Öğretmenlerin Öğrenci Kontrolü Learner Control Stratejisi’ni Kullanma Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından incelenmesi

Year 2004, Volume: 13 Issue: 2, - , 01.09.2004

Yrd. Doç. Dr. Oğuz Kutlu Arş. Gör. Ruken Akar Vural

Abstract

The learning isn’t a passive process but it’s an active meaning forming process and the learning is constructed by learner him or herself Being effective and responsible bring positive effect into the learning process Learners are more interested in learning situations when they feel responsible and effective The purpose of this research was to determine and to compare the using levels of Learner Control Strategy by teachers at private and public primary schools and also according to their task conditions and their seniorities The Learner Control Strategy is one of the main strategy components of The Elaboration Theory of Instruction which was developed by C Reigeluth at the begining of 1980 This research was the descriptive model and the population for this research was all of the private and public schools in the centre of Adana The sample was randomly cluster selected teachers who have been working from these private and public primary schools Data mainly are collected by questionnaire designed by the researhers for this research and supported by means of volunteer teachers’ interviews The collected data were analyzed by freqencies mean percentages standart deviations independent groups t tests and one way anova Key Words: Learner Control Elaboration Theory of Instruction Instructional Strategies

Keywords

-

Öğretmenlerin Öğrenci Kontrolü Learner Control Stratejisi’ni Kullanma Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından incelenmesi

Abstract

Öğrenme pasif bir alma süreci değil aktif bir anlam oluşturma sürecidir ve öğrenmeyi gerçekleştiren öğrenen bireyin kendisidir Bu süreçte öğrenen bireyin etkili ve sorumlu olması onun öğrenmesine olumlu yönde etki yapar Çünkü insanlar sorumlu ve etkili oldukları öğrenme durumlarına karşı daha ilgili olmaktadırlar Bu araştırmada C Reigeluth tarafından 1980’li yılların başlarında geliştirilen Öğretimi Ayrıntılama Kuramı’nın The Elaboration Theory of Instruction temel öğelerinden biri olan Öğrenci Kontrolü stratejisinin resmi veya özel ilköğretim okullarında görev yapmaları sınıf ve branş öğretmeni olup olmamaları ile kıdemlerine göre kullanma düzeylerinin belirlenerek karşılaştırılması amaçlanmıştır Araştırma betimsel descriptive modelde olup çalışma evrenini Adana ili Merkez ilçelerindeki resmi ve özel okullar örneklemini ise bu okullardan tesadüfi küme örnekleme yöntemiyle seçilen ve bu ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenler oluşturmuştur Verilerin toplanmasında temel teknik olarak anket seçilmiş gönüllü öğretmenlere yönelik yapılan görüşmeler ise bu tekniğe yardımcı olarak kullanılmıştır Elde edilen veriler frekans yüzde aritmetik ortalama standart sapma ve bağımsız gruplar t testi ve tek yönlü varyans analizi istatistiksel teknikleriyle çözümlenmiştir Anahtar Kelimeler: Öğrenci Kontrolü Öğretimi Ayrıntılama Kuramı Öğretim Stratejileri

Keywords

-