Sınıf Öğretmenlerinin Öğrencilerle İletişim Becerileri[1][2]

Abstract

Bu araştırmada, ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin öğrencilerle iletişim becerilerine ilişkingörüşleri ve bu görüşleri arasında cinsiyetlerine, kıdemlerine, eğitim durumlarına, okuttuğu sınıfa ve görevyaptığı okuldaki hizmet süresine göre farklılık olup olmadığı incelenmiştir. Bu araştırmanın yürütülmesinde,genel tarama modeli kullanılmıştır. Tesadüfî olarak belirlenen Denizli merkezindeki farklı ilkokullarda görevyapan 350 sınıf öğretmeni örnekleme alınmıştır. Araştırmanın verileri Bedur (2007) tarafından geliştirilen “Sınıföğretmenlerinin öğrencilerle iletişim biçimlerinin belirlenmesi” ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Ölçme aracıtek boyutlu olup 25 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin Cronbach Alfa katsayısı Bedur tarafından 0.85 olarakbulunmuştur. Bu araştırmada ise Cronbach Alfa katsayısı 0.77 olarak bulunmuştur. Ölçeğin uygulanmasısonucunda elde edilen verileri çözümlemede “betimsel istatistik” teknikleri (frekans, yüzde, aritmetik ortalama)ve verilerin dağılımı normal dağılım göstermediğinden “nonparametrik istatistik” teknikleri (Mann-Whitney U,Kruskal-Wallis) kullanılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin öğrencilerle iletişim becerilerine ilişkin görüşleri % 78,3 ve= 4.77 ile “her zaman” şeklindedir. Sınıf öğretmenlerinin cinsiyete göre öğrencilerle iletişim becerilerine ilişkingörüşlerinin anlamlı bir biçimde farklılaştığı görülmektedir [U = 1,307E4, p = 0,018]. Kadın sınıf öğretmenlerierkek sınıf öğretmenlerine göre öğrencilerle iletişim becerisi konusunda daha yeterli oldukları görüşündedirler.Sınıf öğretmenlerinin kıdeme, eğitim durumuna, okuttuğu sınıfa ve görev yaptığı okuldaki hizmet süresine göreöğrencilerle iletişim becerilerine ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır

Keywords

• Sınıf öğretmeni, öğrenci, iletişim, eğitimde iletişim, öğretmen- öğrenci iletişimi

Primary School Teachers’ Communication Skills With Students

Abstract

In this research, the primary school teachers’ opinions on their communication skills with students andthe differences on opinions due to different gender, seniority, education level, in which class the teacher isteaching, the number of years worked in the recent primary school are examined. The “general scanningmethod” is followed in this study. The sampling is done among 350 teachers chosen randomly among theprimary schools in the city center of Denizli. The data is collected using the scale developed by Bedur (2007)“Determination of the communication styles of the primary school teachers”. The measurement tool is onedimensional and consists of 25 items. The coefficient number of the scale is determined as 0.85 by Bedur. In thisstudy the Cronbach Alfa coefficient is determined as 0.77. In the analysis of the data collected by applying thescale, “descriptive statistics” technics (frequency, percentage, arithmetic mean) and since the distribution is notnormal distribution, the “nonparametric statistics” methods (Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis) are applied.The primary school teachers’ opinions on the communication skills with students are % 78,3, = 4.77 and“always”. There is a significant difference on opinions on primary school teachers communication skills withchildren depending on gender [U = 1,307E4, p = 0,018]. Female primary school teachers define theircommunication skills more sufficient compared to the male primary school teachers. On the other hand there isno significant difference on results among the primary school teachers’ opinions on seniority, education level, inwhich class the teacher is teaching, the number of years worked in the recent primary school

Keywords

• Primary school teacher, student, communication, communication in education, teacher-studentcommunication