AN INVESTIGATION OF RESISTANT BEHAVIORS OF THE TEACHER CANDIDATES TOWARD THE TEACHING CERTIFICATE COURSES

Abstract

The aim of this research was to determine the resistant behaviors of prospective teachers toward the Teaching Certificate Courses and to examine the reasons of resistant behaviors. In this study, qualitative and quantitative research methods were used. The research was carried out at Dokuz Eylul University in Turkey  (N= 848). The quantitative data of the study were gathered with the “The Resistance towards Teaching Certificate Courses Scale” developed by Yüksel (2004). In order to identify the reasons of active resistant behaviors, interviews were made on voluntary basis with 42 students chosen by criterion sampling of the purposive sampling method. The derived data were interpreted with the descriptive analysis technique.

 

Keywords

• Teacher education, teacher candidates, student’s resistance, resistance behaviors, teaching certificate courses

İlke EVİN GENCEL**a; Asuman Seda SARACALOĞLUb

Abstract

References

1. Alpert, B. (1991). Students’ resistance in the classroom. Anthropology Education Quartely, 22, 350-366.
2. Apple, M. (1979). Ideology and curriculum. London: Routledge.
3. Aşkar, P. & Erden, M. (24-30 Kasım 1986). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Marmara Üniversitesi 1. Ulusal Eğitim Sempozyumunda sunulmuş bildiri, İstanbul.
4. Aşkar, P. & Çelenk, S. (1989). İlkokula Öğretmen Yetiştiren ‘Eğitim Yüksekokulu Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları’ Konusunda Yapılan Araştırma. Çağdaş Eğitim, 136,25-28; 137, 37-40; 138, 30-34; 139, 18-21; 140, 15-18; 141, 17-21.
5. Bowles, S. & Gintis,H. (1976). Schooling in capitalist America. New York: Basic.
6. Burroughs, N. F. (2007). A reinvestigation of the relationship of teacher nonverbal immediacy and student compliance–resistance with learning. Communication Education, 56, 453–475.
7. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (Geliştirilmiş 2. Baskı). Ankara: PegemA.
8. Can, G. (1992). Eğitim Fakültesi Lisans ve Öğretmenlik Sertifika Programlarının Öğretmen Adaylarında Tutum Geliştirme Açısından Etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, 35-42.

9. Cochran, K.F., DeRuiter, J. & King, R. (1993). Pedagogical content knowing: An integrative model for teacher preparation. Journal of Teacher Education, 44,263-272.
10. Cumins, J. (1989). Empowering minority students:A framework for intervention. Harvard Educational Review, 50 (1),18-34.
11. Davies, S. (1995). Reproduction and resistance in Canadian high schools: An empirical examination of the willis thesis. British Journal of Sociology, 46(4), 662-687.
12. Erden, M. (1995). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Sertifikası Derslerine Yönelik Tutumları Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 99-104.
13. Giroux, H. (1983). Theories of reproduction and resistance in the new sociology of education. A critical analysis. Harvard Educational Review, 52 (3), 257-293.
14. Howard, R.D. & Gordon, R.C.(1999). Relationship between personality characteristics and obsevable teaching effectiveness of selected beginnig career and technical education teachers. Journal of Vocational and Technical Education, 16 (1), 284-302.
15. Jenkins, J.M. & Veal, M.L. (2002). Preservice teachers’ pck development during peer coaching. Journal of Teaching in Physical Education, 22, 49-68.
16. McFarland, D. (1999). “Organized behavior in social systems: A study of student engagement and resistance in high schools”. Unpublished dissertation thesis. University of Chigago, Department of Sociology.
17. McFarland, D. (2001). Student resistance: How to formal ad informal organization of classrooms facilitate everyday forms of student defiance. American Journal of Sociology, 107 (3), 612-678.
18. Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. (2nd. Edition). London: SAGE Publications.
19. Miller, C. H., Burgoon, M., Grandpre, J. R., & Alvaro, E. M. (2006). Identifying principal risk factors for the initiation of adolescent smoking behaviors: The significance of psychological reactance. Health Communication, 19, 241–252.
20. Mohr, D. & Townsend, J.S. (2002). Using comprehensive teaching models to enhance pedagogical content knowledge. Teaching Elementary Education. 13 (4), 32.
21. Ogbu, J. (1987). Variability in minority schools performance: A problem in search of an explanation. Anthropology Education Quartely,18, 312-334.
22. Oral, B. (2004). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4 (15), 88-98.
23. Saracaloğlu, A.S. (1991). Fen ve Edebiyat Fakülteleri Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. İzmir 1. Eğitim Kongresi Bildirileri Kitabı (s.565-569). İzmir: Buca Eğitim Fakültesi Yayını.
24. Saracaloğlu, A.S.(1992). Beden Eğitimi Öğretmeni Adaylarının Mesleğe Yönelik Tutumları. Spor Bilimleri Dergisi. 3 (1), 10-26.
25. Saracaloğlu, A.S. (2000). Fen ve Edebiyat Fakülteleri Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Görüşleri. İzmir: Ege Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları, No:100.
26. Sayın, S. (2005). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumları ve mesleki benlik saygılarının incelenmesi. .Eğitim Araştırmaları, 5 (19), 272-281.
27. Semerci, N. & Çerçi, A. (2005). Öğretmen yetiştirmede tezsiz yüksek lisans programı ve gelecekten beklentiler (Non-thesis master’s degree for training teachers and expectations related with the future). Eğitim ve Bilim, 30 (136):52-60.
28. Serin, O., Saracaloğlu, A S., Serin, U. & Kesercioğlu, T. (2000). Fen Grubu Öğretmen Adaylarının Mesleğe Yönelik Tutumlarının Karşılaştırılması. IX. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Erzurum: 27-30 Eylül 2000.
29. Sözer, E. (1996). Üniversitelerde öğrenim gören öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 7-21.
30. Sun, A. (1995). Development and factor analysis of the student resistance to schooling inventory. Educational and Psychological Measurement, 55(5),841-849.
31. Şenel, H.G., Demir, İ., Sertelin, Ç., Kılıçaslan, A. & Köksal, A. (2004). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ve kişilik özellikleri arasındaki ilişki. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4(15), 99-109.
32. YÖK. (1998a). Eğitim fakülteleri öğretmen yetiştirme programlarının yeniden düzenlenmesi. Ankara: YÖK yayınları.
33. YÖK. (1998b). Eğitim fakülteleri öğretmen yetiştirme lisans programları. Ankara: YÖK yayınları.
34. YÖK. (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982-2007). Yüksek Öğretim Kurulu Yayını 2007-5. Ankara: YÖK yayınları.
35. Yüksel, S. (2004a). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik meslek bilgisi derslerine yönelik direnç davranışları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4 (1), 171-200.
36. Yüksel, S. (2004b). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğrenme öğretme süreçlerine yönelik direnç davranışları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2: 3, 341-353.
37. Yüksel, S. (2006). Undergraduate students’ resistance to study skills course. College Student Journal, 01463934, Mar2006,V40,ISS1.
38. Weick, K. (1995). Sensemaking in organizations. Thousand Oaks, Calif:Sage Publications.
39. Willis, P. (1977). Learning to Labor:How working class kids get working class jobs.New York: Columbia University Pres.
40. Zhang, Q., Zhang, J. & Castelluccio, A. (2012). A cross cultural investigation of student resistance in college classrooms: The effects of teacher misbehaviors and credibility. Communication Quarterly, 59:4, 450-464.
41. Zuniga X. & Mildred, J. (2005). Resistance in the diverse classroom: Meanings and opportunities. V 34, 1-2. http://www.aacu.org/ocww/volume34_1feature.cfm (10.04.1006).