TEACHER CANDIDATES’ POINT OF VIEWS ABOUT PORTFOLIO PREPARATION

Year 2012, Volume: 41 Issue: 2, 87 - 102, 08.03.2014

Ayten Bal

Abstract

This study aims at identifying teacher candidates’ perspectives about the process of portfolio (the file of product) preparation. The quantitative data of this study was based on 110 first-year students at the primary school teacher education department (teacher candidates) and the qualitative data was composed of 15 teacher candidates’ semi-structured interviews. As data collection tools, “The Inventory of Portfolio Preparation (PPI)” and semi-structured interview forms were used. The data was analysed through descriptive statistics and content analysis. The results of the study indicated that PPI develops teacher candidates’ research and thinking skills and it is an important assessment technique. In addition; teacher candidates mentioned that time is one of their essential problems in the process of portfolio preparation and in order for a productive practice of this process, guidance should be given more effectively.

Keywords

-

References

• Achrazoglou, G. J. (2003). Assessing teacher preparedness using electronic portfolios and conventional methods. Unpublished doctoral dissertation, The University of Iova. (ID: 765162681).
• Aschbacher, P. (1995). Los Angeles learning center alternative assessment guidebook. Center for Research on Evaluation. Los Angeles, CA
• Atılgan, H. (2006). Değerlendirme ve not verme. In H. Atılgan (Ed.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme (pp. 405-454). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Atkin, J. M., Black, P. & Coffey, J. (2001). Classroom assessment and the national science education standards. Washington, DC: National Academies Press.
• Bahar, M., Nartgün, Z. , Durmuş, S. & Bıçak, B. (2006). Geleneksel ve alternatif ölçme ve değerlendirme öğretmen el kitabı. Ankara: PegemA.
• Bahçeci, D. (2006). Anatomi dersinde portfolyo kullanmanın öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal özellikleri üzerine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Bahçeci, D. & M., Kuru (2008). Portfolyo değerlendirmenin üniversite öğrencilerinin öz-yeterlik algısı ve yaşam becerileri üzerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 97-111.
• Baki, A. & Birgin, O. (2002). Matematik eğitiminde alternatif bir değerlendirme olarak bireysel gelişim dosyası uygulaması. V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı II (pp. 913-920). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
• Baki, A. & Birgin, O. (2004). Alternatif değerlendirme aracı olarak bilgisayar destekli bireysel gelişim dosyası uygulamasından yansımalar: Bir özel durum çalışması. The Turkısh Onlıne Journal Of Educatıonal Technology, 3(3), Article 11, . Retrieved March 1, 2009 from http://www.tojet.net/articles/3311.htm
• Bedir, A., Polat, M. & Sakacı, T. (2009). İlköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersine ait bir uygulama çalışması: Portfolyo. C.B.Ü. Fen Bilimleri Dergisi, 5(1), 45-58.
• Bekiroğlu, F. (2008). Performansa dayalı ölçümler: Teori ve uygulama. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 1(5), 113-131.
• Benson, R. T. & Smith, L. J. (1998). Portfolios in first grade: Four teachers learn to use alternative assessment. Early Childhood Education Journal, 25(3),173-180.
• Birgin, O. (2008). Alternatif bir değerlendirme yöntemi olarak portfolyo değerlendirme uygulamasına ilişkin öğrenci görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 1-24.
• Bryant, D. D. (2001). The perception of secondary mathematics teachers in christian schools on the effectiveness of alternative assessment on academic achievement. Master Thesis, University of Memphis, Memphis.
• Cathcart, W. G., Pothier, Y. M. , Vance, J. H. & Bezuk, N. S. (2006). Learning Mathematics in Elementary and Middle Schools (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall.
• Cooney, T. J. , Sanchez, W. B. & Ice, N. F. (2001). Interpreting teachers ‘movement toward reform in mathematics. The Mathematics Educator, 11(1), 10-14.
• Darling, L. F. (2001). Portfolio as practice: The narratives of emerging teachers. Teaching and Teacher Education, 17(1), 107-121.
• Deveci, H., Ersoy, A. F. & Ersoy, A. (2006). Öğretmen eğitiminde portfolyo değerlendirmenin kullanımına ilişkin sınıf öğretmeni adaylarının görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 6(1), 161-199.
• Dominguez Carmino, G. (2004). Designing an assessment tool to describe students’ mathematics knowledge. PhD Dissertation, Purdiee University, West Lafayette, Indiana, USA.
• Eisner, E. W. (1999). The uses and limits of performance assessment. Phi Delta Kappan, 80(9), 658-660.
• English N. B. & Keshavarz M. H. (2002). Assessment of achievement through portfolios and teacher-made tests. Educational Research, 44 (3), 279-288.
• Erdoğan, T. (2006). Yabancı dil öğretiminde portfolyoya dayalı değerlendirmenin öğrenci başarısı ve derse yönelik tutumlarına Etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
• Ersoy, A. F. (2006). Öğretmen adaylarının gelişim dosyasına dayalı değerlendirmeye ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 5(1), 85-95.
• Funk, M. L. (2005). The use of electronic portfolios within teacher education programs at Renaissance Group member intuitions. Unpublished doctoral dissertation, Capella University, (ID: 862929411).
• Green, K. & Emerson, A. (2008). Reorganizing freshman business mathematics II: Authentic assessment in mathematics through professional memos. Teaching Mathematics and Its Applications, 27(2), 66–80.
• Güngör, S. (2005). Ortaöğretim geometri dersi üçgenler konusunda oluşturmacı (constructıvısm ) yaklaşıma dayalı elle yapılan materyaller ve portfolyo (portfolıo) hazırlamanın öğrenciler üzerindeki etkilerinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak.
• Heddens, J. W. & Speer, W. R. (2006). Today’s Mathematics: Concepts, Methods and Instructional Activities (11th Ed.), Hoboken NJ: John Wiley and Sons, Inc.
• Johnson, R. B. & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research Paradigm Whose Time Has Come. Educational Researcher, 33(7), 14-36.
• Kabaş, O. (2007). Portfolyo değerlendirme yönteminin ilköğretim birinci kademede uygulanma düzeyi (Sakarya örneği). Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
• Kazu, H. & Yorulmaz, M. (2007). Sınıf öğretmenlerinin portfolyolara ilişkin görüşleri ve uygulamaları. In E. Erginer (Ed.), XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Cilt 1 (pp. 382-386). Ankara: Detay Yayıncılık.
• Korkmaz, H. & Kaptan, F. (2002). Fen eğitiminde öğrencilerin gelişimini değerlendirmek için portfolyo kullanımı üzerine bir inceleme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 167-176.
• Krulick, S. , Rudnick, J. & Milou, E. (2003). Teaching Mathematics in the Middle School. Newyork: Pearson Education.
• Kulm, G. (1993). A theory of classroom assessment and teacher practice in mathematics. Retrieved March 2, 2006 from http://eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_storage_01/0000019b/80/29/a6/c6.pdf
• Kulm, G. (1994). Mathematics assessment: What works in the classroom. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
• Laverie, D. A. (2002). Improving teaching through improving evaluation: A guide to course portfolios. Journal of Marketing Education, 24, 104-113.
• Long, V. (2001). The myth of objectivity in mathematics assessment. Mathematics Teacher, 94(1), 31-37.
• Maxwell V. L. & Lassak, M. B. (2008). An experiment in using portfo in the middle school. Mathematics Teaching in The Middle School, 13(7), 404-409.
• McMillian, J. H. (2004). Classroom assessment: Principles and practice for effective instruction. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
• Morgil, İ., Cingör, N., Erökten, S., Yavuz, S. & Oskay, Ö. Ö. (2004). Bilgisayar destekli kimya eğitiminde portfolyo çalışmaları. Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(2). Retrieved May 21, 2010 from http://www.tojet.net/articles/3215.htm.
• Moya, S., S. & O’ Malley, M. (1994). A portfolio assessment model for ESL. The Journal of Issues of Language Minority Students. 13(13), 13-36.
• Myers, S. (2008). Authentic assessment. Research Starters Education: Authentic Assessment, 1(1),1-12. Retrieved January 12, 2008 from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=e0h&AN=27577900&site=ehost-live
• NCTM (1995). Assessment standards for school mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
• Ocak, G. (2006). Ürün seçki dosyaları hakkında öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi (Erzurum il örneği). Milli Eğitim Dergisi, 170 (35), 217-230.
• Oğuz, A. (2008). Sınıf öğretmeliği öğrencilerinin gelişim dosyası, başarı testi ve tutum puanları arasındaki ilişki. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21. . Retrieved July 11, 2009 from http://sbe.dpu.edu.tr/21/4-aytunga.pdf
• Özbaykuş, P. (2008). İlkögretim 6. sinif matematik dersinde “sayılardan olasılığa yansımalar” ünitesindeki portfolyo çalışmaları hakkında öğretmen ve öğrenci görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Pandey, T. & Smith, T. R. (1991). A Sampler Of Mathematics Assessment. (Eric Ed: 341 553). Retrieved March 30, 2006 from www.eric.com
• Parlakyıldız, B. (2008). Portfolyoya dayalı değerlendirmenin üniversite öğrencilerinin akademik başarılarına ve bilişsel yaşam becerilerine etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Payne, J. N. (1994). Mathematics for the young child (2nd Ed.). Reston, Virginia: National Council of Teachers of Mathematics.
• Punch, K. P. (2005). Sosyal araştırmalara giriş nicel ve nitel yaklaşımlar (D. Bayrak, H. B. Arslan & Z. Akyüz, Çev.). Ankara: Siyasal Kitapevi.
• Santos, L. (2007). The portfolio in teacher education. Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, CIE. Retrieved March 10, 2007 from http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/msantos/CER.pdf
• Saracaloğlu, S., Özyılmaz Akamca, G., Yeşildere, S. (2006). İlköğretimde proje tabanlı öğrenmenin yeri. Türk Eğitim Bilimleri, 4(3), 241-260.
• Segers, M., Gijbels, D. & Thurlings, M. (2008). The relationship between students’ perceptions of portfolio assessment practice and their approaches to learning. Educational Studies, 34(1),35-44.
• Shepard, L. A. (2000). The role of assessment in a learning culture. Educational Researcher, 29(7), 4–14.
• Sırkıntı, A. (2007). İlköğretimde öğretmenlerin matematik dersinde alternatif değerlendirme tekniği olan ‘ürün seçki dosyası (portfolyo)’ hakkında görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Sivakumaran, T. (2005). Analysis of teacher candidates’ and faculty evaluationof the utility of a single digital portfolio system. Doctoral Dissertation, The University of Tennessee, 2005, ProQuest Dissertations and Theses, (ProQuest document ID: 953995161)
• Slater, T. F., Ryan, J. M. & Samson, S. L. (1997). Impact and dynamics of portfolio assessment and traditional assessment in a college physics course. Journal of research in science teaching, 34(3), 255–271.
• Sheffield, L. J. & Cruikshank, D. E. (2000). Teaching and Learning Elementary and Middle School Mathematics. New York: John Wiley and Sons.
• Stecher, B. (1998). The local benefits and burdens of large scale portfolio assessment. Assessment in Education: Principles, Policy &Practice, 5(3), 335–351.
• Stecher, B. M. & Hamilton, E. G. (1994). Portfolio assessment in Vermont, 1992-1993: The teacher perspective on implementation and impact. Annual Meeting of The National Council on Measurement in Education, New Orleans, LA.
• Stiggins, R. J. (1999). Assessment, student confidence, and school success. Phi Delta Kappan, 83(3), 191-198.
• Stiggins, R. J. (2002). Assessment crisis: the absence of assessment for learning. Phi Delta Kappan, 83(10), 758-765.
• Taşdemir, M., Taşdemir A. & Yıldırım, K. (2009). İşbirlikli öğrenme sürecinde kullanılan portfolyo değerlendirmesinin öğrenci başarısı üzerine etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 5 (1), 53-66.
• Tavşancıl, E. (2010). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. (4. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Webb, D. C. (1992). Assessment of student’ knowledge of mathematics: Steps toward a theory. D. A. Grouws (Ed.). Handbook Of Research on Mathematics Teaching and Learning (pp.661-683). New York: Macmillan Library.
• Weigold, J. K. (1999). Self-concept and attitude towards tradional or alternative assessments: An exploration of gender differences in mathematics and science. Master Thesis, Eastern Michigan University Ypsilanti, Michigan.
• Wiggins, G. P. (1989a). Teaching to the (authentic) test. Educational Leadership, 46(7), 141-147.
• Wortham, S. C. (2005). Assessment in early childhood education. New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall.
• Yıldırım A. & Şimşek H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayınevi.
• Zou, M. (2002). Organizing instructional practice around the assessment portfolio: The gains and losses. ED: 469. Retrieved March 17, 2004 from http:// www.eric.ed.gov.