Eşzamanlı ya da Eşzamansız Öğrenme: Covid-19 Sürecindeki Tercihler ve Karşılaşılan Güçlükler

Nazife Şen Ersoy

doi:10.18026/cbayarsos.1071552

EN TR

Öz

Anahtar Kelimeler

Emergency Remote Education

Synchronous or Asynchronous? Preferences and Barriers of University Students During Covid-19 Pandemic

Öz

This research is conducted to determine the preferences and barriers of undergraduate students during emergency remote education. In this qualitative study, a case study research design was implemented and data were obtained in the spring semester of the 2020-21 academic year from the students in an English preparatory program at a state university in Turkey. Data were collected through semi-structured interviews. Results reveal that synchronous lessons were considered to be more effective in language learning as they support social presence by creating a real-like classroom environment, offer more interaction and provide a more convenient platform, especially for skills that require practice. Additionally, students preferred synchronous lessons since they provided a more suitable environment for learner-learner and learner-instructor interaction, and they could ask questions and get immediate feedback from the instructors. During the pandemic process, the students experienced technical, social, psychological, family-oriented and physical problems the most.

Anahtar Kelimeler

Emergency Remote Education

Eşzamanlı ya da Eşzamansız Öğrenme: Covid-19 Sürecindeki Tercihler ve Karşılaşılan Güçlükler

Öz

Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin Covid-19’a bağlı geçilen acil uzaktan eğitim uygulamaları sürecindeki eşzamanlı ve eşzamansız öğretime ilişkin tercihlerini ve karşılaştıkları güçlükleri belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmanın verileri 2020-21 akademik yılının bahar döneminde bir yükseköğretim kurumunun İngilizce hazırlık sınıflarında öğrenim görmekte olan öğrencilerden yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, dil öğrenimi açısından eşzamanlı dersler sosyal bulunuşluğu destekleyerek gerçek bir sınıf ortamı hissi uyandırması, daha fazla etkileşim olanağı sunması ve özellikle pratik gerektiren beceriler için daha uygun bir ortam sağlaması sebebiyle etkili bulunmaktadır. Ayrıca öğrenen-öğrenen ve öğrenen-öğreten etkileşimi için uygun ortam sağlaması ve öğretenlere soru sorup anlık geribildirim alınabilmesi sebebiyle daha fazla tercih edilmektedir. Pandemi sürecinde öğrenciler en çok teknik, sosyal, psikolojik, ailevi ve fiziksel açıdan sorun yaşamıştır.

Anahtar Kelimeler

Acil Uzaktan Eğitim, Eşzamanlı Öğrenme, Eşzamansız Öğrenme, Dil Öğrenimi, Emergency Remote Education

Kaynakça

Abuseileek, A. F. (2012). The effect of computer-assisted cooperative learning methods and group size on the efl learners' achievement in communication skills. Computers & Education, 58 (1), 231-239.
Akbana, Y. E., Rathert, S. & Ağçam, R. (2021). Emergency remote education in foreign and second language teaching. Türk Eğitim Dergisi, 10 (2), 97-124. DOI: 10.19128/turje.865344
Altwaijry, N., Ibrahim, A., Binsuwaidan, R., Alnajjar, L. I., Alsfouk, B. A., & Almutairi, R. (2021). Distance education during COVID-19 Pandemic: A college of pharmacy experience. Risk Management and Healthcare Policy, 2021(14), 2099–2110. https://doi.org/10.2147/RMHP.S308998.
Anderson, T. (2008). The theory and practice of online learning. (2nd Ed). Edmonton: Athabasca University Press.
Aristovnik, A., Keržič, D., Ravšelj, D., Tomaževič, N., & Umek, L. (2020). Impacts of the COVID-19 pandemic on life of higher education students: A global perspective. Sustainability, 12(20), 1– 34. https://doi.org/10.3390/su12208438.
Atasoy, R., Özden, C., & Kara, D. N. (2020). Evaluation of the effectiveness of e-course practices during the covid-19 pandemic from the students’ perspective. Turkish Studies, 15(6), 95–122. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.44491
Balbay, S. & Erkan, G. (2021). Online language learning in times of crisis: Hindrance or opportunity?. Journal of Educational Technology and Online Learning, 4 (3), 448-463. DOI: 10.31681/jetol.936827
Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods. Boston: Allyn and Bacon.
Bozkurt, A. & Sharma, R. C. (2020). Emergency remote teaching in a time of global crisis due to CoronaVirus pandemic. Asian Journal of Distance Education, 15(1), i-vi. https://doi.org/10.5281/zenodo.3778083
Bozkurt, A.,...., & Paskevicius, M. (2020). A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 pandemic: Navigating in a time of uncertainty and crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1-126. https://doi.org/10.5281/zenodo.3878572

Crawford, J., Butler-Henderson, K., Rudolph, J., Malkawi, B., Glowatz, M., Burton, R., Magni, P. A., & Lam, S. (2020). COVID-19: 20 countries’ higher education intra- period digital pedagogy response. Journal of Applied Learning and Teaching, 3, 9-28. https://doi.org/10.37074/jalt.2020.3.1.7
Creswell, J. W. (2014). Research design qualitative, quantitative and mixed methods approaches (4th ed.). London: Sage Publications.
Dolmacı, M. D. & Dolmacı, A. (2020). Yabancı dil hazırlık sınıfındaki üniversite öğrencilerinin eşzamanlı uzaktan eğitim ile ilgili görüşleri. Milli Eğitim, 49 (Special Issue/2020-1), 657–684. https://doi.org/10.37669/milliegitim.782906
Ekizer, F. N. (2021). The impact of Covid-19 on English language learners: A qualitative case study. Language Teaching and Educational Research, 4 (1), 76-92. DOI: 10.35207/later.915969
Er Türküresin, H. (2020). Covid-19 pandemi döneminde yürütülen uzaktan eğitim uygulamalarının öğretmen adaylarının görüşleri bağlamında incelenmesi. Milli Eğitim, 49(Special Issue/2020-1), 597–618. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787509.
Evişen, N., Akyılmaz, Ö., & Torun, Y. (2020). A case study of university EFL preparatory class students’ attitudes towards online learning during Covid-19 in Turkey. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 4 (2), 73-93.
Gillis, A. & Krull, L. M. (2020). COVID-19 remote learning transition in Spring 2020: Class structures, student perceptions, and inequality in college courses. Teaching Sociology, 48(4), 283–299. https://doi.org/10.1177/0092055X20954263
Hotar, N., Özcan, M. A., Baran, B., Yacı, Ş. N., & Karagöz, E. (2021). Acil uzaktan eğitimden ne öğrendik? öğrenci ve öğretim elemanı görüşlerinin karşılaştırılması. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 12 (2), 673-690. DOI: 10.51460/baebd.986090
Kaparounaki, C. K., Patsali, M. E., Mousa, D. P. V., Papadopoulou, E. V., Papadopoulou, K. K., & Fountoulakis, K. N. (2020). University students’ mental health amidst the COVID-19 quarantine in Greece. Psychiatry Research, 290, 113111. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2020.113111
Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
Korkmaz, G. & Toraman, Ç. (2020). Are we ready for the post-Covid-19 educational practice? An investigation into what educators think as to online learning. International Journal of Technology in Education and Science, 4 (4), 293-309.
Lee, K., Fanguy, M., Lu, X. S., & Bligh, B. (2021). Student learning during COVID-19: It was not as bad as we feared. Distance Education, 42(1), 164–172. https://doi.org/10.1080/01587919.2020.1869529
Özışık, B. Z. (2021). Adaptation to emergency online education: A case of oral communication skills course in ELT. Academy Journal of Educational Sciences, 5 (1), 45-51. DOI: 10.31805/acjes.937851
Özüdoğru, G. (2021). Problems faced in distance education during Covid-19 pandemic. Participatory Educational Research, 8 (4), 321-333. DOI: 10.17275/per.21.92.8.4
Peñarrubia-Lozano, C., Segura-Berges, M., Lizalde-Gil, M., & Bustamante, J. C. (2021). A qualitative analysis of implementing e-Learning during the COVID-19 lockdown. Sustainability, 13(6), 1-28. https://doi.org/10.3390/su13063317.
Rubin, A. & Babbie, E. R. (2016). Essential research methods for social work. Cengage Learning.
Sekreter, M., İpekçi Çetin, E., & Kaya Samut, P. (2021). Covid-19 pandemisi ile başlayan acil uzaktan eğitim sürecinin öğretim elemanları perspektifinden değerlendirilmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 11 (3), 444-455.
Saltürk, A. & Güngör, C. (2020a). COVID-19 döneminde öğrencilerde topluluk hissi ve çevrimiçi uzaktan eğitimin incelenmesi. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 9 (5), 4204-4221.
Saltürk, A. & Güngör, C. (2020b). Üniversite öğrencilerinin gözünden Covid-19 pandemisinde uzaktan eğitime geçiş deneyimi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 36, 137–174. https://doi.org/10.14520/adyusbd.788716
Sarıtaş, E. & Barutçu, S. (2020). Öğretimde dijital dönüşüm ve öğrencilerin çevrimiçi öğrenmeye hazır bulunuşluğu: Pandemi döneminde Pamukkale Üniversitesi öğrencileri üzerinde bir araştırma. İnternet Uygulamaları ve Yönetimi Dergisi, 11 (1), 5-22. DOI: 10.34231/iuyd.706397
Serçemeli, M. & Kurnaz, E. (2020). Covid-19 pandemi döneminde öğrencilerin uzaktan eğitim ve uzaktan muhasebe eğitimine yönelik bakış açıları üzerine bir araştırma. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademik Araştırmalar Dergisi, 4(1), 40–53.
Sezgin, S. & Fırat, M. (2020). Covid-19 pandemisinde uzaktan eğitime geçiş ve dijital uçurum tehlikesi. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6 (4), 37-54.
Simsek, I., Kucuk, S., Biber, S. K., and Can, T. (2021). Online learning satisfaction in higher education amidst the Covid-19 pandemic. Asian Journal of Distance Education, 16(1), 247-261.
Shin, M. & Hickey, K. (2020). Needs a little TLC: Examining college students’ emergency remote teaching and learning experiences during COVID-19. Journal of Further and Higher Education, 1–14. https://doi.org/10.1080/0309877X.2020.1847261
Tang, T., Abuhmaid, A. M., Olaimat, M., Oudat, D. M., Aldhaeebi, M., & Bamanger, E. (2020). Efficiency of flipped classroom with online-based teaching under COVID-19. Interactive Learning Environments, 1-12. https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1817761
Tirtanwati, M. R. (2020). Virtual learning program in the midst of covid19 outbreak: EFL learners' perceptions. A Journal of English Language Teaching, Linguistics and Literature, 4 (1), 21-31.
Tokyay, M. (2020). Uzaktan eğitim dijital uçurumu derinleştiriyor mu? İnterneti olmayan öğrenci nasıl eğitim alacak? Erişim adresi: https://tr.euronews.com/2020/04/17/uzaktan-egitim-dijital- ucurumu-derinlestiriyor-mu-interneti-olmayan-ogrenci-nas-l-egitim-a.
Turan, Z. & Gürol, A. (2020). Emergency transformation in education: Stress perceptions and views of university students taking online course during the COVID-19 pandemic. Hayef: Journal of Education, 17(2), 222–242. https://doi.org/10.5152/hayef.2020.20018
Ünaldı, İ., Kaçmaz, E., & Baykara, T. (2021). Undergraduates' perspectives on online education. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 4 (2), 274-294. DOI: 10.33400/kuje.951263
Watson, A. (2020). Device usage increase due to the coronavirus worldwide 2020, by country. https://www.statista.com/statistics/1106607/device-usage-coronavirus- worldwide-by-country/
World Health Organization (2020). Coronavirus disease 2019 (COVID-19) situation report-50, 10 March 2020. World Health Organization Geneva. Erişim adresi: https://www.who.int/publications/m/item/situation-report---50
Yağan, S. A. (2021). Üniversite öğrencilerinin COVID-19 salgını sürecinde yürütülen uzaktan eğitime yönelik tutum ve görüşleri. Akademik Platform Eğitim ve Değişim Dergisi, 4 (1), 147-174.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Nazife Şen Ersoy ^*
0000-0002-3335-7538
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

28 Aralık 2022

Gönderilme Tarihi

10 Şubat 2022

Kabul Tarihi

6 Mayıs 2022

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 20 Sayı: 4

DOI

https://doi.org/10.18026/cbayarsos.1071552

IZ

https://izlik.org/JA83HU97HX

APA

Şen Ersoy, N. (2022). Eşzamanlı ya da Eşzamansız Öğrenme: Covid-19 Sürecindeki Tercihler ve Karşılaşılan Güçlükler. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(4), 79-102. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.1071552

AMA

1.Şen Ersoy N. Eşzamanlı ya da Eşzamansız Öğrenme: Covid-19 Sürecindeki Tercihler ve Karşılaşılan Güçlükler. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2022;20(4):79-102. doi:10.18026/cbayarsos.1071552

Chicago

Şen Ersoy, Nazife. 2022. “Eşzamanlı ya da Eşzamansız Öğrenme: Covid-19 Sürecindeki Tercihler ve Karşılaşılan Güçlükler”. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 20 (4): 79-102. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.1071552.

EndNote

Şen Ersoy N (01 Aralık 2022) Eşzamanlı ya da Eşzamansız Öğrenme: Covid-19 Sürecindeki Tercihler ve Karşılaşılan Güçlükler. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 20 4 79–102.

IEEE

[1]N. Şen Ersoy, “Eşzamanlı ya da Eşzamansız Öğrenme: Covid-19 Sürecindeki Tercihler ve Karşılaşılan Güçlükler”, Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, c. 20, sy 4, ss. 79–102, Ara. 2022, doi: 10.18026/cbayarsos.1071552.

ISNAD

Şen Ersoy, Nazife. “Eşzamanlı ya da Eşzamansız Öğrenme: Covid-19 Sürecindeki Tercihler ve Karşılaşılan Güçlükler”. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 20/4 (01 Aralık 2022): 79-102. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.1071552.

JAMA

1.Şen Ersoy N. Eşzamanlı ya da Eşzamansız Öğrenme: Covid-19 Sürecindeki Tercihler ve Karşılaşılan Güçlükler. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2022;20:79–102.

MLA

Şen Ersoy, Nazife. “Eşzamanlı ya da Eşzamansız Öğrenme: Covid-19 Sürecindeki Tercihler ve Karşılaşılan Güçlükler”. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, c. 20, sy 4, Aralık 2022, ss. 79-102, doi:10.18026/cbayarsos.1071552.

Vancouver

1.Nazife Şen Ersoy. Eşzamanlı ya da Eşzamansız Öğrenme: Covid-19 Sürecindeki Tercihler ve Karşılaşılan Güçlükler. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 01 Aralık 2022;20(4):79-102. doi:10.18026/cbayarsos.1071552

Cited By

Acil Uzaktan Eğitim Sürecinde Uygulamaya Dayalı Derslerde Yaşanan Sorunlar ve Çözüm Önerileri

Yaşadıkça Eğitim

https://doi.org/10.33308/26674874.2025392822

https://orcid.org/

Öz

Anahtar Kelimeler

Synchronous or Asynchronous? Preferences and Barriers of University Students During Covid-19 Pandemic

Öz

Anahtar Kelimeler

Eşzamanlı ya da Eşzamansız Öğrenme: Covid-19 Sürecindeki Tercihler ve Karşılaşılan Güçlükler

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Acil Uzaktan Eğitim Sürecinde Uygulamaya Dayalı Derslerde Yaşanan Sorunlar ve Çözüm Önerileri