Eğitimde Ödev Tartışmaları

Year 2014, Volume: 3 Issue: 2, 1 - 25, 02.11.2014

Firdevs Güneş

Abstract

Ödev, eğitimciler arasında sürekli tartışılan ancak bir türlü vazgeçilemeyen bir eğitim
etkinliğidir. Dünyamızda uzun yıllar ödevlerin öğrenci başarısına katkısı olup olmadığı tartışılmış ve
araştırılmıştır. Bu araştırmaların önemli bir bölümünde ödevlerin yararlı olduğu, bir kısmında ise çeşitli
haksızlıklara ve sorunlara neden olduğu öne sürülmüştür. Bunun üzerine bazı dönemlerde ödev üzerinde
çok durulmuş ve öğrencilere sürekli ödev verilmiş, bazı dönemlerde ise gereksiz görülerek
yasaklanmıştır. Ancak son yıllarda eğitim alanındaki bilimsel gelişmeler, eğitim reformları, yeni yaklaşım
ve programlar ödevi yeniden ön plana çıkarmıştır. Günümüz araştırmalarında ödevlerin öğrencilerin dil
ve zihinsel becerilerine, okul başarısına ve yaşam boyu öğrenmeye katkısı açıkça dile getirilmektedir.
Ödevlerin aile içi iletişim ve etkileşim sürecine olumlu etkileri vurgulanmaktadır. Araştırmalarda
ödevlerin eğitim için yararlı etkinlikler olduğu, ancak ödev verirken bazı kural ve ilkelere dikkat edilmesi
gerektiği belirtilmektedir. Bu makalede ödevle ilgili gelişmeler, olumlu ve olumsuz görüşler ve etkileri ele
alınmakta, ödevle ilgili çeşitli öneriler getirilmektedir.

Keywords

Ödev, aile, öğretmen, okul başarısı.

References

• Académie de Rennes (2009). Les « devoirs à la maison »,une question au coeur des pratiques pédagogiques,Inspection pédagogique régionale, janvier,France
• Barnier, Gerard,(2005) L’approche socio-constructive des apprentissages scolaires, Psychologie de l’éducation, Thème 2.IUFM d’Aix-Marseille.
• Barnier, Gerard,(2002) Théories de l’apprentissage et pratiques d’enseignement 2002 IUFM d’Aix-Marseille.
• Bissonnette, Steve,Richard, Mario. (2001) Comment construire des compétences en classe? Chenelière/Mac Graw-Hill.
• Chouinard,R.,Archambault,J., Rheault,A.(2006). Les Devoirs, Corvée İnutile ou Elément Essentiel de la Réussite Scolaire ?,Revue des Sciences de l'Education, Vol. 32, n° 2, 2006, s. 307- 324.
• Canter, Lee et Hausner,Lee (1995)Devoirs sans larmes, Guide à l’intention de parents pour motiver les enfants à faire leurs devoirs et à réussir à l’école, Les éditions de la Chenelière inc., 1995, p. 4
• Cellule Veille Scientifique et Technologique (2006). Le soutien scolaire entre éducation populaire et industrie de service,la lettre d’information n° 23,décembre 2006, http://www.inrp.fr/vst
• Cooper, H. (2001). Homework for All – In Moderation, Educational Leadership,58(7),34–39.
• Corno, L. (2000). Looking at homework differently, The Elementary School Journal, 100, 529– 548.
• Dionnet, Sylvain (2002). Competences,Competences Transversales et Systeme Educatif, Evaluation de la rénovation de l’enseignement primaire, Document de travail Service de la recherche en éducation, Genève, Suisse.
• Dominique Glasman, Le travail des élèves pour l’école et en dehors de l’école, Rapport établi à la demande du Haut Conseil de l’évaluation de l’école,n°15, décembre 2004. (site http://cisad.adc.education.fr/hcee/documents/rapport_Glasman_Besson.pdf )
• Dufferin-Peel Catholic District School Board (2009).Politiques et procédures relatives aux devoirs - de la maternelle à la 12année, septembre 2009, Canada.
• Glasman, Dominique (2004) le travail des eleves pour ecole en hors de l’Ecole, Rapport établi à la demande du Haut conseil de l’évaluation de l’école, Paris
• Güneş,Firdevs.(2014).Sınıf Yönetimi Yaklaşım ve Modeller, Ankara: Pegem.
• Güneş, Firdevs (2014,b).Eğitimde Temel Kavramlar ve Çağdaş Yönelimler, Eğitim Bilimine Giriş,Ankara: Pegem.
• Kozanitis Anastassis.(2005).Les principaux courants théoriques de l’enseignement et de l’apprentissage : un point de vue historique,École Polytechnique, Montréal.
• Landry-Cuerrier,J. Migneault, M-L. (2009). L’école, la famille et les devoirs, Vie pédagogique, Numéro 151, Mai, 2009,Québec.
• Lemire, Gilles (2005). Fondements théoriques 1 Assises constructiviste, socio-constructiviste et cognitiviste, Université Laval,http://www.cours.fse.ulaval.ca/fr
• MEB. Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2004). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu, Ankara: MEB Basımevi.
• OCDE (2005). La définition et la sélection des compétences clés, Résumé,Mep_int_French
• Romainville, M.(2007). Quelques leçons de la longue histoire des méthodes actives, les Actes du 4. Colloque Questions de Pédagogies dans L’enseignement Supérieur, Presses Universitaires De Louvain : Louvain.
• Trautwein, Koller, (2003). The relationship between homework and achievement »,Educational psychology review, n°15 (2) – juin 2003, p 115 - 145