Anaokulu Öğretmenlerinin Eğitim Programlarında Drama Etkinliklerine Yer Verme Durumlarının incelenmesi

Abstract

This research was planned to identify how teachers working in preschool education institutions use drama activities in their education programmes The population of the study was composed of teachers working in kindergartens affiliated to the Ministry of National Education in the provincial center of Ankara The sampling consisted of one hundred and thirteen teachers who participated in the study voluntarily As a measurement tool an “Assessment Scale for Teachers’ Use of Drama Activities” that was prepared by the researchers was used in the study The obtained data were coded into the SPSS program and frequency distribution tables were constructed The results of the study revealed that 69 of the preschool teachers had received drama education and 65 1 planned the drama activities themselves While planning the drama activities the teachers were mostly careful about the development characteristics of children their interests requirements and individual differences Moreover their most common objectives were to enable children to express themselves better and to improve their creativity The research also revealed that 61 1 of the preschool teachers conducted drama activities once or a few times a week; they often used clothes puppets instrumental music casettes masks banners and pictures as tools and equipment; 58 1 carried out the drama activity in the drama room; 34 1 used all the stages in drama; 23 9 included family involvement studies in drama; and they were inadequate in the techniques used in drama Key Words: Preschool education teacher drama

Keywords

• -

Anaokulu Öğretmenlerinin Eğitim Programlarında Drama Etkinliklerine Yer Verme Durumlarının incelenmesi

Abstract

Araştırma; anaokullarında görev yapan öğretmenlerin drama etkinliklerini kullanma durumlarını belirlemek amacı ile planlanmıştır Ankara il merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bağımsız anaokullarında görev yapan öğretmenler araştırmanın evrenini oluşturmaktadır Ankara il merkezinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı yirmi bağımsız anaokulunda görev yapan ve araştırmaya gönüllü katılan yüz on üç öğretmen bu araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan “Öğretmenlerin Drama Etkinliklerini Kullanma Durumlarının Değerlendirilmesi Anketi” kullanılmıştır Araştırmada elde edilen veriler SPSS programına aktarılmış ve frekans dağılım tabloları oluşturulmuştur Bu araştırmanın sonucunda; anaokulu öğretmenlerinin 69’unun drama eğitimi aldığı 65 1’inin drama etkinliğini kendisinin planladığını drama etkinliğini planlarken sırasıyla en çok çocuğun gelişim özelliklerine ilgisine gereksinimlerine ve bireysel farklılıklarına dikkat ettikleri drama etkinliğini planlarken en çok çocukların kendilerini ifade edebilmelerini sağlamayı yaratıcılıklarını geliştirmeyi amaçladıkları belirlenmiştir Araştırmada ayrıca anaokulu öğretmenlerinin 61 1’inin drama etkinliğine günlük programlarında hafta bir veya birkaç defa yer verdiği araç gereç olarak sıklıkla giysileri kuklaları sözsüz müzik kasetlerin maskeleri afişleri ve resimleri kullandıkları 58 1’inin drama etkinliğini drama odasında yaptıkları 34 1’inin dramada bütün aşamalara kullandıkları 23 9’unun drama etkinliğinde aile katılım çalışmalarına yer verdiği ve dramada kullanılan teknikler konusunda genellikle yetersiz oldukları belirlenmiştir Anahtar Kelimeler: Okul öncesi eğitim öğretmen drama

Keywords

• Okul öncesi eğitim, öğretmen, drama

References

1. Anonim. 2006. Okul öncesi eğitim programı (36-72 aylık çocuklar için). Devlet
2. Kitapları Müdürlüğü, Ankara. Aral, N., Baran, G., Bulut, Ş. ve Çimen, S. 2000. Drama. Ya-Pa Yayınları, İstanbul.
3. Aral, N., Kandır, A. ve Can Yaşar M. 2002. Okul öncesi eğitim ve okul öncesi eğitim programı Ya-pa yayınları, İstanbul
4. Aral, N., Kandır, A. ve Can Yaşar, M. 2001. Okul öncesi eğitim 2. Ya-Pa Yayınları, İstanbul.
5. Aral, N., Köksal Akyol, A ve Can Yaşar, M. 2007. Okul öncesi dönemde drama etkinlikleri. Oluşum Yayıncılık. Ankara.
6. Aydın, M. 2004. Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin drama etkinliklerindeki yeterlilikleri. Yüksek Lisans Tezi (basılmamış). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
7. Aysan, F., Gürşimşek, I., Bilen, S., Yıldız, V. ve Türnüklü, A. 2004. Öğretmen adaylarının okul öncesi sanat etkinliklerine ve kendi yeterliklerine ilişkin görüşleri.
8. Erken Çocukluk Eğitiminde Sanat Sempozyumu, Morpa Kültür Yayınları Ltd. Ş., s. 39- İstanbul. Batak, F. 1997. Okul öncesi dönem çocuğunda çocuktan çocuğa eğitim. Yüksek lisans tezi (basılmamış). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.

9. Büyüköztürk, Ş. 2002. Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (5th ed.). Pegem A Yayıncılık, Ankara.
10. Dalbud, Z. and Köksal Akyol A. 2007. Research into Kindergarten Teachers’ Drama
11. Activity Planning with Respect to the Department They Graduated from and Their Length of Teaching Experience. Pakistan Journal of Social Sciences. 4(2): 293-298. Girgin, T. 1999. Türkiye’de okul öncesi eğitim kurumlarında yaratıcı drama etkinliği.
12. Yüksek lisans tezi (basılmamış). Ankara Üniversitesi, Ankara. Gönen, M. ve Uyar-Dalkılıç, N. 1997.Anaokuluna devam eden 60-72 aylık çocuklara destekleyici olarak uygulanan eğitimde drama programının çocukların dil gelişimine etkisinin incelenmesi.Okul Öncesi Eğitim Sempozyumu. Ankara Üniversitesi Basımevi, s.125-135, Ankara.
13. Gürol, A. 2002. Okul öncesi eğitim öğretmenleri ile okul öncesi öğretmen adaylarının eğitimde dramaya ilişkin kendilerini yeterli bulma düzeylerinin belirlenmesi. Doktora tezi (basılmamış), Fırat Üniversitesi, Elazığ.
14. Güven, G. 2001. Okul öncesi eğitimde drama liderinin anaokulu öğretmenlerinin ve anne babaların eğitimde drama çalışmaları hakkında görüşleri. Yüksek lisans tezi
15. (basılmamış). Gazi Üniversitesi, Ankara. Kandır, A. 2003a. Yaratıcı dramanın okul öncesi eğitim programındaki yeri ve hedefleri. Okul öncesi eğitimde drama. Kök yayıncılık, s.19-28, Ankara.
16. Kandır, A. 2003b. Drama oyun alanının hazırlanması. Okul öncesi eğitimde drama. Kök yayıncılık, s. 81-90, Ankara.
17. Köksal Akyol, A. 2003a. Drama ve dramanın önemi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1 (2); 179-190.
18. Köksal Akyol, A. 2003b. Yaratıcı drama. Yönetimde Problem Çözme Teknikleri. (Ed: T. Çalık). Nobel Yayın Dağıtım. s. 61-86. Ankara
19. Köksal Akyol, A. 2003c. Okul öncesi eğitimde drama ve drama örnekleri. Türkiye 5.
20. Drama Liderleri Buluşması ve Ulusal Drama Semineri, Okul Öncesinde Drama ve Tiyatro. Oluşum Drama Enstitüsü. 23-25 Haziran 2004. s. 63-76. Ankara.
21. Köksal Akyol, A. ve Koçer Çiftçibaşı, H. 2004. Okul Öncesi Eğitimi Öğretmeninin
22. Yetişmesinde Dramanın Önemi ve Okul Öncesi Eğitimde Drama Dersini Veren Öğretim Elemanında (Liderde) Olması Gereken Özellikler. Türkiye 6. Drama Liderleri Buluşması ve Ulusal Drama Semineri, Drama Liderliği, Drama Lideri Yetiştirme Programları, Üniversitelerde Drama Eğitimi. Oluşum Drama Enstitüsü.Yayınları: 8. 25- Haziran 2004. s. 39-46. Ankara.
23. O’Neil, C. and Lambert, A. 1991. Drama Structures A Pratical Handbook for Teachers.
24. Heinemann Educational Books, Inc. Chelpenman, Ingland. Ömeroğlu, E. Ersoy, Ö. ve Turla, A. 2004. Türkiye’de 21 il örnekleminde okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan öğretmenlerin yaratıcı etkinlikler ve drama çalışmaları akkındaki görüş ve uygulamaları. Erken Çocukluk Eğitiminde
25. Sanat Sempozyumu, Morpa Kültür Yayınları Ltd. Ş., s. 89-102, İstanbul. Ömeroğlu, E. Yazıcı, Z. ve Dere, H. 2003. Okul öncesi eğitim kurumlarında ebeveynin eğitime katılımı. Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Morpa yayınları, s. 440-446, İstanbul.
26. Pinciotti, P. 1993. Creative drama and young children: The dramatic learning connection. Art Education Policy Review, 94(6), 24-28.
27. San, İ. 1999. Türkiye’de yaratıcı drama çalışmalarının dünü ve bugünü. Cumhuriyet ve Çocuk, 2. Ulusal Çocuk Kültürleri Kongresi. Yayına Hazırlayan: Bekir Onur. Ankara
28. Üniversitesi Çocuk Kütürü Araştırma ve Uygulama Merkezi Yayınları. s. 267-273. Ankara. Turla, A. 2003. Yaratıcı dramada kullanılan materyaller. Okul öncesi eğitimde drama.
29. Kök Yayıncılık, s.85-90, Ankara. Üstündağ, T.1996. Yaratıcı dramanın üç boyutu”. Yaşadıkça Eğitim, 49:19-23.
30. Üstündağ, T.1998. Yaratıcı drama eğitim programının ögeleri. Eğitim ve Bilim, (107): 28-35.
31. Wessels, C. 1987. Drama. Oxford University pres, England.