Öğrencilerin Yabancı Dil Kaygısının Yüz Yüze ve Çevrim İçi Eğitimde Karşılaştırmalı İncelemesi

Hümeyra Dutkun; Hasan Sağlamel

doi:10.53444/deubefd.1462142

EN TR

EFL Students' Foreign Language Anxiety in Face-to-Face and Online Education

Abstract

The outbreak of the COVID-19 pandemic triggered a rapid transition to emergency remote teaching, introducing both opportunities and challenges to the educational landscape. This abrupt shift to online learning environments included uncertainties in the learning process, limited familiarity with online tools, and difficulties in maintaining focus within home environments. Moreover, foreign language anxiety emerged as a significant challenge within the context of foreign language classes. However, few studies addressed students' foreign language anxiety during the pandemic period, prompting this study's objectives. To address such a need, this study aimed to assess changes in students' foreign language anxiety between face-to-face and online environments. Additionally, the study sought to identify reasons and develop strategies for mitigating foreign language anxiety. To achieve the mentioned aims, a mixed-method research approach was employed, encompassing the collection of both qualitative and quantitative data. A sample of 120 participants, randomly selected from Karadeniz Technical University's English Language and Literature department, was included in the study. On the quantitative part, the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) was employed to measure students' foreign language anxiety levels and determine statistical differences between them. Qualitative data were gathered through semi-structured interviews conducted with three participants from each class who had answered the scale questions and provided their email addresses. The results indicated that students experienced significantly higher foreign language anxiety in face-to-face classes compared to online classes, possibly due to the convenience of online learning, including accessibility, flexibility, and the availability of recorded lessons. However, students’ reports seem to indicate much emphasis on the effectiveness of face-to-face instruction.

Keywords

Foreign Language Anxiety, Emergency Distance Education, Online Learning

Öğrencilerin Yabancı Dil Kaygısının Yüz Yüze ve Çevrim İçi Eğitimde Karşılaştırmalı İncelemesi

Abstract

COVID-19 salgını, acil uzaktan öğretime hızlı bir geçişi tetiklemiş ve eğitim ortamlarına fırsatlarla birlikte zorluklar getirmiştir. Çevrimiçi öğrenme ortamlarına olan bu ani geçiş, öğrenme sürecindeki belirsizlikleri, çevrimiçi araçlara sınırlı aşinalığı ve ev ortamlarında odaklanmayı sürdürmedeki zorlukları içermiştir. Ayrıca yabancı dil kaygısı, yabancı dil dersleri bağlamında önemli bir zorluk olarak ortaya çıkmıştır. Ancak pandemi döneminde öğrencilerin yabancı dil kaygısını ele alan çalışmaların az olması, bu çalışmanın hedeflerine yön vermiştir. Bu çalışma, öğrencilerin yabancı dil kaygısındaki yüz yüze ve çevrimiçi ortamlar arasındaki değişiklikleri değerlendirmeyi amaçlamıştır. Ayrıca çalışmada yabancı dil kaygısını azaltmaya yönelik yöntemler ve stratejiler geliştirilmeye çalışılmıştır. Söz konusu amaçlara ulaşmak için nitel ve nicel verilerin toplanmasını kapsayan karma yöntem araştırma yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırmaya Karadeniz Teknik Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümünden rastgele seçilen 120 katılımcı dahil edilmiştir. Nicel veriler, öğrencilerin yabancı dil kaygı düzeylerini değerlendirmek ve aralarındaki istatistiksel farkları tespit etmek için Yabancı Dil Sınıf Kaygı Ölçeği (FLCAS) kullanılarak toplanmıştır. Nitel veriler ise her sınıftan ölçek sorularını yanıtlayan ve e-posta adreslerini veren üç katılımcıyla gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Sonuçlar, öğrencilerin, muhtemelen derslerin video kayıtlarına kolay erişim sağlama ve esneklik gibi avantajları nedeniyle, yüz yüze derslere kıyasla çevrimiçi derslerde önemli ölçüde daha düşük yabancı dil kaygısı yaşadıklarını göstermiştir. Ancak öğrenci görüşleri yüz yüze öğretimin etkililiğine daha çok vurgu yapıldığını göstermektedir.

Keywords

Yabancı Dil Kaygısı, Acil Uzaktan Eğitim, Çevrim İçi Öğrenme

References

Adair-Hauck, B., Willingham-McLain, L., & Youngs, B. E. (2000). Evaluating the integration of technology and second language learning. CALICO Journal, 17(2), 269-306. https://www.jstor.org/stable/24152630
Aida, Y. (1994). Examination of Horwitz, Horwitz, and Cope's construct of foreign language anxiety: The case of students of Japanese. The Modern Language Journal, 78(2), 155-168. https://doi.org/10.2307/329005
Alexander, M. W., Zhao, J. J., & Truell, A. D. (2012). Expected advantages and disadvantages online learning: Perceptions from college students who have not taken online courses. Issues in Information Systems, 13(2), 193–200. https://doi.org/10.48009/2_iis_2012_193-200
Alla, L., Tamila, D., Neonila, K., & Tamara, G. (2020). Foreign language anxiety: Classroom vs. distance learning. Universal Journal of Educational Research, 8(12), 6684-6691. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081233
Aydın, S. (2008). An investigation on the language anxiety and fear of negative evaluation among Turkish EFL learners. Asian EFL Journal, (30)1, 421-444. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED512266.pdf
Aydın, S. (2009). Test anxiety among foreign language learners: A review of literature. Journal of Language and Linguistic Studies, 5(1), 127-137. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/104727
Billings, E. S., & Mathison, C. (2012). I get to use an iPod in school? Using technology-based advance organizers to support the academic success of English learners. International Journal of Science Education, 21, 494-503. https://doi.org/10.1007/s10956-011-9341-0
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (Birinci Baskı). Ankara.
Ciotti, M., Ciccozzi, M., Terrinoni, A., Jiang, W. C., Wang, C. B., & Bernardini, S. (2020). The Covid-19 pandemic. Critical Reviews in Clinical Laboratory Sciences, 57(6), 365-388. https://doi.org/10.1080/10408363.2020.1783198
Corbin, J., & Strauss, A. (2008). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory. Sage Publications.

Coryell, J.E., & Clark, M.C. (2009). One right way, intercultural participation, and language learning anxiety: A qualitative analysis of adult online heritage and nonheritage language learners. Foreign Language Annals, 42(3), 483–504. doi:10. 1111/j.1944-9720.2009.01037.x
Creswell, J. W., & Plano-Clark, V. L. P. (2017). Designing and conducting mixed methods research. Sage publications.
Daniel, S. J. (2020). Education and the COVID-19 pandemic. Prospects, 49, 91-96. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09464-3
Debora, F. (2021). EFL students’ foreign language anxiety in English language online learning during the COVID-19 pandemic [Unpublished master’s thesis]. Universitas Pendidikan Indonesia.
Dewaele, J. M. (2017). Are perfectionists more anxious foreign language learners and users? In C. Gkonou, M. Daubney, & J.-M. Dewaele (Eds.), New insights into language anxiety: Theory, research and educational implications (pp. 70–91). Multilingual Matters.
Dewaele, J. M., & MacIntyre, P. D. (2014). The two faces of Janus? Anxiety and enjoyment in the foreign language classroom. Studies in Second Language Learning and Teaching, 4(2), 237–274. doi:http://dx.doi.org/10.14746/ssllt. 2014.4.2.5
Doğan, Y. (2020). Üniversite öğrencilerinin uzaktan çevrim içi yabancı dil öğrenmeye yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 18, 483-504. https://doi.org/10.37217/tebd.655955
Dolmacı, M., & Dolmacı, A. (2020). Eş zamanlı uzaktan eğitimle yabancı dil öğretiminde öğretim elemanlarının görüşleri: Bir Covid 19 örneği. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 18, 706-732. https://doi.org/10.37217/tebd.783986
Ferri, F., Grifoni, P., & Guzzo, T. (2020). Online learning and emergency remote teaching: Opportunities and challenges in emergency situations. Societies, 10(4), 86. https://doi.org/10.3390/soc10040086
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. (2012). How to design and evaluate research in education (Eighth Edition). New York: McGraw-Hill.
Grant, S., Huang, H., & Pasfield-Neofitou, S. (2013). Language learning in virtual worlds: The role of foreign language and technical anxiety. The Journal of Virtual Worlds Research, 6(1), 1-9. https://doi.org/10.4101/jvwr.v6i1.7027
Gregersen, T. S. (2003). To err is human: A reminder to teachers of language-anxious students. Foreign Language Annals, 36(1), 25-32. https://doi.org/10.1111/j.1944-9720.2003.tb01929.x
Hadar, L. L., Ergas, O., Alpert, B., & Ariav, T. (2020). Rethinking teacher education in a VUCA world: student teachers’ social-emotional competencies during the Covid-19 crisis. European Journal of Teacher Education, 43(4), 573-586. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1807513
Hilliard, J., Kear, K., Donelan, H., & Heaney, C. (2020). Students’ experiences of anxiety in an assessed, online, collaborative project. Computers & Education, 143, 103675. doi:10.1016/j.compedu.2019.103675
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125-132. https://doi.org/10.2307/327317
Huang, M., Shi, Y., & Yang, X. (2020). Emergency remote teaching of English as a foreign language during Covid-19: Perspectives from a university in China. International Journal of Educational Research and Innovation, 15, 400-418. https://dx.doi.org/10.46661/ijeri.5351
Huss, J. A., & Eastep, S. (2013). The perceptions of students toward online learning at a midwestern university: What are students telling us and what are we doing about it? Inquiry in Education, 4(2), 1-20. https://digitalcommons.nl.edu/ie/vol4/iss2/5
Kaisar, M. T., & Chowdhury, S. Y. (2020). Foreign language virtual classroom: anxiety creator or healer? English Language Teaching, 13(11), 130-140. doi:10.5539/elt.v13n11p130
Karadağ, R. (2015). Pre-Service teachers’ perceptions on game based learning scenarios in primary reading and writing instruction courses. Educational Sciences: Theory and Practice, 15(1), 185-200. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1057464.pdf
Khattak, Z. I., Jamshed, T., Ahmad, A., & Baig, M. N. (2011). An investigation into the causes of English language learning anxiety in students at AWKUM. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, 1600-1604. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.03.337
Kırali, F. N., & Alci, B. (2016). Üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitim algısına ilişkin görüşleri. İstanbul Aydın Üniversitesi Dergisi, 8, 55–83.
Kondo, D. S., & Ying-ling, Y. (2004). Strategies for coping with language anxiety: The case of students of English in Japan. ELT Journal, 58(3), 258-265. https://doi.org/10.1093/elt/58.3.258
Korlu, Ö. (2020). Eğitim izleme raporu 2020: Eğitim yönetişimi ve finansmanı. Eğitim Reformu Girişimi. https://www.egitimreformugirisimi.org/wp-content/uploads/2010/01/EIR2020_EgitimYonetisimiVeFinansmani.pdf
Köse, E. (2005). Impact of dialogue journals on language anxiety and classroom affect [Yüksek Lisans Tezi, Bilkent Üniversitesi]. Ankara.
Kurnaz, E., & Serçemeli, M. (2020). Covid-19 pandemi döneminde akademisyenlerin uzaktan eğitim ve muhasebe eğitimine yönelik bakış açıları üzerine bir araştırma. USBAD Uluslararası Sosyal Bilimler Akademi Dergisi 2(3), 262-288.
Liu, M. (2006). Anxiety in Chinese EFL students at different proficiency levels. System, 34(3), 301–316. doi:10.1016/j. system.2006.04.004
Liu, M., & Huang, W. (2011). An exploration of foreign language anxiety and English learning motivation. Education Research International. Article ID 493167. https://doi.org/10.1155/2011/493167
Liu, M., & Jackson, J. (2008). An exploration of Chinese EFL learners’ unwillingness to communicate and foreign language anxiety. The Modern Language Journal, 92(8), 71-86. https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.2008.00687.x
Liu, M., & Yuan, Y. (2021). Changes in and effects of foreign language classroom anxiety and listening anxiety on Chinese undergraduate students’ English proficiency in the COVID-19 context. Frontiers in Psychology. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.670824
Liu, Y., & Wang, J. (2023). Strategies for reducing EFL learners' foreign language anxiety in online classes: Investigating teachers’ teaching credentials and experience. Heliyon, 9(7). Article e17579. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e17579
MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1989). Anxiety and second-language learning: Toward a theoretical clarification. Language Learning, 39(2), 251-275. https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1989.tb00423.x
Mak, B. (2011). An exploration of speaking-in-class anxiety with Chinese ESL learners. System, 39(2), 202-214. https://doi.org/10.1016/j.system.2011.04.002
Melchor-Couto, S. (2017). Foreign language anxiety levels in second life oral interaction. ReCALL, 29(1) 99-119. https://doi.org/10.1017/S0958344016000185
Ohata, K. (2005). Language anxiety from the teacher’s perspective: Interviews with seven experienced ESL/EFL teachers. Journal of Language and Learning, 3(1), 133-155.
Özçelik, N., & Atmaca, E. (2022). Hazırlık programı öğrencilerinin çevrim içi yabancı dil öğrenmeye yönelik görüşleri: Ondokuz Mayıs Üniversitesi örneği. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, GEFAD-YABDİLSEM, 55-77.
Phillips, E. M. (1992). The effects of language anxiety on students' oral test performance and attitudes. The Modern Language Journal, 76(1), 14-26. https://doi.org/10.2307/329894
Pichette, F. (2009). Second language anxiety and distance language learning. Foreign Language Annals, 42(1), 77–93. https://doi.org/10.1111/j.1944
Resnik, P., & Dewaele, J.-M. (2021). Learner emotions, autonomy and trait emotional intelligence in ‘in-person’ versus emergency remote English foreign language teaching in Europe. Applied Linguistic Review, 1–29. https://doi.org/10.1515/applirev-2020-0096
Resnik, P., Dewaele, J. M., & Knechtelsdorfer, E. (2023). Differences in the intensity and the nature of foreign language anxiety in in‐person and online EFL classes during the pandemic: A mixed‐methods study. TESOL Quarterly, 57(2), 618-642. https://doi.org/10.1002/tesq.3177
Rodinadze, S., & Zarbazoia, K. (2012). The advantages of information technology in teaching English language. Frontiers of Language and Teaching, 3(5), 271-275.
Russell, V. (2020). Language anxiety and the online learner. Foreign Language Annals, 53, 338–352. https://doi.org/10.1111/flan.12461
Sakkira, G., Dollaha, S., & Ahmadb, J. (2021). E-Learning in Covid-19 situation: Students’ perception. Journal of Education and Learning Innovation, 1(1), 2775-6173. https://doi.org/10.35877/454RI.eduline378
Tanveer, M. (2007). Investigation of the factors that cause language anxiety for ESL/EFL learners in learning speaking skills and the influence it casts on communication in the target language [Unpublished master dissertation]. University of Glasgow.
Teimouri, Y. (2017). L2 selves, emotions, and motivated behaviors. Studies in Second Language Acquisition, 39(4), 681–709. doi:10.1017/S0272263116000243
Tunca, E., Kesbiç, K., & Gencer, E. G. (2021). Eğitim izleme raporu 2021: Öğrenciler ve eğitime erişim. Eğitim Reformu Girişimi. https://www.egitimreformugirisimi.org/egitim-izleme-raporu-2021- ogrenciler-ve-egitime-erisim/
UNESCO (2020). Distance learning solutions. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse/solutions
Ushida, E. (2003). The role of students’ attitudes and motivation in second language learning in online language courses [Doctoral Dissertation]. Carnegie Mellon University.
Véliz-Campos, M., Villegas, C., & Veliz, L. (2023). Foreign language anxiety in online and in-person learning environments: A case from Chile. Language Teaching Research Quarterly, 35, 37-56. https://doi.org/10.32038/ltrq.2023.35.03
Vogely, A. J. (1998). Listening comprehension anxiety: Students' reported sources and solutions. Foreign Language Annals, 31(1), 67-80. https://doi.org/10.1111/j.1944-9720.1998.tb01333.x
Wang, D., Hu, B., Hu, C., Zhu, F., Liu, X., Zhang, J., Wang, B., Xiang, H., Cheng, Z., Xiong, Y., Zhao, Y., Li, Y., Wang, X., & Peng, Z. (2020). Clinical characteristics of 138 hospitalized patients with 2019 novel coronavirus-infected pneumonia in Wuhan, China. Journal American Medical Association, 323(11), 1061-1069. https://doi.org/10.1001/jama.2020.1585
Whittemore, R., Chase, S. K., & Mandle, C. L. (2001). Validity in qualitative research. Qualitative Health Research, 11, 522–537. doi:10.1177/104973201129119299
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Dokuzuncu baskı). Seçkin Yayıncılık.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Other Fields of Education (Other)

Journal Section

Research Article

Authors

Hümeyra Dutkun
0009-0007-6261-6125
Türkiye

Hasan Sağlamel ^*
0000-0002-0707-4577
Türkiye

Publication Date

September 27, 2024

Submission Date

April 3, 2024

Acceptance Date

September 16, 2024

Published in Issue

Year 2024 Number: 61

DOI

https://doi.org/10.53444/deubefd.1462142

IZ

https://izlik.org/JA95FX22FW

APA

Dutkun, H., & Sağlamel, H. (2024). Öğrencilerin Yabancı Dil Kaygısının Yüz Yüze ve Çevrim İçi Eğitimde Karşılaştırmalı İncelemesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 61, 2338-2363. https://doi.org/10.53444/deubefd.1462142

AMA

1.Dutkun H, Sağlamel H. Öğrencilerin Yabancı Dil Kaygısının Yüz Yüze ve Çevrim İçi Eğitimde Karşılaştırmalı İncelemesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2024;(61):2338-2363. doi:10.53444/deubefd.1462142

Chicago

Dutkun, Hümeyra, and Hasan Sağlamel. 2024. “Öğrencilerin Yabancı Dil Kaygısının Yüz Yüze Ve Çevrim İçi Eğitimde Karşılaştırmalı İncelemesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, nos. 61: 2338-63. https://doi.org/10.53444/deubefd.1462142.

EndNote

Dutkun H, Sağlamel H (September 1, 2024) Öğrencilerin Yabancı Dil Kaygısının Yüz Yüze ve Çevrim İçi Eğitimde Karşılaştırmalı İncelemesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 61 2338–2363.

IEEE

[1]H. Dutkun and H. Sağlamel, “Öğrencilerin Yabancı Dil Kaygısının Yüz Yüze ve Çevrim İçi Eğitimde Karşılaştırmalı İncelemesi”, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, no. 61, pp. 2338–2363, Sept. 2024, doi: 10.53444/deubefd.1462142.

ISNAD

Dutkun, Hümeyra - Sağlamel, Hasan. “Öğrencilerin Yabancı Dil Kaygısının Yüz Yüze Ve Çevrim İçi Eğitimde Karşılaştırmalı İncelemesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 61 (September 1, 2024): 2338-2363. https://doi.org/10.53444/deubefd.1462142.

JAMA

1.Dutkun H, Sağlamel H. Öğrencilerin Yabancı Dil Kaygısının Yüz Yüze ve Çevrim İçi Eğitimde Karşılaştırmalı İncelemesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2024;:2338–2363.

MLA

Dutkun, Hümeyra, and Hasan Sağlamel. “Öğrencilerin Yabancı Dil Kaygısının Yüz Yüze Ve Çevrim İçi Eğitimde Karşılaştırmalı İncelemesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, no. 61, Sept. 2024, pp. 2338-63, doi:10.53444/deubefd.1462142.

Vancouver

1.Hümeyra Dutkun, Hasan Sağlamel. Öğrencilerin Yabancı Dil Kaygısının Yüz Yüze ve Çevrim İçi Eğitimde Karşılaştırmalı İncelemesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2024 Sep. 1;(61):2338-63. doi:10.53444/deubefd.1462142

Cited By

The relationship between students’ learning motivation and their speaking performance

Journal of Research in English Language Teaching and Linguistics

https://doi.org/10.65431/jrell.v1i1.4

Bibliometric analysis of foreign language anxiety research: Growth dynamics and network analysis

Turkish Journal of Education

https://doi.org/10.19128/turje.1670343