Hemşirelik Öğrencilerinin Enfeksiyon Kontrol Önlemleri ve Yaşamsal Bulgular Konularında Bilgi ve Beceri Düzeylerinin Sınav Kaygısı ile İlişkisi

Abstract

Bu araştırmada hemşirelik öğrencilerinin enfeksiyon kontrolü ve yaşamsal bulgular uygulamaları konusunda bilgi ve becerilerinin değerlendirilmesi ve öğrencilerin bilgi ve becerilerinin sınav kaygısı ile ilişkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, tanımlayıcı ve kesitsel nitelikte, bir üniversitenin Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümünde birinci sınıfa kayıtlı 122 öğrenci ile yapılmıştır. Öğrencilerin sınav kaygısı ölçeği toplam puan ortalaması 104,6±20,74 (Min:55-Max:158), uygulamalara bilgi puanı ortalaması 17,43±6,79 (Min:3-Max:32), beceri puanı ortalaması ise 28,48±11,24 (Min:6-Max:56) olarak hesaplanmıştır. Toplam puanların sınav kaygısı türüne göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterdiği ve kaygı düzeyi düşük olan kişilerin toplam bilgi ve beceri puanının, kaygı puanı orta olan kişilere göre daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır (p<0,05). Öğrencilerden sınav kaygısı düşük olanların %90,9’u enfeksiyon kontrol uygulama grubunda iken; sınav kaygısı yüksek olanların %60’ı yaşamsal bulgular grubunda yer almaktadır. Öğrencilerin sınav kaygısı ile uygulama türü arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin bilgi ve beceri puanlarının sınav kaygı düzeyine göre karşılaştırılması incelendiğinde bilgi ve beceri puanlarının sınav kaygısı türüne göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir (p>0,05).

Keywords

• Enfeksiyon kontrolü
• hemşirelik öğrencileri
• sınav kaygısı
• yaşamsal bulgular

The Relationship between Nursing Students' Knowledge and Skill Levels on Infection Control Measures and Vital Signs and Exam Anxiety

Abstract

This study aimed to evaluate the knowledge and skills of nursing students about infection control and vital signs applications and to examine the relationship between students' knowledge and skills and test anxiety. The research was conducted in a descriptive and cross-sectional manner, with 122 first-year students enrolled in the Nursing Department of the Faculty of Health Sciences of a university. The students' test anxiety scale total score average is 104.6±20.74 (Min:55-Max:158), the average knowledge score for applications is 17.43±6.79 (Min:3-Max:32), and the average skill score is 28,48±11.24 (Min:6-max:56). It was concluded that the total scores showed a statistically significant difference according to the type of test anxiety and that the total knowledge and skill scores of people with low anxiety levels were higher than those of people with medium anxiety scores (p<0.05). 90.9% of the students with low test anxiety were in the infection control practice group; 60% of those with high test anxiety are in the vital signs group. In conclusion it was determined that the total scores showed a statistically significant difference according to the type of test anxiety, and the total knowledge and skill scores of people with low anxiety levels were higher than those of people with medium anxiety scores.

Keywords

• Infection control
• nursing students
• test anxiety
• vital signs

References

1. 1. Çevik, K., Midilli, T. S., Ergin, E. Parenteral ilaç uygulamaları konusunda hemşirelik öğrencilerinin bilgi ve beceri düzeylerinin sınav kaygısı ile ilişkisi. Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2019,6(1), 31-38.
2. 2. Ma, C., Zhou, W. Effects of unfolding case-based learning on academic achievement, critical thinking, and self-confidence in undergraduate nursing students learning health assessment skills. Nurse Education in Practice, 2022,60, 103321.
3. 3. Swift, L., Henderson, A., Wu, C. J. J. Self-confidence in clinical skill: A descriptive study of the perspective of first-year nursing students. Nurse Education in Practice, 2022,58, 103270.
4. 4. Kim, M. S., Choi, B. K., Uhm, J. Y., Ryu, J. M., Kang, M. K., Park, J. Relationships between Nursing Students’ Skill Mastery, Test Anxiety, Self-Efficacy, and Facial Expressions: A Preliminary Observational Study. In Healthcare, 2022, 10(2), 311-318.
5. 5. Cardoso, D., Couto, F., Cardoso, A. F., Bobrowicz-Campos, E., Santos, L., Rodrigues, R., Coutinho, V., Pinto, D., Ramis, M., Rodrigues, M.A., Apóstolo, J. The effectiveness of an evidence-based practice (EBP) educational program on undergraduate nursing students’ EBP knowledge and skills: A cluster randomized control trial. International Journal of Environmental Research and Public Health, 2021,18(1), 293.
6. 6. Hashemi, N., Nazari, F., Faghih, A., Forughi, M. Effects of blended aromatherapy using lavender and damask rose oils on the test anxiety of nursing students. Journal of Education and Health Promotion, 2021, 10(349), 1-6.
7. 7. Bhurtun, H. D., Turunen, H., Estola, M., & Saaranen, T. Changes in stress levels and coping strategies among Finnish nursing students. Nurse education in practice, 2021,50, 102958.
8. 8. Boztepe, H., Terzioğlu, F. Hemşirelik eğitiminde beceri değerlendirme. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 2013, 16(1), 57-64.

9. 9. Terzi, B., Geçim, G. Y. D., Topuz, İ. Hemşirelik Birinci Sınıf Öğrencilerinin Beceri Uygulama Sınavındaki Sınav Kaygısı ve Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Celal Bayar Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2016,6(4), 289-296.
10. 10. Kolagari, S., Modanloo, M., Rahmati, R., Sabzi, Z., Ataee, A. J. The effect of computer-based tests on nursing students’ test anxiety: A quasi-experimental study. Acta Informatica Medica, 2018,26(2), 115-118.
11. 11. Trigueros, R., Padilla, A. M., Aguilar-Parra, J. M., Rocamora, P., Morales-Gázquez, M. J., López-Liria, R. The influence of emotional intelligence on resilience, test anxiety, academic stress and the Mediterranean diet. A study with university students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 2020,17(6), 2071-2083.
12. 12. Son, H. K., So, W. Y., Kim, M. Effects of aromatherapy combined with music therapy on anxiety, stress, and fundamental nursing skills in nursing students: a randomized controlled trial. International Journal of Environmental Research and Public Health, 2019,16(21), 4185-4195.
13. 13. Kol, E., Ince, S., Işik, R. D., Ilaslan, E., Mamakli, S. The effect of using standardized patients in the Simulated Hospital Environment on first-year nursing students psychomotor skills learning. Nurse Education Today, 2021,107, 105147.
14. 14. Kemery, S. R., Morrell, B. L. Differences in psychomotor skills teaching and evaluation practices in undergraduate nursing programs. Nursing Education Perspectives, 2020,41(2), 83-87.
15. 15. Kara Kaşıkçı, M., Akın, E. (Eds). Temel Hemşirelik Esaslar, Kavramlar, İlkeler, Uygulamalar: Kanıta Dayalı Hemşirelik Uygulamaları, İstanbul: Vizyon Basımevi, 2021.
16. 16. Kaplan, V., Ançel, G. The effect of interpersonal relational role analysis on nursing students' anxiety levels and interpersonal problem‐solving orientation. Perspectives in Psychiatric Care, 2021,57(3), 1175-1186.
17. 17. Karabey, S., Çetinkaya Şardan, Y., Alp, E., Ergönül, Ö., Esen, Ş., ve Kaymakçı, H. (2008). El hijyeni kılavuzu. Hastane İnfeksiyonları Dergisi, 12(1).
18. 18. Türkiye Sağlık Hizmeti ile İlişkili Enfeksiyonları Önleme ve Kontrol Programı (2019). T.C. Sağlık Bakanlığı Halk Sağlığı Genel Müdürlüğü, Ankara.
19. 19. Siegel, J. D., Rhinehart, E., Jackson, M., Chiarello, L. and the Healthcare Infection Control Practices Advisory Committee, (2007). Guideline for Isolation Precautions: Preventing Transmission of Ifnectious Agents in Healthcare Settings, CDC.
20. 20. Atabek Aşti, T., Karadağ, A. (Eds), Hemşirelik Esasları Bilgiden Uygulamaya: Kavramlar-İlkeler-Beceriler: Kanıta Dayalı Uygulamalar, İstanbul: Akademi Basın ve Yayıncılık, 2019.
21. 21. Kaur Khaira, M., Raja Gopal, R. L., Mohamed Saini, S., Isa, Z. Interventional strategies to reduce test anxiety among nursing students: A systematic review. International journal of Environmental Research and Public Health, 2023, 20(2), 1233.
22. 22. Aslan, H., Akyüz, H. Ö., Güneş, Ş., Sema, A., Yeşilmen, M., Caner, R. Hemşirelik Bölümü Öğrencilerinin Sınav Stresi Düzeylerinin Belirlenmesi; Bitlis Eren Üniversitesi Örneği. The Journal of Social Sciences, 2021,52(52), 184-189.
23. 23. Brown, J., McDonald, M., Besse, C., Manson, P., McDonald, R., Rohatinsky, N., Singh, M. Nursing students’ academic success factors: A quantitative cross-sectional study. Nurse Educator, 2021,46(2), E23-E27.
24. 24. Hamzah, F., Mat, K. C., Amaran, S. The effect of hypnotherapy on exam anxiety among nursing students. Journal of Complementary and Integrative Medicine, 2022; 19(1), 131-137.
25. 25. Özer, Z., Teke, N., Turan, G. B., Bahçecik, A. N. Effectiveness of lemon essential oil in reducing test anxiety in nursing students. Explore, 2022, 18(5), 526-532.
26. 26. Lee, E., Park, J. H. Effect of Acupressure on Pre-Exam Anxiety in Nursing Students. Alternative Therapies in Health and Medicine, 2023,29(5), 158-163.
27. 27. Maraş, G., Kahraman, H., Surme, Y. Self-Confidence and Anxiety Levels of Nursing Students in the Decision-Making Process Related to Surgical Patient Care in the COVID-19 Pandemic. Modern Care Journal, 2023,20(4),e136659.
28. 28. Taslak, S., Işıkay, Ç. Hemşirelik Bölümü Öğrencilerinin Eğitim Algıları ile Kaygı ve Umutsuzluk Düzeylerine Yönelik Bir Araştırma: Sağlık Yüksekokulu Örneği. SDU Journal of Health Science Institute/SDÜ Saglik Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2015,6(3),108-115.
29. 29. Alshehry, A. S., Cruz, J. P., Bashtawi, M. A., Almutairi, K. O., Tumala, R. B. Nursing students’ knowledge, competence and attitudes towards vital signs monitoring during clinical practice. Journal of Clinical Nursing, 2021,30(5-6), 664-675.
30. 30. Korkut, S., Ülker, T., Çidem, A., Şahin, S. The effect of progressive muscle relaxation and nature sounds on blood pressure measurement skills, anxiety levels, and vital signs in nursing students. Perspectives in Psychiatric Care, 2021,57(4), 1782-1790.
31. 31. Chang, S. O., Sohng, K. Y., Kim, K., Won, J., Chaung, S. K., Choi, M. J. “How Nursing Students Learn İnfection Control Education Through Undergraduate Nursing Programs: A Phenomenographic Research Study”. BMC Nursing, 2023, 22(1), 297.
32. 32. Parreira, P., Santos-Costa, P., Pardal, J., Neves, T., Bernardes, R. A., Serambeque, B., ... Salgueiro-Oliveira, A. “Nursing students’ perceptions on healthcare-associated infection control and prevention teaching and learning experience in Portugal”. Journal of Personalized Medicine, 2020, 12(2), 180.
33. 33. Tumala, R. B., Almazan, J., Alabdulaziz, H., Felemban, E. M., Alsolami, F., Alquwez, N., Alshammari, F., Tork, H.M.M., Cruz, J. P. Assessment of nursing students perceptions of their training hospital's infection prevention climate: A multi-university study in Saudi Arabia. Nurse Education Today, 2019,81, 72-77.