Matematik Ders Ve Çalışma Kitabında Yer Alan Problemlerin Bazı Kriterlere Göre İncelenmesi

Year 2013, Volume: 22 Issue: 2, 349 - 364, 29.12.2013

Doç.dr. Perihan Dinç Artut Uzman Ayça Ildırı

Abstract

In this study it is aimed to investigate problems in the fifth grade mathematics textbook and study book of student which are used at primary schools in a district of a province in the south of Turkey with list of problem control which is formulated by researchers and to determine Under the direction of the aims of the resarch those were set that are dissociations of frequency and percentage regarding the result emerge from investigate According to datas of invesitgation it is revealed tahat the problems mentioned are sufficient according to language expression and visual elements but the content is unsufficient according to propriety 2005 Mathematics Teching Programme aims and the type of problem Keywords: Problem Solving Problem Mathematics Textbook

Keywords

Problem, Solving Problem, Mathematics Textbook

Matematik Ders Ve Çalışma Kitabında Yer Alan Problemlerin Bazı Kriterlere Göre İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmada Türkiye’nin güneyinde bulunan bir ilin ilköğretim okullarında okutulan ilköğretim beşinci sınıf matematik ders kitabında ve çalışma kitabında yer alan problemlerin araştırmacılar tarafından geliştirilen problem kontrol listesi kullanılarak incelenmesi amaçlanmıştır Araştırma nitel yöntemlerin kullanıldığı tarama modelinde bir çalışmadır Araştırmada ortaya çıkan bulgular için frekans ve yüzde değerleri belirlenmiştir Bu bulgulara göre beşinci sınıf ders ve çalışma kitabında yer alan problemlerin dil ve anlatım ile görsel unsurlar açısından yeterli olduğu ancak içerikte 2005 Matematik Öğretim Programı amaçlarına uygunluk ve problem türü açısından eksikliklerinin olduğu anlaşılmıştır Anahtar Kelimeler: Problem Problem Çözme Matematik Ders Kitabı

Keywords

Problem, Problem Çözme, Matematik Ders Kitabı

References

• Altun, M. (2005). Eğitim Fakülteleri ve İlköğretim Öğretmenleri İçin Matematik Öğretimi. Bursa: Alfa.
• Altun, M. ve Memnun, D.S. (2007). Permütasyon ve olasılık konularının aktif öğrenme ile öğretiminin öğrenci başarısına etkisi. e-Journal of New World Sciences Academy, 2(4), 408-428.
• Artut, P. D. ve Tarım, K. (2006). İlköğretim öğrencilerinin rutin olmayan sözel problemleri çözme düzeylerinin. çözüm stratejilerinin ve hata türlerinin incelenmesi. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2). 37-50.
• Aycan, Ş., Kaynar, Ü. H., Türkoğuz, S. ve Arı, E. (2001). İlköğretimde kullanılan fen bilgisi ders kitaplarının bazı kriterlere göre incelenmesi. 17.06.2008 tarihinde http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/b_kitabi/PDF/Fen/Bildiri/t60d.pdf adresinden alınmıştır.
• Bali, G. Ç. (2002). Matematik öğretiminde dil ölçeği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 23, 57-61.
• Beckmann, S. (2004). Solving algebra and other story problems with simple diagrams: A method demonstrated in grade 4–6 texts used in Singapore. The Mathematics Educator, 14(1), 42-46.
• Ceyhan, E. ve Yiğit, B. (2004). Konu alanı ders kitabı incelemesi (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Clarke, D. J., & McDonough, A. (1989). The problems of the problem solving classroom. The Australian Mathematics Teacher, 45 (2), 20–24.
• Çakır, İ. (2009). İlköğretim 1. kademede okutulan matematik ders kitaplarının öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Çukurova Üniversitesi,/ Sosyal Bilimler Enstitüsü Adana.
• Çalışkan, S., Selçuk, G. S. ve Erol, A. (2006). Fizik öğretmen adaylarının problem çözme davranışlarının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 73-81.
• Dane, A., Doğar, Ç. ve Balkı, N. (2004). İlköğretim 7. sınıf matematik ders kitaplarının değerlendirmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 1-18.
• Delice, A., Aydın, E. ve Kardeş, D. (2009). Öğretmen adayı gözüyle matematik ders kitaplarında görsel öğelerin kullanımı. İstanbul Ticaret Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 8(16), 75-92.
• Develi, H. (2006). Matematik öğrenme ve öğretme. H. Gür (Ed.), Matematik Öğretimi i (s. 19-88). İstanbul: Lisans Yayıncılık.
• Garner, R. (1992). Learning from school texts. Educational Psychologist, 27, 53–63.
• Gür, H. ve Korkmaz. E. (2003). İlköğretim 7. Sınıf öğrencilerinin problem ortaya atma becerilerinin belirlenmesi.” 02008 tarihinde http://www.fedu.metu.edu.tr/UFBMEK-5/ozetler/ d2pdf adresinden alınmıştır.
• Işık, C. (2008). İlköğretim ikinci kademesinde matematik öğretmenlerinin matematik ders kitabı kullanımını etkileyen etmenler ve beklentileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 163-176.
• İzmirligil, G. N. (2008). İlköğretim matematik ders ve öğrenci çalışma kitaplarının yapısalcı yaklaşım açısından değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü , izmir.
• Karakurumer, G. (2003). Matematik ve toplum. 02008 tarihinde http://www.matder.org.tr/Default. asp?id=125 adresinden alınmıştır.
• Karataş, İ. (2002). 8. Sınıf öğrencilerinin problem çözme sürecinde kullanılan bilgi türlerini kullanma düzeyleri (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi/ Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
• Kartallıoğlu, S. (2005). İlköğretim 3. ve 4. sınıf öğrencilerinin sözel matematik problemlerini modellemesi: çarpma ve bölme işlemi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi/ Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Bolu. Kastberg, S. (2001). Problem contexts in the standarts: what is the message? Mathematics Educator, 11(1), 15-19.
• Kayıkcı, M. (2006). İlköğretim türkçe, sosyal bilgiler, fen bilgisi ve matematik ders kitaplarında görsel tasarım sorunları (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Karadeniz Teknik Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon.
• Mayer, R. E. (1982). The psychology of mathematical problem solving. In F.K. Lester & Garofalo (Eds), Mathematical problem solving: Issues in research (pp. 1-13). Philadelpia: Franklin Institute Press .
• Milli Eğitim Bakanlığı (MEB).(2008). Matematik Dersi (1-5. Sınıflar) Öğretim programı http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 adresinden 02008 tarihinde alınmıştır.
• National Council of Teachers of Mathematics(NCTM). (2000). Principles and Standarts for School Mathematics. Reston, VA: Author.
• Nicol, C. C., & Crespo, M. (2006). Learning to teach with mathematics textbooks: how preservice teachers interpret and use curriculum materials. Educational Studies in Mathematics, 62, 331–355.
• Olkun, S. ve Toluk-Uçar, Z. (2003). İlköğretimde etkinlik temelli matematik öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık
• Pesen, C. (2005). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına göre yeni ilköğretim matematik öğretim programının değerlendirilmesi. Eğitimde Yansımalar: VIII. İlköğretim Yeni Programlarını Değerlendirme Sempozyumu. 272-281. Ankara: Sim Matbaası.
• Pilten, P. (2008). Üst biliş stratejileri öğretiminin ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin matematiksel muhakeme becerilerine etkisi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi/ Eğitim, Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Polya, G. (1985). How to Solve it (2th ed.). USA: Princeton University Press.
• Reusser, K. ve Stebler, R. (1997). Every word problem has a solution: The social rationality of mathematical modeling in schools. Learning and Instruction, 7(4), 309-3
• Semerci, Ç ve Semerci, N. (2004). İlköğretim matematik ders kitaplarının genel bir değerlendirmesi. Milli Eğitim Dergisi 162, 1-5.
• Senemoğlu, N. (2005). Gelişim, Öğrenme ve Öğretim (12. Baskı). Ankara: Gazi Kitabevi.
• Sood, S. & Jitendra, A. K. (2007). A comparative analysis of number sense instruction in reform-based and traditional mathematics textbooks. The Journal of Special Education. 41(3), 145-157.
• Soylu, Y. (2007). Öğrencilerin sözel problemleri çözerken sergiledikleri yaklaşımlar ve coğrafi bölgelere göre başarı oranlarının incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 13-24.
• Taşdemir, C. (2011). İlköğretim 1. kademede okutulan matematik ders kitaplarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Bitlis ili örneklemi). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim fakültesi Dergisi, 16, 16-27.
• Tatar, E. ve Soylu, Y. (2006). Okuma-Anlamadaki Başarının Matematik Başarısına Etkisinin Belirlenmesi Üzerine Bir Çalışma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 503-50
• Taşpınar, M. Ve Halat, E. (2009) Yeni ilköğretim 6. sınıf matematik programının ölçme değerlendirme kısmının öğrenci görüşleri doğrultusunda incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XXII (2), 551-572.
• Turan. S. ve Garan, Ö. (2008). Kırsal kesimde görev yapan sınıf öğretmenlerinin matematik öğretiminde karşılaştıkları güçlükler. Milli Eğitim Dergisi, 177, 1161
• Van de Walle, J. A. (2007). Elementary and Middle School Mathematics Teaching Developmentally (6th ed.). Virginia Common Wealth University: Pearson International Edition.
• Vural. M. (2005). İlköğretim Okulu Ders Programları ve Öğretim Kılavuzları. Erzurum: Yakutiye Yayıncılık.
• Yapıcı, M. (2004). İlköğretim 1. kademe ders kitaplarının öğrenci düzeyine uygunluğu. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,6(1), 121-130. Yüksel, E. (2010). ) İlköğretim 6. Sınıf Matematik Ders Kitaplarının Öğretmen Ve Öğrenci Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Çukurova Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.