Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerisi ile Öğretmen Öz Yeterlik Algıları Arasındaki İlişki
Abstract
Bu araştırmanın temel amacı okul öncesi öğretmeni adaylarının problem çözme becerileri ile öğretmen öz yeterlik algıları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Bu amaçla ilişkisel tarama modelinde bir araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2016-17 öğretim yılı ikinci yarıyılında, Mersin Üniversitesi ve İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültelerinin Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalı dördüncü sınıf öğrencilerinden 207 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Problem Çözme Envanteri ve Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları Ölçeği aracılığı ile toplanmıştır. Verilerin analizinde, aritmetik ortalama, standart sapma ve Pearson Korelasyon Katsayısından yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmeni adaylarının problem çözme becerisi ortalamasının Χ=93.97 düzeyinde olduğu; öğretmen öz yeterlik algılarının Χ=151.94 düzeyinde olduğu belirlenmiştir. Okul öncesi öğretmeni adaylarının problem çözme becerisi ile öğretmen öz yeterlik algıları arasında orta düzeyde, pozitif yönde bir ilişkinin var olduğu saptanmıştır (r=.473, p<.01)
The Relationship between Problem Solving Skills and Teacher Self-Efficacy Perceptions of Preschool Teacher Candidates
Abstract
The purpose of the present research is to examine the relationship between problem solving skills and self-efficacy perceptions of the pre-school teacher candidates’. For this purpose, a research was carried out in the relational screening model. The population of the research consists of the students that have attended to the preschool education program in İnönü and Mersin Universities (Faculties of Education) in 2016-2017 and the sample consists of 207 teacher candidates. Preschool Teachers' Self Efficacy Beliefs Scale’ and ‘Problem Solving Inventory’ have been used as data collection instruments. Mean, standard deviation and Pearson coefficient of correlation have been used in data analysis. As a result of the research, it has been found that the pre-school teacher candidates are at the level of problem solving skills (Χ=93.97), teacher self-efficacy perceptions (Χ=151.94). There is a middle positive and significant correlation between the pre-school teacher candidates’ problem solving skills and total self-efficacy perceptions (p<.01)
Details
| Other ID | JA56PD52JN |
|---|---|
| Journal Section | Research Article |
| Authors | |
| Publication Date | April 1, 2017 |
| Submission Date | April 1, 2017 |
| Published in Issue | Year 2017 Volume: 4 Issue: 1 |
In order for the applied article to be evaluated, it must be written according to the journal's writing rules, the full text must not contain the author's information, it must be written according to the article template, the similarity report must be uploaded, and the copyright transfer form must be signed and uploaded. The articles accepted for publication after the evaluation process has been completed should be corrected by the author(s) and uploaded to the journal website again by adding author information. Information about the researches that require the permission of the Ethics Committee can be accessed from the Ethical Principles and Publication Policy page. For studies that do not require Ethics Committee Permission, the Study Declaration Form that does not Require Ethics Committee Permission should be filled out and uploaded to the system and stated in the article.