Evaluating The Opinions of Classroom Teachers Assigned in the Training Program in Primary Schools (IYEP)

Abstract

The purpose of this study is to evaluate IYEP, which has been implemented throughout the country since the academic year of 2018-2019, based on the opinions of teachers. The sample of the study, which was planned as qualitative research and conducted in case study design, consisted of 10 classroom teachers who worked in the province of Bartın and implemented the program during 2019-2020 academic year. The data were collected using a semi-structured interview form and analyzed through the content analysis method. The findings have revealed that the classroom teachers participating in the study think that the program has had a positive effect on student achievement and especially helped students participate in classroom activities, gain self-confidence and feel the sense of achievement more, which supported students’ self-improvement. The general problems of the process indicated by the teachers are problems arising from the implementation hour on weekdays, arrival and departure times of commuting students, inadequate information of parents about the program, common instruction for students with different levels, problems in meeting nutritional needs of students especially during the courses on weekdays, and teachers’ lack of knowledge about the student. Furthermore, the suggestions for the development of the program include organizing IYEP introductory events for teachers, parents and students at the beginning of the academic year, starting the program from the 2nd grade and continuing throughout the primary school education, separating the activity books as modular books and diversifying the materials, reducing the number of students in the classrooms and focusing on individual studies, planning the program in a way that includes transportation at the weekend, creating more homogeneous classes, and carrying out more studies for the psychosocial support dimension of the program.

Keywords

• Classroom Teacher
• Classroom Teaching
• Primary School
• Training Program in Primary Schools (IYEP)

İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP) Sürecinde Görev Alan Sınıf Öğretmenlerinin Programa Yönelik Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Abstract

Bu araştırmayla 2018 yılından itibaren ülke genelinde uygulanmaya başlanan İYEP’ in öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma olarak planlanan ve durum çalışması deseninde yürütülen araştırmanın çalışma grubunu Bartın ilinde görev yapan ve 2019-2020 eğitim öğretim yılında programı uygulamış 10 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmış ve içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Elde edilen bulgular sonucunda araştırmaya katılan sınıf öğretmenleri, programın öğrenci başarısına olumlu yönde etki ettiğini, özellikle öğrencilerin sınıf içi etkinliklere katılmasına, özgüven kazanmalarına ve başarma duygusunu daha fazla hissetmelerine katkı sağladığını ve bu durumun öğrencilerin öz gelişimlerini desteklediğini düşünmektedir. Süreçle ilgili öğretmenlerin ifade ettiği sorunlar genel itibariyle; hafta içleri programın uygulama saatinden kaynaklı sorunlar, taşımalı öğrencilerin okula geliş ve gidiş saatleri, velilerin programla ilgili yeterince bilgisinin olmaması, seviye farkları olan öğrencilerin bir arada eğitim alması, özellikle hafta içi yapılan kurslarda öğrencilerin beslenme ihtiyaçlarının karşılanmasında sorunlar yaşanması, programı uygulayan öğretmenin öğrenciyi tanımaması şeklinde dile getirilmiştir. Programın geliştirilmesi için ortaya konan öneriler ise; öğretmen, veli ve öğrencilerin programla ilgili daha fazla bilgi sahibi olması için eğitim öğretim yılı başında İYEP tanıtım toplantılarının yapılması, programa 2. sınıftan itibaren başlanması ve öğrencinin ilkokul eğitimi boyunca devam edilmesi, etkinlik kitaplarının modüler kitaplar olarak ayrılması ve materyallerin çeşitlendirilmesi, sınıflardaki öğrenci sayısının azaltılarak bireysel çalışmalara ağırlık verilmesi, programın hafta sonu taşımalı eğitimi kapsayacak şekilde planlanması, sınıfların daha homojen bir yapıda oluşturulması, programın psikososyal destek boyutu için daha fazla çalışmalar yapılması olarak belirlenmiştir.

Keywords

• Sınıf Öğretmeni
• Sınıf Eğitimi
• İlkokul
• İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP)

References

1. Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon [Motivation in Education]. Journal of Kazım Karabekir Education Faculty, (13), 343-361. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/31512 Retrieved on:15.03.2022
2. Altunkaynak, M. (2018). İlkokul öğrencilerinin kitap seçimine ilişkin görüşlerinin incelenmesi [Examınatıon Of Prımary School Students’ Vıews On Book Selectıon] Electronic Turkish Studies, 13(19), 101-117. Doi numarası: https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.13837
3. Avlukyarı, N. T. (2019). İlkokullarda yetiştirme programı (İYEP)’ in öğretmen ve yöneticiler tarafından değerlendirilmesi (Mersin ili Tarsus ilçesi örneği) [Evaluation of primary school education program (İYEP) by teachers and administrators (Example of Mersin province Tarsus district)]. [Unpublished Master’s Dissertation], Sakarya University.
4. Aydın, S., & Yakar, L. (2020). İlkokullarda yetiştirme programında (İYEP) karşılaşılan sorunlar, paydaşlarına olan katkıları ve çözüm önerileri [Problems encountered in the education program in primary schools (IYEP), their contributions to its stakeholders and solutions]. Trakya Journal of Education, 10(3),795-814. https://doi.org/10.24315/tred.642786
5. Balantekin, Y. (2020). İlkokullarda yetiştirme programı (İYEP) Türkçe dersinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi: Bir karma yöntem araştırması [Evaluation of Turkish course in primary school education program (İYEP) according to teachers' opinions: A mixed method research]. The Journal of Turkish Educational Sciences, 18(1), 153-184. https://doi.org/10.37217/tebd.673849
6. Baltacı, A. (2019). Nitel araştırma süreci: Nitel bir araştırma nasıl yapılır? [Qualitative research process: How is a qualitative research done? ]. Ahi Evran University Institute of Social Sciences Journal, 5(2), 368-388. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/898942, Retrieved on: 23.05.2021
7. Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2019). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (27. bs.) [Scientific research methods in education (27th ed.)]. Pegem Academy Publishing.
8. Çevik, A. ve Güneş, F. (2017). Türkçe ders kitaplarındaki etkinliklerin incelenmesi [An Analysis of the Activities in the Turkish Language Textbooks]. Journal of Mother Tongue Education, 5(2), 272-286. Retrieved from http://www.anadiliegitimi.com/en/download/article-file/272046 Retrieved on:15.03.2022

9. Dam, H. (2008). Öğrencinin okul başarısında aile faktörü [Family factor in student's school success]. The Journal of Divinity Faculty of Hitit University, 7(14), 75-99. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/85817, Retrieved on: 03.05.2021
10. Dilekçi, Ü. (2019). İlkokullarda yetiştirme programına (İYEP) ilişkin öğretmen görüşleri [Teachers' views on the education program in primary schools (IYEP)]. Journal of National Education, 48(1), 433-454. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/929064, Retrieved on: 15.05.2021
11. Education Reform Initiative (2019). Eğitim izleme raporu 2019 [The education monitoring report 2019]. https://www.egitimreformugirisimi.org/wp-content/uploads/2010/01/EIR_Egitimin_Icerigi.pdf, Retrieved on: 10.05.2021
12. Education Reform Initiative (2020). Eğitim izleme raporu 2020 [The education monitoring report 2020]. https://www.egitimreformugirisimi.org/wp-content/uploads/2020/11/EI%CC%87R20_Egitimin-%C4%B0cerigi.pdf, Retrieved on: 07.05.2021
13. Erdem, A. R., & Şimşek, S. (2013). Öğretmenlere ve okul yöneticilerine verilen hizmet içi eğitimlerin irdelenmesi [Examination of in-service training given to teachers and school administrators]. Uşak University Journal of Social Sciences, 6(4), 94-108. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/202240, Retrieved on: 14.12.2021
14. Gençoğlu, C. (2019). Millî bir destekleme ve yetiştirme sistemi modeli: İlkokullarda yetiştirme programı (İYEP) [A national support and education system model: Education program in primary schools (IYEP)]. Journal of National Education, 48(1), 853-881. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/931124, Retrieved on: 05.05.2021
15. Gürler, S. A. (2020). Fen bilimleri dersinin ilkokullarda yetiştirme programına (İYEP) dâhil edilmesine ilişkin öğretmen görüşleri [Teachers' views on the inclusion of science courses in the education program (IYEP) in primary schools]. Yüzüncü Yıl University Journal of Education Faculty,17(1), 266-294. https://doi.org/10.33711/yyuefd.691587
16. Güven, B. (2010). Öğretim ilke ve yöntemleriyle ilgili temel kavramlar. Tan, Ş. (Ed.), Öğretim İlke ve Yöntemleri içinde (ss. 1-36) [Basic concepts related to teaching principles and methods. Tan, Sh. (Ed.), in Principles and Methods of Teaching(p.1-36)] Ankara: Pegem Akademy
17. İğli, O., & Ulutaş, M. (2020). İlkokullarda yetiştirme programı hakkında öğretmen ve okul yöneticileri görüşleri [Opinions of teachers and school administrators about the education program in primary schools]. International Journal of New Paradigm, 3(2). 1-15. Retrieved from http://journal.paradigmjournal.org/index.php/pj/article/view/7/5, Retrieved on:15.05.2021
18. Kamuajans (2020). 2020-2021 İYEP uygulama süreci ve takvimi [2020-2021 IYEP implementation process and calendar]. https://www.kamuajans.com/egitim-personeli/2020-2021-iyep-uygulama-sureci-ve-takvimi-h554596.html, Retrieved on: 13.11.2021
19. Kırnık, D., Susam, E., & Özbek, R. (2019). İYEP (İlkokullarda yetiştirme programı) uygulamalarına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri [Opinions of classroom teachers about IYEP (Education Program in Primary Schools) practices]. Journal of National Education, 48(1), 387-415. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/929007, Retrieved on: 06.05.2021
20. Koçak, A., & Arun, Ö. (2006). İçerik analizi çalışmalarında örneklem sorunu [Sampling problem in content analysis studies]. Journal of Selçuk Communication, 4(3), 21-28. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/177956, Retrieved on: 23.05.2021
21. Kozikoğlu, İ., & Tosun, Y. (2020). İlkokullarda yetiştirme programına (İYEP) ilişkin öğretmen görüşleri: Nitel bir çözümleme [Teachers' views on the education program (IYEP) in primary schools: A qualitative analysis]. Journal of Faculty of Educational Sciences, 53 (3), 903-930. https://doi.org/10.30964/auebfd.679050
22. Miles, M. B., Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage.
23. Ministry of National Education Directorate for Strategy Development (2015). 2015- 2019 stratejik planı [2015-2019 strategic plan]. http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2015_09/10052958_10.09.2015sp17.15imzasz.pdf, Retrieved on: 06.05.2021
24. Ministry of National Education Directorate General for Basic Education (2019a). İlkokullarda yetiştirme programı sunumu [Presentation of training program in primary schools]. http://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_05/21135108_iyep_2019.pdf, Retrieved on: 10.05.2021
25. Ministry of National Education Directorate General for Basic Education (2019b). İlkokullarda yetiştirme programı tanıtım kitabı [Introductory book of training program in primary schools]. http://iyep.meb.gov.tr/uploads/iyep/iyep-20201110092922.pdf, Retrieved on: 10.05.2021
26. Ministry of National Education Directorate General for Basic Education (2019c). İlkokullarda yetiştirme programı uygulama kılavuzu [Training program application guide in primary schools]. http://iyep.meb.gov.tr/rehberler/detay/Uygulama-Kilavuzu/4, Retrieved on: 10.05.2021
27. Ministry of National Education Directorate General for Basic Education (2019d). İlkokullarda yetiştirme programı yönergesi [Training program directive in primary schools] Tarih: 02.09.2019, Sayı: 15733452.http://bitlis-dot-meb-dot-gov-dot tr.gateway.web.tr/meb_iys_dosyalar/2019_09/09164105_Ylkokullarda_YetiYtirme_ProgramY_Yonergesi.pdf, Retrieved on: 11.05.2021
28. Ministry of National Education Directorate General for Basic Education (2020). Okul öncesi eğitim ve ilkokul 1. Sınıflarda okula uyum programı. Tarih: 15.09.2020, Resmi yazı: 12784623[Pre-school education and primary school 1st grade school adaptation program. Date: 15.09.2020, Official letter: 12784623].
29. Ministry of National Education Directorate General for Basic Education (2021a). İYEP uygulama süreci. Tarih: 24.03.2021, Resmi yazı: 22992575 [IYEP implementation process. Date: 24.03.2021, Official letter: 22992575].
30. Ministry of National Education Directorate General for Basic Education (2021b). Yüz yüze ve uzaktan eğitim uygulamaları. Tarih: 14.04.2021, Resmi yazı: 24216030 [Face-to-face and distance education applications. Date: 14.04.2021, Official letter: 24216030]
31. Ministry of National Education Directorate General for Basic Education (2021c). Yüz yüze ve uzaktan eğitim uygulamaları. Tarih: 01.06.2021, Resmi yazı: 25849323[Face-to-face and distance education applications. Date: 01.06.2021, Official letter: 25849323].
32. Ministry of National Education Directorate General for Basic Education (2021d). 2020-2021 Eğitim ve Öğretim Yılı Faaliyetleri. Tarih: 14.06.2021, Resmi yazı: 26439762[2020-2021 Academic Year Activities. Date: 14.06.2021, Official letter: 26439762].
33. Ministry of National Education Directorate General for Secondary Education (2020). Yüz yüze eğitime ara verilmesi. Tarih: 19.11.2020, Resmi yazı: 16964289 [Suspension of face-to-face education. Date: 19.11.2020, Official letter: 16964289].
34. Ministry of National Education Directorate General of Personnel (2020). İdari izin. Tarih: 13.03.2020, Resmi yazı: 5497866 [Administrative leave. Date: 13.03.2020, Official letter: 5497866]. https://maol.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_03/16140039_idari_izin.pdf, Retrieved on: 13.05.2020
35. Nartgün, Ş. S., & Dilekçi, Ü. (2016). Eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslarına ilişkin öğrenci ve öğretmen görüşleri [Student and Teacher Views on Educational Support and Training Courses]. Educational Administration: Theory and Practice, 22(4), 537-564. Doi numarası: 10.14527/kuey.2016.021.
36. Selçuk, Z., Palancı, M., Kandemir, M., & Dündar, H. (2014). Eğitim ve bilim dergisinde yayınlanan araştırmaların eğilimleri: İçerik analizi [Tendencies of the Researches Published in Education and Science Journal: Content Analysis]. Education and Science, 39(173), 430-453. Erişim adresi: http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/3278/720. Retrieved on:11.03.2022
37. Öksüzler, O., & Sürekçi, D. (2010). Türkiye’de ilköğretimde başarıyı etkileyen faktörler: Bir sıralı lojit yaklaşımı [Factors affecting success in primary education in Turkey: A sequential logit approach]. Finance, Politics and Economic Reviews, 47(543), 79-89. Retrieved from http://dspace.balikesir.edu.tr/xmlui/bitstream/handle/20.500.12462/4841/oktay-%c3%b6ks%c3%bczler.pdf?sequence=1&isAllowed=y, Retrieved on: 03.05.2021
38. Özbesler, C., & Duyan, V. (2010). Okul ortamlarında sosyal hizmet [Social work in school settings]. Education and Science, 34(154), 17-25. Retrieved from http://213.14.10.181/index.php/EB/article/view/545/33, Retrieved on: 11.05.2021
39. Presidency of the Republic of Turkey (2015). 64. Hükümet Programı [64th government program]. https://www.aa.com.tr/uploads/TempUserFiles/64.hukumet_programi.pdf, Retrieved on: 06.05.2021
40. Tan, Ş. (2005). Öğretimi planlama ve değerlendirme (7. bs.)[İnstructional planning and evaluation (7th ed.)]. Ankara: Pegem A Publishing.
41. Taş, U. E., Arıcı, Ö., Ozarkan, H. B., & Özgürlük, B. ( 2016). PISA 2015 ulusal raporu [PISA 2015 national report]. http://odsgm.meb.gov.tr/test/analizler/docs/PISA/PISA2015_Ulusal_Rapor.pdf, Retrieved on: 04.05.2021
42. TEDMEM. (2019) 2018 eğitim değerlendirme raporu [2018 education evaluation report]. https://tedmem.org/download/2018-egitim-degerlendirme raporu?wpdmdl=2933&refresh=61b1fbe4bef2c1639054308, Retrieved on: 09.12.2021
43. TEDMEM. (2020) 2019 eğitim değerlendirme raporu [2019 education evaluation report]. https://tedmem.org/download/2019-egitim-degerlendirme-raporu?wpdmdl=3403&refresh=60a53ea4336d11621442212, Retrieved on: 10.05.2021
44. Toptaş, V., & Karaca, E. T. (2019). İlkokullarda yetiştirme programı (İYEP) kapsamındaki matematik derslerini yürüten sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi [Examination of the opinions of the classroom teachers who conduct the mathematics lessons within the scope of the education program in primary schools (İYEP)]. Journal of National Education, 48(1), 417-431. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/929038, Retrieved on: 07.05.2021
45. Vatansever Bayraktar, H. (2015). Sınıf yönetiminde öğrenci motivasyonu ve motivasyonu etkileyen etmenler [Student Motivation In Classroom Management And Factors That Affect Moivation]. Electronic Turkish Studies, 10(3). Doi Numarası: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7788.
46. Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim araştırmalarındaki yeri ve önemi [Basic features of qualitative research methods and their place and importance in educational research]. Education and Science, 23 (112), 7-17. Retrieved from http://213.14.10.181/index.php/EB/article/view/5326, Retrieved on: 23.05.2021
47. Yıldız, V. A., & Kılıç, D. (2019). İlkokullarda yetiştirme programı (İYEP) kurs sürecinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi [Evaluation of the training program (IYEP) course process in primary schools according to the opinions of teachers]. Turkish Studies, 15(2), 1399-1410. https://dx.doi.org/10.29228/TurkishStudies.40293