Pre-service Classroom Teachers' First Step to Teaching: Micro Teaching Practices

Abstract

In the study, it is aimed to reveal the effects of the practices carried out within the scope of the micro teaching course on the development of pre-service classroom teachers' professional knowledge, content knowledge and general culture-ability and their cognitive perceptions towards the concept of micro teaching. The research was conducted with 26 (14 male and 12 female) pre-service teachers studying at the Faculty of Education, Department of Classroom Education in the 2022-2023 academic year of a state university. Exploratory sequential design from mixed research was used in the study. As data collection tools; Micro Teaching Method Measurement and Evaluation Form (MTMMEF) was used to reveal the effectiveness of micro teaching method through peer evaluations, word association test was used to reveal the cognitive perception of the concept of micro teaching (MTWAT), and semi-structured interview form was used to reveal the views on the concept of micro teaching. While parametric analysis methods were used in the quantitative part of the study, content analysis was used in the qualitative part. According to the findings obtained from the research, it was concluded that micro teaching method had positive effects on the development of pre-service teachers' teaching professional knowledge, content knowledge and general culture-abilities and that they had various opinions about the advantages and disadvantages of micro teaching method. In addition, it was revealed that they had cognitive perceptions about the development of teaching professional knowledge, content knowledge and general culture- abilities, the nature of micro-teaching method, evaluation processes and peer teaching.

Keywords

• micro teaching
• pre-service classroom teachers
• peer assessment
• word association test
• interview

References

1. Allen, D. W., & Eve, A. W. (1968). Micro teaching. Theory into Practice, 7(5), 181-185.
2. Amobi, F. A. (2005). Pre-service teachers’ reflectivity on the sequence and consequences of teaching actions in a microteaching experience. Teacher Education Quarterly, 32 (1), 115–128.
3. Aslan, O., & Elmas, C. (2019). Evaluation of micro teaching practices from the perspective of the pre-service science teachers. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Faculty of Education, (52), 400-427.
4. Atav, E., Kunduz, N. ve Seçken, N., (2014) Biyoloji eğitiminde mikro öğretim uygulamalarına dair öğretmen adaylarının görüşleri.[Pre-service teachers' views on microteaching practices in biology education]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(4), 1-15.
5. Bahar, M., Johnstone, A. H., & Sutcliffe, R. G. (1999). Investigation of students' cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of biological education, 33(3), 134-141.
6. Banga, C. L. (2014). Micro teaching, an efficient technique for learning effective teaching. Scholarly Research Journal for Interdisciplinary Studies, II(XV), 2206-2211.
7. Bazeley, P. (2013). Qualitative data analysis: Practical strategies. Sage Publications.
8. Boud, D., and Falchikov, N. (1989). Quantitative studies of self-assessment in higher education: A critical analysis of findings, Higher Education, 18, 529-549. https://doi.org/10.1007/BF00138746.

9. Bozkurt, F. (2020). Teachers candidates’ views on self and peer assessment as a tool for student development. Australian Journal of Teacher Education, 45(1), 4. DOI:10.14221/ajte.2020v45n1.4
10. Bulut, K., Açık, F., & Çiftçi, Ö. (2016). Mikro öğretim tekniğinin Türkçe öğretmen adaylarının konuşma becerilerine etkisi/the effect of microteaching on pre-service Turkish language teachers’ speaking skills. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 4(1), 134-150.
11. Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E. A., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. [Scientific research methods]. Pegem Akademi Yayıncılık.
12. Cho, K., & MacArthur, C. (2010). Student revision with peer and expert reviewing. Learning and instruction, 20(4), 328-338.
13. Council of Higher Education (CoHE), (2018). Sınıf öğretmenliği lisans programı. Erişim adresi: https://www.yok.gov.tr/Documents/Kurumsal/egitim_ogretim_dairesi/Yeni-Ogretmen-Yetistirme-Lisans-Programlari/Sinif_Ogretmenligi_Lisans_Programi09042019.pdfCreswell, J. W. (2017). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (2nd ed.). Thousand Oaks: Sage Publications.
14. Creswell, J. W. (2020). Nitel Araştırma Yöntemleri: Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma ve Araştırma Deseni (Çev. Ed.), Mustafa Bütün ve Selçuk Beşir Demir Siyasal Kitabevi.
15. Çakır, Ö., (2010). Materyal Geliştirmede Mikro-Öğretim: Öğretmen Adaylarının Yöntem Ve Geribildirimler Üzerine Görüşleri.[ Micro-teaching in Material Development: Prospective Teachers' Opinions on Method and Feedbacks]. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (3)5, 55-73.
16. Çakır, Ö.S. (2000).Öğretmen Yetiştirmede Teoriyi Pratiğe Bağlayan Mikro-Öğretim Yönteminin Türkiye’deki Üç Üniversitede Durumu. [The Status of Micro-teaching Method in Three Universities in Turkey which connects Theory to Practice in Teacher Training]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 62-68.
17. Çoban, A. (2014). Öğretmen eğitiminde mikro-öğretim ve farkli yaklaşimlar. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 14(53), 219-231.
18. Demirci, T., & Akgün, E. (2023). An Analysis on the Cognitive Structure and Opinions of Pre- Service Science Teachers on the Concept of Micro Teaching. Shanlax International Journal of Education, 11(4), 1–14.
19. Demirel, Ö. (2009). Öğretme sanatı (14. Baskı). [The art of teaching (14th edition)]. PegemA Yayınları.
20. Doğan, S. E., & Aslan, H. (2024). Hemşirelik eğitiminde kullanılan güncel öğretim yöntem ve teknikleri. Bingöl Üniversitesi Sağlık Dergisi, 5(1), 224-235.
21. Duman, B. (2022). Senkron ve asenkron mikro öğretim uygulamalarına ilişkin değerlendirmeler.[Evaluations on synchronous and asynchronous microteaching practices].Edt: Nayır, F., Poyrazlı, Ş. içinde Eğitim Bilimlerinde Güncel Araştırmalar, 1-18.
22. El-Koumy, A. (2022). Building and Developing Core Teaching Skills via Reflective Micro-Teaching. Waad for Publication and Distribution.
23. Erdemir, N. & Yeşilçınar, S. (2021). Reflective practices in micro teaching from the perspective of preservice teachers: teacher feedback, peer feedback and self-reflection, Reflective Practice, 22:6, 766-781, DOI: 10.1080/14623943.2021.1968818.
24. Ersoy, F., & Yaman, H. (2003). Mikroöğretim (Microteaching) ve Tıp eğitimindeki uygulamaları. Tıp eğitimi dünyası, 12(12).
25. Fernandez, M. L., & Robinson, M. (2006). Prospective teachers' perspectives on microteaching lesson study. Education, 127(2).
26. Gelbal, S. ve Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlilik algıları ve karşılaştıkları sorunlar.[ Teachers' perceptions of competence about measurement and evaluation methods and the problems they face]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 135-145.
27. Gömleksiz, N. M., & Koç, A. (2011). Bilgisayar Kullanımı Öğretiminde Akran Değerlendirme [Peer Evaluation in Teaching Computer Use: Verbal Presentation]. In Sözel Bildiri, 5th International Computer and Instructional Technologies Symposium.
28. Görgen, İ. (2003). Mikro öğretim uygulamasının öğretmen adaylarının sınıfta ders anlatımına ilişkin görüşleri üzerine etkisi.[The effect of micro-teaching practice on pre-service teachers' views on lecturing in the classroom]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 56-63.
29. Guba, E. G., ve Lincoln, Y. S. (1982). Epistemological and methodological bases of naturalistic inquiry. Educational Communication and Technology Journal, 30(4), 233-252.
30. Güler, E. (2020). Görsel sanatlar eğitimi özel öğretim yöntemleri dersinde mikro öğretim uygulaması: Fenomenografik araştırma.[ Microteaching practice in visual arts education special teaching methods course: A phenomenographic research]. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(30), 482-507.
31. Hamidi, N. B., & Kinay, İ. (2021). An Analysis of Preservice Teachers' Opinions about Micro Teaching Course. International Journal of Progressive Education, 17(5), 226-240.
32. Karadağ, Ö., & Akbulut, H. (2024). Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adaylarının Gözünden Mikro Öğretim. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 9(2), 293-304.
33. Kazu, H. (1996). Öğretmen Yetiştirmede Mikro Öğretim Tekniğinin Etkililiği (F.Ü. Teknik Eğitim Fakültesi Öreneği). Doktora Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
34. Karataş, F. Ö., Cengiz, C., & Uludüz, Ş. M. (2020). Öğretim sürecinde endişenin azaltılması için mikro-öğretimin yeniden düzenlenmesi: Öğretmen adaylarının görüşleri. [Reorganising micro-teaching to reduce anxiety in the teaching process: The opinions of pre-service teachers]. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 14(1), 30-56.
35. Kılıç, A. (2010). Learner-centered micro teaching in teacher education. International Journal of Instruction, 3(1), 77-100.
36. Kılıç, S. D. (2016). Opinions of mathematics teacher candidates regarding micro teaching experiences and their expectations from school practice lessons. Ahi Evran University Journal of Faculty of Education, 17(2), 151- 169.
37. Koç, C. (2011). The views of prospective class teachers about peer assessment in teaching practice. Educational Sciences: Theory and Practice, 11(4), 1979-1989.
38. Küçükahmet, L. (2002). Öğretmenlik mesleğine giriş. [Introduction to the teaching profession]. Ankara: Nobel Yayınları.
39. Küçükoğlu, A., Köse, E., Taşgın, A., Yılmaz, B. Y., & Karademir, Ş. (2012). Mikro öğretim uygulamasının öğretim becerilerine etkisine ilişkin öğretmen adayı görüşleri. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 2(2), 19-32.
40. Kyngäs, H. (2019). Inductive content analysis. In The application of content analysis in nursing science research (pp. 13-21). Cham: Springer International Publishing.
41. McCullagh, J., & Murphy, C. (2015). From micro teaching to microlearning. Belfast; Dublin: Stranmillis University; Trinity College.
42. Mellon, E. K., & Dence, J. B. (1971). Orientation program for teaching assistants using videorecorded micro teaching. Journal of Chemical Education, 48(10), 674.
43. Mergler, A., & Tangen, D. (2010). Using micro teaching to enhance teacher efficacy in pre-service teachers. Teaching Education, 21(2), 199-210.
44. Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2023). Nitel veri analizi (S. Akbaba Altun & A. Ersoy, Çev. Eds., 4. baskıdan çeviri). Pegem Akademi.
45. Msimanga, M.R., (2021). The Impact of Micro Teaching Lessons on Teacher Professional Skills: Some Reflections from South African Student Teachers. International Journal of Higher Education, 10(2), 164-171.
46. Mustul, Ö., & Yağışan, N. (2024). Keman öğretiminde uygulanan mikro öğretim tekniği’ne ilişkin öğretmen adayi görüşleri. The Journal of Social Sciences, 31(31), 190-206.
47. Otsupius, I. A. (2014). Micro-teaching: A technique for effective teaching. An International Multidisciplinary Journal, 8(4), 183-197.
48. Özonur, M. & Kamışlı, H. (2019). Evaluation of Pre-service Teachers' Views Related to Micro teaching Practice Universal Journal of Educational Research 7(5),1226-1233, DOI: 10.13189/ujer.2019.070508.
49. Özdemir, S. M. (2010). İlköğretim Öğretmenlerinin Alterantif Ölçme ve Değerlendirme Araçlarına İlişkin Yeterlilikleri ve Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(4), 787-816.
50. Özdemir, S. (2021).Öğretmen adaylarının öğretim becerilerini geliştirmede akran koçluğunun rolü.[ The role of peer coaching in developing pre-service teachers' teaching skills]. Ege Eğitim Dergisi, 22(2), 112-131.
51. Özpınar, İ. (2021). Öz, akran, grup ve öğretim üyesi değerlendirmesi: Öğretmen yeterlikleri penceresinden bir bakış.[ Self, peer, group and lecturer evaluation: A view from the window of teacher competences].Cumhuriyet International Journal of Education, 10(3), 949-973. http://dx.doi.org/10.30703/cije.754885
52. Ralph, E. G. (2014). The effectiveness of micro teaching: Fiveyears’ findings. International Journal of Humanities Social Sciences and Education, 1(7), 17-28.
53. Ramasubramaniam, S., & Renganathan, L. (2014). Perceptionand experience of teachers and postgraduate nursing students on micro teaching as an effective teaching strategy.İnternational Journal of Nursing Education, 6(1), 244-249.
54. Robson, C. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri: Real world research (Ş. Çınkır & N. Demirkasımoğlu, Ed., 2. bs.). Anı Yayıncılık.
55. Sevim, S. (2013).Mikro-öğretim uygulamasının öğretmen adayları gözüyle değerlendirilmesi.[ Evaluation of micro-teaching practice through the eyes of prospective teachers]. Dicle üniversitesi Ziya Gökalp eğitim fakültesi dergisi, (21), 303-313.
56. Shahzadi, U., and Hussain, B. (2019). Perceptions of prospective teachers about peer assessment as a tool for reflective practices. Review of Economics and Development Studies, 5(2), 373-380. https://doi.org/10.26710/reads.v5i2.623
57. Shaw, D. (2022). Building teaching competencies through video recorded discourse. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 16(2), 11.
58. Sokal, L., Smith, D. G., & Mowat, H. (2003). Alternative certification teachers' attitudes toward classroom management. The High School Journal, 83(3), 8-16.
59. Sönmez, V., (2008).Öğretim İlke ve Yöntemleri.[ Teaching Principles and Methods]. Anı Yayıncılık.
60. Taşkaya, S.M. (2014). The Evaluation of Micro Teaching Method Used in the Training of Primary School Teachers in Turkey. Educational Research and Reviews, 9(21). 1315-1322.
61. Taşkaya, S. M. (2024). Türkçe Öğretimi Dersinin İşlenişine İlişkin Sinif Öğretmenliği Öğrencilerinin Görüşleri. International Journal of Language Academy, 2(4), 319-336.
62. Tayaz, E., & Kapucu, S. (2024). Hemşirelik Öğrencilerinin Mikro Öğretim Yöntemine Yönelik Görüşleri. Ordu Üniversitesi Hemşirelik Çalışmaları Dergisi, 7(3), 773-787.
63. Torun, E. (2021). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının yapılandırmacılık 5E modeli ders planlarında yöntem tercihleri ve mikro öğretim uygulamasına ilişkin öz değerlendirmeleri.[ Pre-service social studies teachers' method preferences in constructivism 5E model lesson plans and self-evaluations of micro teaching practice]. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 43, 25-54. Doi: 10.33418/ataunikkefd.856840.
64. Ünal, F., & Akdeniz, Ş. (2024). Mikro öğretim destekli öğretmenlik uygulaması dersinin sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının mesleğine yönelik tutumlarına etkisi. Trakya Journal of Education, 14(2).
65. Yalmancı, S. G. (2016). Mikroöğretim uygulamalarında akran değerlendirmelerini etkileyen niteliklerin belirlenmesi. [Determining the qualities affecting peer evaluations in microteaching practices]. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(4), 2005-2020.
66. Yeşilyurt E. (2009). Öğretmenlerin sahip oldukları niteliklere yönelik algıları (Elazığ ili örneği).[Teachers' perceptions about their qualifications (Elazığ province example)]. Milli Eğitim, 38(183), 169-189.
67. Yeşilyurt, E. (2010). Öğretmenlik uygulaması öğretim programının standarttemelli ve ihtiyaca cevap verici modeller ışığında değerlendirilmesi. Doktora tezi, Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
68. Yeşilyurt, E. (2021). Mikro Öğretim Yöntemi ve Örnek Ölçme-Değerlendirme Formunun Geliştirilmesi. [Micro Teaching Method and Development of Sample Measurement-Evaluation Form]. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(4), 3156-3172.
69. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri.[ Qualitative research methods in social sciences]. Seçkin Yayınları.
70. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (12. Baskı).[ Qualitative research methods in social sciences (12th Edition)]. Seçkin Yayınları.
71. Yıldız, H. (2022). İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Mikro Öğretim Uygulamasına İlişkin Değerlendirmeleri. [Evaluations of Elementary Mathematics Teacher Candidates on Micro Teaching Practice]. Turkish Journal of Mathematics Education, 3(3), 1-25.
72. Yiğitoğlu-Aptoula, N. (2021). Pre-service teachers’ perceptions about the efficacy of various types of feedback on micro-teaching activities. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi [Journal of Theoretical Educational Science], 14(2), 79-92.
73. Yolcu, E., & Turhan Türkkan, B. (2019). Mikro Öğretimin Tarihçesi. [History of Microteaching]. (H.H. Şahan ve A. Küçükoğlu Ed.) Kuramdan Uygulamaya Mikro Öğretim içinde. Pegem Akademi Yayıncılık.