Akademik Tefsir Araştırmalarında İnterdisipliner Yöntem ve Önemi

Öz

Modern dünyada sosyal, siyasal, iktisadî, teknoloji, iletişim vs. alanlardaki baş döndürücü değişim, beraberinde birçok probleme sebebiyet vermektedir. Modernitenin sebep olduğu ve gittikçe karmaşık hal alan sorunlar, birçok alanda kendini hissettirmektedir. Özellikle evlilik, miras, kadın-erkek eşitliği, cinsiyet farklılığı, vs. problemlerin çözümünde, tek bir disipline dayalı geleneksel çözüm yöntemlerinin esas alındığı bir yaklaşım biçimi, yeterli olmadığı görülmektedir. Bu nedenle birey ve toplum ıslahını önceleyen İslam dininin temel kaynağı Kur’ân-ı Kerîm’in evrensel çözüm önerilerinin, modern disiplinlerin bilgi ve yöntemlerinden istifade edilerek hayatın pratiklerine aktarılması tercihten öte bir zorunluluk halini almıştır. Farklı disiplinlerin yöntem ve yaklaşımlarıyla desteklenen araştırmalar, tefsirle alakalı güncel birçok problemi çözebilecek niteliktedir. Çeşitli disiplinlerin yöntem ve bilgilerinden yararlanılarak belirlenen bir konu ya da problem hakkında elde edilen verilerin bütünleştirilmesi anlamına gelen interdisipliner yöntem bu anlamda oldukça önemlidir. Ayrıca, belirli konu alanları ve yöntemlerle daraltılmış akademik tefsir araştırmaları, diğer disiplinlerle ilişkilendirilerek yeni araştırma alanlarının keşfine kaynaklık edebilecektir. Böylece Kur’ân’ın evrensel mesajı, daha güncel ve çağdaş bir üslupla günümüz insanına ulaşabilecektir. 

Anahtar Kelimeler

• Kur’ân,Tefsir,Akademik tefsir,Disiplinlerarası,Çok disiplinlik

The İmportance and Place of İnterdisciplinary Method İn Academic Tafsir Researchs

Öz

Abstract

The change in the field of social, political, economic, technology, communication etc. in the modern world is causing many problems in the modern world. Problems caused by modernity and became increasingly complex are felt in many places. The traditional solution methods based on a single discipline is not sufficient especially in the solution of problems in the marriage, inheritance, woman-man equality and gender difference etc. For this reason, by taking advantage of the knowledge and methods of modern disciplines, reflecting the universal solution proposals of Qur’an, which the main source of Islamic religion, has become a necessity beyond choice. Researches supported by methods and approaches of different disciplines are capable of solving many current problems related to tafsir. The interdisciplinary method, which means integrating the data determined about a problem or a subject by using methods and knowledge of various disciplines is very important from this point. In addition, academic tafsir researches narrowed down by specific subject areas and methods can be linked to other disciplines and lead to the discovery of new research areas. Thus, the universal message of the Qur'an will reach to the present day people with a more actual and contemporary style.

Anahtar Kelimeler

• Qur’an,Tafsir,Akademic tafsir,Interdisciplinary,Multidisciplinary

Kaynakça

1. Abduh, Muhammed. Fâtiha Süresi ve Amme Cüzü Tefsiri. çev. Ömer Aydın. İstanbul: 2012.
2. Alvargonzalez, David. “Multidisciplinarity, Interdisciplinarity, Transdisciplinarity and the Sciences.” International Studies in the Philosophy of Science 3 (2011): 387–403.
3. Aybek, Birsel. “Disiplinlerarası (Bütünleştirilmiş) Öğretim Yaklaşımı.” Eğitim Araştırmaları Dergisi 3, (2001): 1-7.
4. Aydın, Güliz ve Balım, Ali Günay. “Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Modellendirilmiş Disiplinler Arası Uygulama: Enerji Konularının Öğretimi.” Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 38, (2005): 145-166.
5. Aydın, Hayati. “Kur’ân Yorumunun Problemleri.” ed. Ömer Kara. Tefsir Eğitim ve Öğretiminin Problemleri Sempozyumu Tebliğ ve Müzakereler Kitapçığı, (2015): 117-122.
6. Bodur, Hüsnü Ezber. “İnterdisipliner Etkileşim Çerçevesinde Siyer Yazıcılığı: Sosyal Yapı ya da Değer Bağlamının Önceliği Sorunu.” Türkiye’de Sîret Yazıcılığı, Sîret Sempozyumu, (2010).
7. Burns, Rebecca Crawford. Dissolving the Boundaries: Planning for Curriculum Integration in Middle and Secondary Schools. Washington: Appalachia Educational Laboratory, 1995.
8. Dönmez, Ali. “Denetim Odağı: Temel Araştırma Alanları.” Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 18/2 (1986): 259-280.

9. Smaragda, Chrysostomou. “Interdisciplinary Approaches in the New Curriculum in Greece: a Focus on Music Education.” Arts Education Policy Review 105, (2004): 23-29.
10. Ellis, R. J.. Why We Cannot Do Without İnterdisciplinarity, ed. Balasubramanyam Chandramohan Newyork: Routledge, 2009.
11. Elmalılı, Muhammed Hamdi Yazır. Hak Dini Kur’ân Dili. sdl. Komisyon, İstanbul: Azim Dağıtım, ty.
12. Jacobs, Heidi Hayes. The Growing Need For İnterdisciplinary Curriculum Content. U.S. Department of Education, 1989.
13. Kanatlı, Faik ve Çekici, Yunus Emre. “Nermi Uygur Penceresinden Okuma Sorunsalına Felsefi Bir Yaklaşım.” XI. Uluslararası Dil, Yazın, Deyişbilim Sempozyumu, (2011).
14. Klein, Julie Thompson and William H. Newell. Advancing Interdisciplinary Studies. ed. William H. Newell, New York: College Entrance Examination Board, 1998.
15. Kockelmans, Joseph J.. Why İnterdisciplianirty, İnterdisciplinarity and Higher Education. Pennsylvania: Pennsylvania State University, 1979.
16. Lake, Kathy. Integrated Curriculum. Portland: Northwest Regional Educational Laboratory, 1994.
17. Mertoğlu, M. Suat. “Kur’ân’ı Modern Bilimlerin Işığında Okumak: Tantâvî Cevherî Örneği.” Dîvân Disiplinlerarası Çalışmalar Dergisi 16/30, (2011)
18. Râzî, Ebû Abdillâh Fahreddîn Muhammed b. Ömer Fahreddîn. et-Tefsîrü’l-Kebîr. Beyrut: Dâru’l-Fikr, 1981.
19. Reşîd, Rızâ. Tefsirü’l-Menâr. Kâhire: Münşiu’l-Menâr, 1947.
20. Rotter, J.B.. Generalized Expectancies For İnternal Versus External Control Of Reinforcement. Psychological Monographs, 1966.
21. Rowland, Stephen. “Interdisciplinarity As Site of Contestation.” British Education Research Association, (2002).
22. Şahbaz, Namık Kemal ve Çekici, Yunus Emre. “Disiplinler Arası Bir Disiplin Olarak Türkçe Eğitimi.” International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 3, (2012).
23. Taberânî, Süleyman b. Ahmed. el-Mu'cemü'l-Kebîr. thk. Hamdî Abdülmecid es-Selefî. Beyrut: 2002.
24. Tutaş, Nazan. “Yazınsal Metinlerde Biçembilimsel İnceleme.” Lıterra Edebiyat Yazıları 19, (2006).
25. Ulağlı, Serhat. İmgebilim Öteki’nin Bilimine Giriş. Ankara: Sinemis Yayınları, 2006.
26. Ulusoy, Gündüz. Disiplinler Arası Araştırma ve Eğitim. ed. Coşkun Can Aktan. İzmir: Yaşar Üniversitesi, 2007.
27. Yalçın, P. ve Yıldırım, H.. “Disiplinlerarası Öğretim Üzerine Bir Uygulama.” Çanakkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 17, (1998).
28. Yarımca, Özden. “Disiplinler Arası Yaklaşıma Dayalı Bir Durum Çalışması.” Celalabat Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E-Dergisi 25, (2011).
29. Yıldırım, Ali. “Disiplinlerarası Öğretim Kavramı ve Programlar Açısından Doğurduğu Sonuçlar.” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 12, (1996).
30. Zehebî, Muhammed es-Seyyid Hüseyin. et-Tefsîr ve'l-Müfessirûn. Beyrut: Şirketu Dâru’l-Erkam, trs.