2015.07.186.
24. 24. Spindler H, Dyer J, Bagchi H. et al. Tracking and debriefing birth data at scale: A mobile phone application to improve obstetric and neonatal care in Bihar, India. Nursing Open. 2018;1-8. doi:10.1002/nop2.134.
25. 25. Walker, DM, Holme, F, Zelek, ST. et al. A process evaluation of PRONTO simulation training for obstetric and neonatal emergency response teams in Guatemala. BMC Medical Education. 2017;15(117):1-8. doi:10.1186/s12909-015-0401-7.