5.Sınıf Öğrencilerin Öğrenme Stratejileri ve Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi

Abstract

Öğrenme stratejileri bir insanın öğrenmeyi daha kalıcı ve verimli hale getirmek için kullandığı stratejiler olup geçirilen çevresel yaşantılar sonucunda değişebilmektedir. Buna rağmen öğrenme stilleri doğuştan gelir iken öğrenme stratejileri ağırlıklı olarak bireyin sosyal ve çevresel yaşantılarından kaynaklıdır. Öğrencilerin öğrenebilirlik düzeylerini öğrenme stratejisi ve öğrenme stilleri arasındaki ilişkinin varlığını ya da yokluğunu inceleyerek öğrenmeyi öğrene bilirlikleri ölçülebilir. Bu araştırmada nitel araştırma modeli olan olgubilim deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu olarak Bartın İli içerisinde bir ilköğretim okulu 2.kademe 5. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Alınan verilerin yorumlanmasında betimsel analizin uygulanması sonucunda öğrenciler yürütücü biliş stratejisine ulaşamadığını daha çok tekrar ve dikkat stratejisine odaklandığını görmektedir. Öğrenme stillerinin kullanımına bakıldığında ise insanların karakteristik özelliklerine göre öğrenme stilleri çeşitlenmiş. Öğrencilerin hangi öğrenme stillerini ne sıklıkla kullandığı araştırmada görülmektedir. Öğrencilerin öğrenme stillerini araştırmadaki bulgulara göre incelendiğinde öğrencilerin öğrenme stillerinin düzeyleri farklılık gösterdiği fakat hepsinin hemen hemen her stili kullandığı görülmüş ancak bir ya da iki stilin ağır bastığı görülmüştür

Keywords

• Öğrenme stratejileri,Öğrenme stilleri

Investigation of the Relationship Between Learning Strategies and Learning Styles of 5th Grade Students

Abstract

Learning strategies are the strategies that a person uses to make learning more permanent and productive and can change as a result of the environmental experiences. However, while learning styles are innate, learning strategies are predominantly derived from the individual's social and environmental experiences.Students' learning levels can be measured by examining the presence or absence of the relationship between learning strategy and learning styles. Phenomenology, which is a qualitative research model, was used in this study. The study group consisted of 2nd grade 5th grade students in an elementary school in Bartın. As a result of the application of descriptive analysis in the interpretation of the data, the students see that they do not reach the executive cognition strategy and focus more on the repetition and attention strategy. In terms of the use of learning styles, learning styles have been diversified according to the characteristics of people. It is seen in the research which learning styles students use frequently and how often. When the learning styles of the students were examined according to the findings of the research, it was seen that the levels of the learning styles of the students differed but all of them used almost every style, but one or two styles were dominant.

References

1. Mulyadi, D., Rukmini, D., & Yuliasri, I. (2017, Aralık). The analysis of students’ listening proficiency viewed from their different learning styles after getting the strategy ınstructions. After getting the strategy ınstructions, 7(12), 1200-1209.
2. Özer, B. (2002, Mayıs 29-31). İlköğretim ve ortaöğretim okullarının eğitim programlarında öğrenme stratejileri. İstanbul: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Öğrenme ve Öğretme Birinci Sempozyumu.
3. Boydak, A. (2001). Öğrenme stilleri. İstanbul: Beyaz Yayınları.
4. Çetin, O. (2013, 06). Oğuz çetin öğrenme stilleri. 03 16, 2019 tarihinde https://oguzcetin.gen.tr/ogrenme-stilleri.html. adresinden alındı
5. Duman, B. (2008). Öğrencilerin benimsedikleri eğitim felsefeleriyle kullandıkları öğrenme strateji ve öğrenme stillerinin karşılaştırılması. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(1), 203-224.
6. Ekici, G., & Güven, M. (2013). Öğrenme - öğretme yaklaşımları ve uygulama örnekleri. Ankara: Pegem Akademi
7. Fer, S. (2014). Öğrenme öğretme kuram ve yaklaşımları. Ankara: Anı Yayıncılık
8. Güven, M. (2004). Öğrenme stilleri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişki. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

9. Karthigeyan, K., & Nirmala, K. (2013, Ocak). Learning style preference of english language learners. Educationia Confab , 2(1), 134-140
10. Özel Ekin Koleji P.D.R.H. Servisi. (2003, Mart). Öğrenme stratejileri. EMPATİ, 2(13), s. 2-10
11. Pourfeiz, J. (2014). The reletionship between prospective english teacher'multiple intelligence,emotional intelligence learning styles, and their,academic achievement. 69-70. Hacattebe Eğitim Bilimleri Enstitüsü
12. Senemoğlu, N. (2013). Gelişim öğrenme ve öğretim kuramdan uygulamaya. Ankara: Yargı.
13. Sübaşı, G. Etkili öğrenme: öğrenme stratejileri. 03 27, 2019 tarihinde Kigem: https://www.kigem.com/etkili-ogrenme-ogrenme-stratejileri.html adresinden alındı
14. Şimşek, N. (2002). BiG16 ögrenme biçemleri envanteri. Egitim Bilimleri ve Uygulama, 1(1), 33-47.
15. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2003). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
16. Yıldırım, Ş. (2003). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
17. Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.