Coping Self-Efficacy and Motivation Levels of Nursing Students after the Kahramanmaraş Earthquake Disaster in Turkey

Öz

Introduction and Aims: Kahramanmaraş earthquake not only affected human and public health but also education. This study was conducted to determine the relationship between nursing students' coping self-efficacy and motivation levels after the earthquake. Materials and Methods: The research is of analytic-cross-sectional type, and it was carried out by face-to-face interview technique with 442 nursing students at a university located in the west of Turkey between April and May 2023. Data collection tools are “Student Socio-Demographic Form”, “Coping Self-Efficacy Scale” and “Motivation’s Resources and Problems Scale:”. Results: The average age of nursing students is 20.99±2.11. 76.5% of the students are female, and 28.3% are in their second year. It was found that the students have low coping self-efficacy and moderate levels of motivation. A statistically significant difference was found between experiencing loss of life and property during the Kahramanmaraş earthquake and the sub-dimension score of receiving support from family and friends in the Coping Self-Efficacy Scale (p<0.05). A statistically significant difference was found between the gender of nursing students and their total score in the Motivation’s Resources and Problems Scale, as well as the sub-dimensions of intrinsic motivation and extrinsic motivation (p<0.05). A statistically significant difference was found between experiencing the Kahramanmaraş earthquake and the sub-dimension score of extrinsic motivation (p<0.05). Conclusion: This study provides insights into nursing students' coping self-efficacy and motivation after an earthquake. Considering Turkey's susceptibility to earthquakes, it is recommended to take steps to support students' coping mechanisms and motivation.

Anahtar Kelimeler

• Coping
• Earthquake
• Motivation
• Nursing
• Student.

Türkiye’deki Kahramanmaraş Deprem Felaketinden Sonra Hemşirelik Öğrencilerinin Başa Çıkma Öz-Yeterliği ve Motivasyon Düzeyleri

Öz

Giriş ve Amaç: Kahramanmaraş depremi insan ve toplum sağlığını etkilemenin yanında eğitimi de etkilemiştir. Bu çalışma depremden sonra hemşirelik öğrencilerinin başa çıkma öz-yeterliği ve motivasyon düzeylerini ve arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapıldı. Gereç ve Yöntem: Araştırma analitik-kesitsel tipte olup, Nisan-Mayıs 2023 tarihleri arasında Türkiye’nin batısında bulunan bir üniversitede 442 hemşirelik öğrencisi ile yüz-yüze görüşme tekniği ile gerçekleştirildi. Veri toplama araçları “Öğrenci Sosyo-Demografik Form”, “Başa Çıkma Öz-Yeterliği Ölçeği” ve “Güdülenme Kaynakları ve Sorunları Ölçeği”dir. Bulgular: Hemşirelik öğrencilerinin yaş ortalaması 20,99±2,11’dır. Öğrencilerin %76,5’i kadın, %28,3’ü 2. sınıftır. Öğrencilerinin başa çıkma öz-yeterliğinin düşük, motivasyonlarının orta düzeyde olduğu bulundu. Kahramanmaraş depreminde can ve mal kaybı yaşama durumu ve Başa Çıkma Öz-Yeterliği Ölçeği’nin aileden ve arkadaştan sosyal destek almaya yönelik alt boyutu puan ortalaması arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu bulundu (p<0,05). Hemşirelik öğrencilerinin cinsiyeti ve Güdülenme Kaynakları ve Sorunları Ölçeği toplam puan ve ölçeğin içsel güdülenme ve dışsal güdülenme alt boyut puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu bulundu (p<0,05). Öğrencilerin Kahramanmaraş depremini yaşama durumu ve ölçeğin dışsal güdülenme alt boyutu puan ortalaması arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu bulundu (p<0,05). Sonuç: Bu araştırma, deprem sonrasında hemşirelik öğrencilerin başa çıkma öz-yeterliği ve motivasyonları konusunda bilgi kaynağı sağlamaktadır. Türkiye’nin depreme yatkın bir bölge olması nedeniyle öğrencilerin başa çıkma mekanizmalarının ve motivasyonlarının desteklenmesi için adımların atılması önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Başa Çıkma
• Deprem
• Hemşirelik
• Öğrenci
• Motivasyon

Kaynakça

1. 1. Centre for Research on the Epidemiology of Disasters (CRED), Disasters in Numbers 2021, https://www.cred.be/publications (accessed 20.06.2023).
2. 2. Akar, S, The impact of natural disasters on public finance and macroeconomy: Turkey case, Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 2013, 21, 185-206.
3. 3. Sözen, E, The earthquake awareness levels of undergraduate students, Journal of Pedagogical Research, 2019, 3(2), 87-101.
4. 4. Solmaz, G, Özel, A, Türkiye’de deprem tekrarlanma zamanının tahmini ve neotektonik bölgelere göre depremselliğin markov zinciri ile incelenmesi, Cankaya University Journal of Science and Engineering, 2012, 9(2), 2.
5. 5. Utkucu, M, Durmuş, H, Uzunca, F, Nalbant, S, 6 Şubat 2023 Gaziantep (Mw=7.7) ve Elbistan (Mw=7.5) Depremleri Üzerine Bir Değerlendirme, 2023. http://www.aym.sakarya.edu.tr/2023/02/07/6-subat-2023-gaziantep-mw7-7-ve-elbistan-mw7-5-depremleri-uzerine-bir-degerlendirme/ (accessed 20.06.2023).
6. 6. AFAD, Kahramanmaraş Merkezli Yürütülen Çalışmalar Hakkında -Basın Bülteni-37. https://www.afad.gov.tr/kahramanmaras-merkezli-yurutulen-calismalar-hakkinda--basin-bulteni--37 (accessed 20.06.2023).
7. 7. Milli Yas. http://www.ankara.gov.tr/milli-yas-ilani (accessed 20.06.2023).
8. 8. Hadfield, K, Ungar, M, Family resilience: Emerging trends in theory and practice, J. Fam. Soc. Work, 2018, 21, 81–84.

9. 9. Felix, E, Hernández, L.A, Bravo, M, Rafael Ramirez, R, Jose Cabiya, J, Canino, G, Natural disaster and risk of psychiatric disorders in puerto rican children, J. Abnorm. Child Psychol, 2011, 39, 589–600.
10. 10. Amanat, N, Khankeh, H, Hosseini, M, Mohammadi, F, Sadeghi, A, Aghighi, A, The effect of earthquake preparedness training to male high school students on families’ preparedness in eshtehard city in 2010–2011, Journal. Rescue Relief, 2013, 5, 27–39.
11. 11. Ying, L, Wang, Y, Lin, C, Chen, C, Trait resilience moderated the relationships between PTG and adolescent academic burnout in a post-disaster context, Personality and Individual Differences, 2016, 90, 108–112.
12. 12. Lutgens, F.K, Tarbuck, E.J, Tasa, D, Essentials of Geology. Helvecı C, Çev-ed. Ankara, Türkiye: Nobel Academic Publishing, 2013.
13. 13. Panic, M, Kovaceiıc-Majkic, J, Mıljanovic, D, Mıletıc, R, Importance of natural disaster education – Case study of the earthquake near the city of Kraljevo, J. Geogr. Inst. Cvijic, 2013, 63(1), 75-88.
14. 14. Thamtanajit, K, The impacts of natural disaster on student achievement: Evidence from severe floods in Thailand, The Journal of Developing Areas, 2020, 54(4), 129-143.
15. 15. Zhen, R, Wu, X, Zhou, X, Longitudinal development of adolescent academic engagement following the Wenchuan earthquake: domain-specific trajectories, School Psychology International, 2020, 41(2), 89-109.
16. 16. Di Pietro, G, The academic impact of natural disasters: evidence from L’Aquila earthquake, Education Economics, 2018, 26(1), 62-77.
17. 17. Zhou, X, Zhen, R, Wu, X, Posttraumatic stress disorder symptom severity and control beliefs as the predictors of academic burnout amongst adolescents following the Wenchuan Earthquake, Eur. J. Psychotraumatol, 2017, 8, 1412227
18. 18. Doyle, M.D, Lockwood, B, Comiskey, J.G, Superstorm Sandy and the academic achievement of university students, Disasters, 2017, 41(4), 748-763.
19. 19. Ghiasvand, A.M, Naderi, M, Tafreshi, M.Z, Ahmadi, F, Hosseini, M, Relationship between time management skills and anxiety and academic motivation of nursing students in Tehran, Electronic Physician, 2017, 9(1), 3678.
20. 20. Ehrenreich, J.H, Coping With Disasters, A Guide Book to Psychosocial Intervention, New York: Centre For Psychology and Society, 2001. https://www.medbox.org/mental-health-neurology/coping-withdisasters-a-guidebook-to-psychosocial-intervention/preview?q= (accessed 20.06.2023).
21. 21. Lazarus, R.S, Folkman, S, Stress, Appraisal, and Coping. Springer, 1984.
22. 22. Güler, B.D, Altay, B, COVID-19 pandemisi sürecinde hemşirelik öğrencilerinin koronavirüs anksiyetesi düzeyleri ve stresle baş etme şekilleri, İzmir Katip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 2023, 8(1), 69-77.
23. 23. Oğuz, H, Kuyucuoğlu, Y, Covid-19 pandemi sürecinde hemşirelik öğrencilerinin klinik uygulamalardaki algıladıkları stres düzeyleri ve stresle baş etme davranışlarının belirlenmesi, Scıentıfıc and Academıc Research, 2023, 2(1), 50-62.
24. 24. Üstündağ, H, Bostancı, Z, Aydoğan, B, Hemşirelik öğrencilerinin stresle başetme düzeyleri ile algıladıkları sosyal destek arasındaki ilişki. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi, 2019, 6(1), 74-83.
25. 25. Sok, S.R, Gu, M, Kim, R, Lee, H, Factors influencing the disaster-incident-related shock experienced by korean nursing students, Int. J. Environ Res Public Health, 2019, 16, 5111.
26. 26. Özyer, Y, Dinçer, S, Afetlerde hemşirelerin psikolojik ilk yardım rolleri, IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 2020, (7), 198-206.
27. 27. Rezaei, S.A, Abdi, A, Akbari, F, Moradi, K, Nurses’ professional competences in providing care to the injured in earthquake: a qualitative study, Journal of Education and Health Promotion, 2020, 9, 1-7.
28. 28. Yamazaki, T, Kuwahara, Y, Matsui, Y, Hemşire yöneticilerin büyük doğu japonya depremi sonrası yaşadıkları zorluklar ve işten ayrılma niyetleri: Yönetici hemşirelerin afet sonrası yaşadıkları sıkıntılar ve istifa etme niyetleri, Japon Afet Tıbbı Dergisi, 2022, 27(1), 80-88.
29. 29. Kang, J.S, Lee, H, Seo, J.M, Relationship between nursing students’ awareness of disaster, preparedness for disaster, willingness to participate in disaster response, and disaster nursing competency, Disaster Medicine and Public Health Preparedness, 2023, 17, e220.
30. 30. Özpulat, F, Kabasakal, E, Knowledge levels of nursing students on disaster nursing and their state of disaster preparedness, International Journal of Medical Research Health Sciences, 2018, 7(8), 165-174.
31. 31. Sattar, S.A.L.A, Zahra, N.A.I, Mohamed, W.M, The effect of an educational intervention about disaster preparedness on knowledge and attitudes of technical nursing institute intern-nurse students, American Journal of Nursing, 2018, 7(6), 287-295.
32. 32. Kaya, F, Odacı, H, Başa çıkma öz-yeterliği ölçeği’nin psikometrik özellikleri: geçerlik ve güvenirlik çalışması, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2021, 54(54), 129-150.
33. 33. Acat, M.B, Köşgeroğlu, N, Güdülenme kaynakları ve sorunları ölçeği, Anadolu Psikiyatri Dergisi, 2006, 7(4), 204-10.
34. 34. Telli, S.G, Altun, D, Türkiye'de deprem sonrası çevrimiçi öğrenmenin vazgeçilmezliği, Üniversite Araştırmaları Dergisi, 2023, 6(2), 125-136.
35. 35. Hisar, K.M, Yurdakul, A, Bir üniversitenin hemşirelik öğrencilerinin afetlerde sağlık hizmetleri ile ilgili bilgilerinin değerlendirilmesi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2015, 3(2), 54-65.
36. 36. Avcı, S, Kaplan, B, Ortabağ, T, Hemşirelik bölümündeki öğrencilerin afet konusundaki bilgi ve bilinç düzeyleri, Resilience, 2020, 4(1), 89-101.
37. 37. Baykal, D.Ç, Özdemir, F.K, Beydağ, K.D, Hemşirelik ve ebelik eğitimi alan üniversite öğrencilerinin afete hazır bulunuşluğu ve etkileyen faktörler, Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, 2023, 12(3), 401-411.
38. 38. Açıksöz, S, Uzun, Ş, Arslan, F, Hemşirelik öğrencilerinde öz yeterlilik algısı ile klinik uygulamaya ilişkin kaygı ve stres durumu arasındaki ilişkinin incelenmesi, Gülhane Tıp Dergisi, 2016, 58(1), 129-135.
39. 39. Yiğitbaş, Ç, Yetkin, A, Sağlık yüksekokulu öğrencilerinin öz-etkililik-yeterlik düzeyinin değerlendirilmesi, C.Ü. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 2003, 7, 6-13.
40. 40. Yeşilyurt, T, Şahin, S.K, Demir, S.A, Yalazı, R.Ö, Vaizoğlu, D, COVID-19 küresel salgınında hemşirelik öğrencilerinin mesleğe ilişkin görüşleri ve mesleki güdülenme düzeyleri, Sağlık ve Hemşirelik Yönetimi Dergisi, 2023, 10(1), 60-70.
41. 41. Abidin, A.Z, Masitoh, S, Bachri, B.S, Cooperative learning: method for improving students’ motivation of post earthquake in junior high school of east lombok, International Journal of Education and Research, 2019, 7(8), 41-48.
42. 42. Hancock, D, Cooperative learning and peer orientation effects on motivation and achievement, The Journal of Educational Research, 2004, 156-166.
43. 43. Güven, K, Marmara Depremini Yaşayan Yetişkinlerin Algıladıkları Sosyal Destek Düzeyleri ile Travma Sonrası Gelişim ve Depresyon Arasındaki İlişkinin İncelenmesi [Master Tezi], İstanbul, Türkiye: Maltepe Üniversitesi, 2010.
44. 44. Grimes, A, Sparke, V, Rouen, C, West, C, Preparedness and resilience of student nurses in Northern Queensland Australia for disasters, International Journal of Disaster Risk Reduction, 2020, 48, 101585.
45. 45. Kılıç, N, Şimşek, N, The effects of psychological first aid training on disaster preparedness perception and self-efficacy, Nurse Education Today, 2019, 83, 104203.
46. 46. Pfefferbaum, B, Posttraumatic stress disorder in children: A review of the past 10 years, Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. 1997, 36(11), 1503-1511.
47. 47. Anderson, D, Prioleau, P, Taku, K, Naruse, Y, Sekine, H, Maeda, M, et al, Post-traumatic stress and growth among medical student volunteers after the March 2011 disaster in Fukushima, Japan: implications for student involvement with future disasters, Psychiatric Quarterly, 2016, 87, 241-251.
48. 48. Turkay, H, Sökmen, T, Beden eğitimi ve spor bölümü öğrencilerinin sporda güdülenme kaynakları ve stresle başa çıkma tarzları, İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2014, 1(3), 1-9.
49. 49. Roussy, A.B, Evans, P, Filion, J.V, Vallerand, R.J, Bouffard, T, Motivation and coping with the stress of assessment: Gender differences in outcomes for university students, Contemporary Educational Psychology, 2017, 48, 28-42.
50. 50. Deshetler, L, Gangadhar, M, Battepati, D, Koffman, E, Mukherjee, R.K, Menon, B, Learning on lockdown: a study on medical student wellness, coping mechanisms and motivation during the COVID-19 pandemic, Med Ed Publish, 2021, 10(50), 50.
51. 51. Gibbons, C, Understanding the role of student stress, personality and coping on learning motivation and mental health during a pandemic, BMC Psychology, 2021, 10(261), 1-13.