Attainment Level Scale for the General Objectives of the Secondary Religious Education and Ethics Course: A Study of Validity and Reliability

Abstract

Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Genel Amaçlarına Erişim Düzey Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Abstract

Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi amaçlarına erişim düzeyini belirleyen bir ölçek geliştirmektir. Ölçek için gerekli veriler Erzurum'daki çeşitli liselerde öğrenim gören son sınıf öğrencilerinden oluşan çalışma grubundan elde edilmiştir. Çalışma grubu %46,5'i (n=249) kız, %53,5'i (n=287) erkek olmak üzere toplamda 536 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmanın sonucunda 15 maddeli 4 boyutlu, toplamda %55.78 varyans açıklayan, geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiştir. Ölçeğin alt boyutları Din Hakkında Bilgi, İslam Algısı, Dinde Aklın Yeri ve İçselleştirme olarak isimlendirilmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda elde edilen yapı, doğrulayıcı faktör analizi ile test edilmiş ve bu yapının yapılan analizde onaylandığı görülmüştür.

Keywords

• Ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi, Ölçek geliştirme

References

1. Akbulut, Y., (2010). Sosyal bilimlerde SPSS uygulamaları. İstanbul: İdeal Kültür Yayıncılık
2. Akto, A. (2010). Ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi öğretim programlarında öğrenci kazanımlarının gerçekleşme düzeyleri (Van ili örneği). Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
3. Arıcı, İ. (2007). İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde öğrenci başarısını etkileyen faktörler (Ankara örneği). Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
4. Ayhan, H., Hökelekli, H., Mehmedoğlu, Y., Öcal, M., ve Ekşi, H. (2004). Din ve ahlak eğitim ve öğretimine yeni yaklaşımlar. İstanbul: Dem Yayınları
5. Bahçekapılı. M. (2010). Ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin öğrencilerin dini duygu, düşünce ve davranışları üzerindeki etkisi (İstanbul Avrupa yakası örneği). Yayınlanmamış Doktora Tezi. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
6. Bilgin, B., (1998). Eğitim bilimi ve din eğitimi, Ankara: Gün Yayıncılık
7. Comrey, A. L., And Lee, H. B. (1992). A first course in factor analysis. Multivariate Behavioral Research, 1, 245-276
8. Cronbach, L. J., (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16 (3), 297-334

9. Çelik, K., (1999). İlköğretim 6, 7, ve 8. sınıflarda okutulan din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin amaçlarının gerçekleşme düzeyi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
10. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş., (2014). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik. Ankara: Pegem Yayıncılık
11. Ev, H. (2003). Din eğitiminin diğer din mensuplarına karşı tutumların oluşumuna etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 17, 253-273
12. Field, A. (2009). Discovering statistic using SPSS for windows. London: SAGE Publications Hökelekli, H. (1986). Ergenlik çağı davranışlarına din eğitiminin etkisi (İmam-hatip lisesi ve genel lise öğrencileri arasında mukayeseli bir araştırma). Uludağ Üniversitesi İlahiyat Fakültesi, 1, 35-51
13. Hökelekli, H. (1987). Ergenlerin sosyal ilişki ve ilgilerine din eğitiminin etkisi (İmam-hatip lisesi ve genel lise öğrencileri arasında mukayeseli bir araştırma). Uludağ Üniversitesi İlahiyat Fakültesi, 2, 43-58
14. Jöreskog, K. G. and Sorbom, D., (1996). Lisrel 8 Reference Guide 2, Lincolnwood IL: Scientific Software International.
15. Kass, R. A. & Timsley, H. A. (1979). Faktor analysis. Journal of Leisure Research, 11, 120-138
16. Kızılabdullah, Y. (2008). Yapılandırmacılık yaklaşımının ilköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin amaçlarının gerçekleşmesine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
17. Metin, M. (2015). Nicel veri toplama araçları. Mustafa Metin (ed.), Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi
18. Milli Eğitim Bakanlığı. (2010). Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı. Ankara
19. Özdamar, K., (1999). Paket programlar ile istatiksel veri analizi I. Eskişehir: Kaan Kitabevi
20. Seçer, İ. (2015a). Psikolojik test geliştirme ve uyarlama süreci spss ve lisrel uygulamaları. Ankara: Anı Yayıncılık
21. Seçer, İ. (2015b). SPSS ve lisrel ile pratik veri analizi analiz ve raporlaştırma. Ankara: Anı Yayıncılık
22. Sönmez, V. (2012). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık
23. Şimşek, Ö. F., (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş temel ilkeler ve lisrel uygulamaları. Ankara: Ekinoks Yayınları
24. Tabachnick, B.G., and Fidell, L.S., (2001). Using multivariate statistics (4th Edition). New York: Allyn ve Bacon
25. Temur, G., (2007). İnceleme ve çalışma gezilerinin ilköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin amaçlarını gerçekleştirmesine katkısı. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
26. Yörük, İ. (2007). Çoklu zekâ kuramının ilköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi amaçlarının gerçekleşme düzeyine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü