Assessment of the relationship between peer support and academic success among students of vocational school of healthcare services

Year 2013, Volume: 3 Issue: 4, 191 - 199, 30.01.2014

Fidan Küdür Çırpan Sezgi Çınar

Abstract

Objectives: This study was conducted to assess the relationship between peer support and academic success as descriptive and correlation. 

Methods: Sample of the study consisted of 258 senior students available and enrolled to Marmara University Vocational School of Healthcare Services in academic year 2010-2011 and who accepted to participate in the research. Data was collected using “Peer Support Scale” and “Student Identification Form” containing students’ socio-demographical characteristics and academic grade points. Variance Analysis, Student t- test, Correlation Analysis and Oneway ANOVA were used for analysis of data. 

Results: Upon comparison of sub-dimensions of Peer Support Scale, it was observed that physical assistance point was higher than emotional assistance point and academic assistance point was higher than emotional assistance point. There was no relationship between academic grade points and sub-dimensions and total points of Peer Support Scale. It was found that Peer Support Scale total points of Students of Medical Imaging department was higher than students of First Aid and Emergency Service Department and academic grade points of female students were higher than male students. 

Conclusion: We can recommend that providing of appropriade environment to work together to the students and supporting of male students in order to increase their academic grade points.

Key words: Academic success, academic assistance, peer support, emotional assistance, physical assistance

Keywords

Academic success, academic assistance, peer support, emotional assistance, physical assistance

Sağlık hizmetleri meslek yüksekokulu öğrencilerinde akran desteği ile akademik başarı arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi

Abstract

Amaç: Bu çalışma, akran desteği ile akademik başarı arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi amacıyla yapılan tanımlayıcı ve ilişkilendirici bir çalışmadır. 

Yöntem: Araştırmanın örneklemini, Marmara Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu 2010-2011 eğitim öğretim yılında kayıtlı olan, ulaşılabilen ve araştırmaya katılmayı kabul eden 258 son sınıf öğrencisi oluşturdu. Veri toplama aracı olarak “Akran Desteği Ölçeği”, öğrencilerin sosyo-demografik özelliklerini içeren “Öğrenci Tanıtım Formu” ve akademik başarı notları kullanıldı. Verilerin analizinde varyans analizi, Student’s t-testi, korelasyon analizi ve one-way ANOVA kullanıldı. 

Bulgular: Akran Desteği Ölçeği alt boyutları karşılaştırıldığında; fiziksel yardım puanının duygusal yardım puanından, akademik yardım puanının duygusal yardım puanından daha yüksek olduğu belirlendi. Akademik başarı notu ile Akran Desteği Ölçeği alt boyut ve toplam puanları arasında ilişki bulunmadı. Tıbbi Görüntüleme bölümü öğrencilerinin Akran Desteği Ölçeği toplam puanlarının İlk ve Acil Yardım bölümü öğrencilerine göre ve kız öğrencilerin akademik başarı notunun erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu belirlendi. 

Sonuç: Öğrencilerin akademik yardım puanlarının artırılması için birlikte çalışabilecekleri uygun ortamların sağlanması ve erkek öğrencilerin akademik başarı notunun yükseltilmesi için desteklenmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler : Akademik başarı, akademik yardım, akran desteği, duygusal yardım, fiziksel yardım

Keywords

Akademik başarı, akademik yardım, akran desteği, duygusal yardım, fiziksel yardım

References

• Steinberg L. Adolescence. Ergenlik. 1st ed, Çeviren: Çok F. (Ed.), Ankara, İmge Kitabevi, 2007; s.187-474.
• Gander MJ, Gardiner HW. Child and Adolescent Development. Çocuk ve Ergen Gelişimi. 5 th ed, Çeviren: Çelebi N, Dönmez A, Onur Bekir, Ankara, İmge Kitabevi; 2004 s.398-489.
• Demir NÖ, Baran AG, Ulusoy D. Türkiye’de ergenlerin arkadaş-akran grupları ile ilişkileri ve sapmış davranışlar: Ankara örneklemi. Bilig. 2005; 32: 83-108.
• Sandtrock JW. Adolescence. Ergenlik.14th ed, Çeviren: Siyez DM.(Ed.), Ankara, Nobel Akademik Yayıncılık eğitim Danışmanlık Tic.Ltd.Şti., 2012; s. 295-375.
• Dennis CL. Peer support within a health care context: A concept analysis. International Journal of Nursing Studies. 2003; 40: 321-332.
• Mead S, Hilton D, Curtis L. Peer support: A theoretical perspective. Psychiatric Rehabilitation Journal. 2001; 25(2): 134-141.
• Davidson L, Chinman M, Sells D, Rowe M. Peer support among adults with serious mental ıllness: A report from the field. Schizophrenia Bulletin. 2006; 32(3): 443-450.
• Ökdem Ş, Yardımcı F. Üniversite öğrencilerinin algılanan sosyal destek düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Anadolu Psikiyatri Dergisi. 2010; 11: 228-234.
• Yıldırım İ. Akademik başarının yordayıcısı olarak gündelik sıkıntılar ve sosyal destek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2006; 30: 258-267.
• Karadağ İ. İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarının Sosyal Destek Kaynakları Açısından İncelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi Adana, 2007.
• Kartal A. Çetinkaya B. Yüksekokul öğrencilerinin algılanan sosyal destek durumları ve sosyal desteği etkileyen faktörler. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi. 2009; 4(12): 3-20.
• Kuo CL, Turton MA, Hsieh JL, Tseng HF, Hsu CL. Measuring peer caring behaviors of nursing students: Scae development. International Journal of Nursing Studies. 2007; 44: 105-114.
• Çalışkan T, Çınar S. Akran Desteği: Öğrencilerin sınıf ortamı ve uygulama alanlarında birbirleriyle yardımlaşma durumlarını değerlendirilme. Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Bitirme Projesi, 2010.
• Çalışkan T, Çınar S. Akran Desteği: Öğrencilerin sınıf ortamı ve uygulama alanlarında birbirleriyle yardımlaşma durumlarının değerlendirilmesi. Maltepe Üniversitesi Hemşirelik Bilim ve Sanatı Dergisi, Sempozyum Özel Sayısı: 2010; 226-233.
• Çalışkan T, Çınar S. Akran Desteği: Geçerlik güvenirlik çalışması. Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi. 2012; 2(Ek Sayı 1): 1Erkan S, Özbay Y, Çankaya ZC, Terzi Ş. Üniversite öğrencilerinin yaşadıkları problemler ve psikolojik yardım arama gönüllükleri. Eğitim ve Bilim Dergisi. 2012; 37(164): 94-107.
• Yıldırım İ. Akademik başarının yordayıcısı olarak yalnızlık, sınav kaygısı ve sosyal destek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2000; 18: 167-176.
• Yıldırım İ, Ergene T. Lise son sınıf öğrencilerinin akademik başarılarının yordayıcısı olarak sınav kaygısı, boyun eğitici davranışlar ve sosyal destek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2003; 25: 2242
• Kapıkıran Ş, Özgüngör S. Ergenlerin sosyal destek düzeylerinin akademik başarı ve güdülenme düzeyi ile ilişkileri. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 2009; 16(1): 21-30.
• Chen Li J. Relation of academic support from parents, teachers, and peers to Hong Kong adolescents’ academic achievement: the mediating role of academic engagement. Genetic, Social, and General Psychology Monographs. 2005; 131(2): 77-127.
• Yıldırım İ. Akademik başarının yordayıcısı olarak gündelik sıkıntılar ve sosyal destek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2006; 30: 258-267.
• Ateş B. Ortaöğretim öğrencilerinin sosyal destek algılarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Akademik Bakış Dergisi. 2012; 30: 1Aktuğ T. Ergenlerde Akran Baskısı ve Benlik Saygısının İncelenmesi. M.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Mersin, 2006.
• Keskin G, Sezgin B. Bir grup ergende akademik başarı durumuna etki eden etmenlerin belirlenmesi. Fırat Sağlık Hizmetleri Dergisi. 2009; 4 (10): 3-18.
• Yılmaz E, Yılmaz E, Karaca F. Üniversite öğrencilerinin sosyal destek ve yalnızlık düzeylerinin incelenmesi. Genel Tıp Dergisi. 2008; 18(2): 71Koç M, Avşaroğlu S, Sezer A. Üniversite öğrencilerinin akademik başarıları ile problem alanları arasındaki ilişki. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2004; 11: 483-498.