İlköğretim 4. ve 5. Sınıf İzci Öğrencilerin Çevreye Karşı Tutumları

Abstract

Çevre konusunda bilinçli ve duyarlı bireyler yetiştirmek, çevre sorunlarının çözümü için en etkili yol olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu noktada okullarda uygulanan izcilik faaliyetleri çok önemli bir yer tutmaktadır. Bugün izciliğin doğal tabiata ve çevreye verdiği önem herkes tarafından bilinmektedir. Yapılan faaliyetlerin birçoğunun içeriğinde çevreyi ve doğayı koruma amaçlı doğrudan uygulamaya yönelik birçok beceri kazandırılmaktadır. Bu nedenle bu araştırmada izcilik faaliyetlerinin ilköğretim 1. kademe 4. ve 5. sınıf izci öğrencilerin çevreye karşı tutumlarına etkisi incelenmiştir. Araştırma 2008-2009 öğretim yılında Adana ilinde toplam 395 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırma, tarama modelindedir. Araştırmada ilköğretim öğrencileri için hazırlanmış olan ÇTÖ (Çevre Tutum Ölçeği) ve görüşmeler için açık uçlu soru formu kullanılmıştır. Araştırma sonunda izci öğrencilerin lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. İzci lideri ve sınıf öğretmenlerin görüşlerine göre de izci öğrencilerin çevre konusunda diğer öğrencilere göre daha bilinçli ve duyarlı oldukları sonucuna ulaşılmıştır.

Keywords

• İzcilik, İlköğretim, Çevre Tutumu.

References

1. Aslan, O., Uluçınar Sağır, Ş. & Cansaran, A. (2008). Çevre tutum ölçeği uyar¬lanması ve ilköğretim öğrencilerinin çevre tutumlarının belirlenmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 283 -295.
2. Atasoy, E. (2005). Çevre için eğitim: İlköğretim öğrencilerinin çevresel tutum ve çevre bilgisi üzerine bir çalışma. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Uludağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
3. Ayvaz, Z. (1998). Çevre eğitimine giriş. İzmir: Çevre Eğitimi Merkezi Yayınları.
4. Balcı Çelik, S. & Deniz, E. M. (2008). A Comparison of scouts’ emotional intel¬ligence levels with regards to age and gender variables: A Cross-cultural study. İlköğretim Online, 7 (2), 376-383. [Online]: http://ilkogretim-online. org.tr.
5. Gökçe, N., Kaya, E., Aktay, S. & Özden, M. (2007). İlköğretim öğrencilerinin çev¬reye yönelik tutumları. İlköğretim Online, 6 (3), 452-468. [Online]: http:// ilkogretim-online.org.tr.
6. Gurevitz, R. (2006). Affective approaches to enviromental education: Going be¬yond the imagined worlds of childhood? Ethics, Place and Environment. 3(3), 253-269.
7. Güler, T. (2009). Ekoloji temelli bir çevre eğitiminin öğretmenlerin çevre eğitimine karşı görüşlerine etkileri. Eğitim ve Bilim, 34(151), 30-43.
8. Güven, İ. (2003). Osmanlı’dan günümüze izciliğin gelişimi ve Türk eğitim tari¬hindeki yeri. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 36 (1-2), 65-72.

9. İzcinin El Kitabı (2009). http://www.izcilikgonulluleri.org/kitap/kitapmenu.html (14.04.2009).
10. İzci ve Çevre (2009). İnternet adresinden 14.12.2010 tarihinde erişildi. http://www. sakaryaizcileri.com/teknik-bilgiler/doga-bilgileri/izci-ve-cevre.html.
11. Karasar, N. (2003). Bilimsel araştırma yöntemi. (12. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
12. Kutlu (Baysal), E. (2001). İzcilik etkinliklerine katılan ve katılmayan öğrencilerin özgüven düzeylerinin karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
13. Meydan, A. & Doğu, S. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin çevre so¬runları hakkındaki görüşlerinin bazı değişkenlere göre değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 267 -277.
14. Ozaner, S. (2004). Türkiye’de okul dışı çevre eğitimi ne durumda neler yapmalı?. Ulusal Ekoloji ve Çevre Kongresi Bildiri Kitabı (67-98). Abant İzzet Baysal Üniversitesi & Biyologlar Derneği, Abant–Bolu.
15. Özalp Uyanık, S. (2009). TİF ve MEB izci liderlerinin izcilik hakkında görüşleri ve mesleki motivasyon düzeylerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Li¬sans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
16. Sapsız, A. (2008). Rekreasyonel bir etkinlik olarak ilköğretim izciliği. Yayımlan¬mamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
17. Şahin, C. (2007). İzcilik uygulamalarının çoklu zekâ açısından değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
18. Tahiroğlu, M., Yıldırım, T. & Çetin, T. (2010). Değer eğitimi yöntemlerine uygun geliştirilen çevre eğitimi etkinliğinin, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin çev¬reye ilişkin tutumlarına etkisi. Selçuk Üniversitesi, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 231-248.
19. Tecer, S. (2007). Çevre için eğitim: Balıkesir ili ilköğretim öğrenciler çevresel tu¬tum, bilgi, duyarlılık ve aktif katılım düzeylerinin belirlenmesi üzerine bir çalışma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karaelmas Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü.
20. Tung, C.Y., Huang, C. C. & Kawala, C. (2002). The effects of different environ¬mental education programs on the environmental behavior of seventh-grade students and related factors. Journal of Environmental Healt, 64(7), 24-29.
21. Uluçınar Sağır Ş., Aslan, O & Cansaran A. (2008). İlköğretim öğrencilerinin çevre bilgisi ve çevre tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. ilköğ¬retim Online, 7(2), 496-511. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr.
22. Uzun, N. & Sağlam, N. (2006). Ortaöğretim öğrencileri için çevresel tutum ölçeği geliştirme ve geçerliliği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 240-250.
23. Yıldırım, A. Y. & Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayınevi.
24. Yılmaz, O., Boone, W. & Andersen, H. O. (2004). Views of elementary and middle school Turkish students toward environmental issues. International Journal of Science Education. 26(12), 1527-1546.