Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumları ile Öğretme ve Öğrenme Anlayışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Aysun Durmaz; Hatice Yıldız

doi:10.53444/deubefd.1549014

TR EN

Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumları ile Öğretme ve Öğrenme Anlayışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları ile öğretme ve öğrenme anlayışları arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Karma yöntemin kullanıldığı bu araştırmada sıralı açıklayıcı desen tercih edilmiştir. Araştırmanın nicel boyutunun örneklemi 328 öğretmenden; nitel boyutunun çalışma grubu 37 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın nicel boyutunda veri toplama aracı olarak Uzaktan Eğitime Karşı Tutum Ölçeği (Ağır vd., 2007) ile “Öğretme ve Öğrenme Anlayışları Ölçeği” (Aypay, 2011) kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutuna ait veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel veriler SPSS 26 paket programı kullanılarak; nitel veriler ise NVivo 14 programı kullanılarak içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda ulaşılan verilere göre öğretmenlerin genel olarak uzaktan eğitime, uzaktan eğitimin avantajlarına ve uzaktan eğitimin sınırlılıklarına ilişkin tutum düzeylerinin “düşük” düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin öğretme ve öğrenme anlayışlarından “Yapılandırmacı Anlayış” düzeylerinin “çok yüksek”, “Geleneksel Anlayış” düzeylerinin “düşük” düzeyde olduğu; yapılan çoklu regresyon sonuçlarına göre; “Yapılandırmacı Anlayış” bağımsız değişkeninin “Uzaktan Eğitime Karşı Tutum” bağımlı değişkeninin anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise öğretmenler uzaktan eğitimin avantajları, uzaktan eğitimde en çok karşılaşılan sorunları ve gelecekte tercih edilme durumuna ilişkin görüşlerini ifade etmişlerdir.

Keywords

Uzaktan eğitim, geleneksel anlayış, yapılandırmacı anlayış, ortaöğretim öğretmeni

Investigation of the Relationship between Teachers’ Attitudes towards Distance Education and Their Conceptions of Teaching and Learning

Abstract

The aim of this research is to reveal the relationship between high school teachers’ attitudes towards distance education and their understanding of teaching and learning. In this research where mixed method was used, sequential explanatory design was preferred. The relational survey model was adopted in the quantitative dimension of the research, and the case study model was adopted in the qualitative dimension. The sample of the quantitative dimension of the research consists of 328 teachers. The study group of the qualitative dimension consists of 37 high school teachers. As a data collection tool in the quantitative dimension of the research, Attitude Scale toward Distance Education (Ağır vd., 2007) and the Teaching and Learning Conceptions Scale (Aypay, 2011) were used. Data regarding the qualitative dimension of the research was collected through a semi-structured interview form. Quantitative data obtained from the research were analyzed with descriptive statistics; qualitative data were analyzed by content analysis method using NVivo 14. It was determined that teachers’ attitude levels towards distance education, the advantages of distance education, and the limitations of distance education were generally at a “low” level. It was concluded that the “Constructivist Understanding” levels of the teachers’ teaching and learning understandings were “very high” and the “Traditional Understanding” levels were “low. According to the multiple regression results; it was concluded that the independent variable “Constructivist Understanding” is a significant predictor of the dependent variable “Attitude Towards Distance Education”. In the qualitative dimension of the research, teachers expressed their opinions about the advantages of distance education, the most common problems in distance education and its preference in the future.

Keywords

Distance education, traditional understanding, constructivist understanding, high school teacher.

References

Ağır, F. (2007). Özel okullarda ve devlet okullarında çalışan ı̇lköğreti̇m öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumlarının belirlenmesi (Tez No: 177901). [Yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi].
Ağır, F., Gür, H. & Okçu, A. (2007). Uzaktan eğitime karşı tutum ölçeği geliştirilmesine yönelik geçerlik ve güvenirlik çalışması. e-Journal of New World Sciences Academy, 3(2), 128-139.
Akar, H. (2019). Durum çalışması. A. Saban ve A. Ersoy (Ed.), Eğitimde nitel araştırma desenleri içinde (s. 139-177). Anı Yayıncılık.
Akman, A. (2021). İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları (Tez No: 662170). [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi].
Akyıldız, S. (2014). Lise öğretmenlerinin epistemolojik inançları ile öğretme-öğrenme anlayışları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Tez No: 383506). [Doktora tezi, Fırat Üniversitesi].
Akyıldız, S. (2016). Aday öğretmenlerin öğretme-öğrenme anlayışlarının öğretim programını benimseme ve uygulama değişkenleri açısından incelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 238-252.
Altıntaş Yüksel, E. (2021). Sınıf öğretmenlerinin Covid-19 salgını sürecinde çevrim içi ders-uzaktan eğitim deneyimlerinin incelenmesi. Ulakbilge Sosyal Bilimler Dergisi, 57, 291-303. https://doi.org/10.7816/ulakbilge-09-57-11
Altunçekiç, A. (2021). Uzaktan eğitim: öğrenci, öğretmen, teknoloji, kurum ve pedagoji. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 417-443.
Andal, E. Z., Panergayo, A. A. E. ve Almanza, M. R. G. (2020). Exploring the online learning self-efficacy of teacher education students at the laguna state polytechnic university: Basis for transition to flexible learning system. Universal Journal of Educational Research, 8(12), 6598-6608. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081224
Ataş. B. (2017). Açık ve uzaktan yükseköğretimde öğrenme ortamlarında videonun kullanımı: Türkiye’deki uygulamalara ilişkin değerlendirmeler [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Anadolu Üniversitesi.

Avcı, F. ve Akdeniz, E. C. (2021). Koronavirüs (Covid-19) salgını ve uzaktan eğitim sürecinde karşılaşılan sorunlar konusunda öğretmenlerin değerlendirmeleri. Uluslararası Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi, 3(4), 117-157.
Aydın, Ö., Tunca, N. ve Alkın Şahin, S. (2015). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretme ve öğrenme anlayışlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1331-1346.
Aypay, A. (2011). Öğretme ve öğrenme anlayışları ölçeğinin Türkiye uyarlaması ve epistemolojik inançlar ile öğretme ve öğrenme anlayışları arasındaki ilişkiler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(1), 7-29. https://toad.halileksi.net/wp-content/uploads/2022/07/ogretme-ve-ogrenme-anlayislari-olcegi-toad.pdf
Bağcı, H. (2019). İlköğretim matematik öğretmenliği adaylarının öğretme-öğrenme anlayışları ile teknopedagojik eğitim yeterlikleri arasındaki ilişki. PESA Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(1), 1-9.
Balci, Ş. (2022). Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının değişik faktörler açısından belirlenmesi (Tez No: 715969). [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi].
Baş, G. (2014). İlköğretim öğretmenlerinin öğrenme-öğretme anlayışlarının bazı değişkenler açısından değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (22), 18-30.
Bayram, M., Peker, A. T., Aka, S. T. ve Vural, M. (2019). Üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitim dersine karşı tutumlarının incelenmesi. Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 4(3), 330-345. https://doi.org/10.31680/gaunjss.586113
Bayram, N. (2009). Sosyal bilimlerde SPSS ile veri analizi (2. baskı). Ezgi Kitabevi.
Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142.
Bozkurt, A., Hamutoğlu, N. B., Liman Kaban, A., Taşçı, G. ve Aykul, M. (2021). Dijital bilgi çağı: Dijital toplum, dijital dönüşüm, dijital eğitim ve dijital yeterlilikler. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 7(2), 35-63. https://doi.org/10.51948/auad.911584
Brannen, J. (2005). Mixed methods research: A discussion paper. ESRC National Centre for Research Methods NCRM Methods Review Papers. http://eprints.ncrm.ac.uk/89/1/MethodsReviewPaperNCRM-005.pdf
Büyüköztürk Ş. (2020). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (16. baskı). Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2019). Bilimsel araştırma yöntemleri (26. baskı). Pegem Akademi.
Can, E. ve Baksi, O. (2014). Öğrencilerin sınıf içi tutum ve davranışlarının öğretmenlerin sınıf yönetimi başarısına etkisi [Özel sayı]. Asya Öğretim Dergisi, 2(1), 86-101.
Can, T. (2012). Yabancı dil öğretimi bağlamında öğrenen özerkliğinin sanal öğrenme ortamları yoluyla desteklenmesi. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 72-85.
Chan, K-W., & Elliott, R. G. (2004). Relational analysis of personal epistemology and conceptions about teaching and learning. Teaching and Teacher Education, 20(8), 817-831. https://doi.org/10.1016/j.tate.2004.09.002
Chan, K-W., Tan, J. & Khoo, A. (2007). Pre‐service teachers’ conceptions about teaching and learning: A closer look at Singapore cultural context. Asi̇a-Paci̇fi̇c Journal of Teacher Educati̇on, 35(2), 181-195. https://doi.org/10.1080/13598660701268593
Cheng, M.M.H., Chan, K-W., Tang, S.Y.F. & Cheng, A.Y.N. (2009). Pre-service teacher education students’ epistemological beliefs and their conceptions of teaching. Teaching and Teacher Education, 25(2), 319-327. https://doi.org/10.1016/j.tate.2008.09.018
Creswell, J. W. (2017). Eğitim araştırmaları: Nicel ve nitel araştırmanın planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi (H. Ekşi, Çev. Ed.). EDAM.
Creswell, J. W. (2021). Karma yöntem araştırmalarına giriş (M. Sözbilir, Çev. Ed.). Pegem Akademi.
Çelik, B. (2022). Öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi: Aydın ili örneği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (61), 23-51.
Demir, D., Özdinç, F. ve Ünal, E. (2018). Eğitim bilişim ağı (EBA) portalına katılımın incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(2), 407-422. https://doi.org/10.17556/erziefd.402125
Doğan, S. ve Koçak, E. (2020). EBA sistemi bağlamında uzaktan eğitim faaliyetleri üzerine bir inceleme. Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(14), 110-124. http://www.ekosad.net/FileUpload/ep939088/File/42_soner_dogan.pdf
Dönmez, A. (2021). Fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Tez No: 686398). [Yüksek lisans tezi, Adıyaman Üniversitesi].
Ekinci, N. (2016). Sınıf öğretmenlerinin öğretme-öğrenme anlayışları ve öğrenen özerkliğini destekleyici davranışları arasındaki ilişkiler. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, (19), 1-16. http://mjer.inased.org/files/10/manuscript/manuscript_301/mjer-301-manuscript-170055.pdf
Engin. G. ve Daşdemir, İ. (2015). Sınıf öğretmenlerinin öğretme ve öğrenme anlayışlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, (33), 425-432. https://doi.org/10.9761/JASSS2782
Erçetin, Ş. Ş., Akbaşlı, S. ve Baysülen, E. (2020). Yönetici ve öğretmenlerin öğrencilerinden beklentileri ve istekleri bu beklentileri algılama biçimleri. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16 (Eğitim ve Toplum Özel sayısı), 5941-5954. https://doi.org/10.26466/opus.705266
Erdal, G. (2020). İnternet tabanlı uzaktan eğitim yaklaşımının estetik dersini alan öğrencilerin akademik başarılarına ve estetik dersine yönelik tutumlarına etkisi (Tez No: 630500). [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi].
Eren, B. ve Veyis, F. (2023). Öğretmen ve öğrencilerin gözünden Türk dili ve edebiyatı derslerinde öğrenci merkezli yöntem ve tekniklerin kullanımı. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 15(29), 650-671. https://doi.org/10.38155/ksbd.1376433
Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (3rd ed.). Sage Publications Inc.
George, D. & Mallery, P. (2019). IBM SPSS statistic 25 step by step: A simple guide and reference (15th ed.). Routledge.
Gökalp, M. ve Yumul, E. (2021). Liselerde görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi. Journal of Social, Humanities and Administrati ve Sciences, 7(45), 1977-1994. http://doi.org/10.31589/JOSHAS.770
Gündüz, A., Aydemir, M. ve Karaman, S. (2018). Eş-zamanlı sanal sınıf ortamındaki uzaktan eğitim öğrencilerinin sosyal bulunuşluk düzeylerinin demografik değişkenler açısından incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 8(2), 83–95. https://doi.org/10.19126/suje.379981
Gündüzalp, C. (2021). Öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik algı ve tutumları. Caucasian Journal of Science, 8(2), 247-271. https://doi.org/10.48138/cjo.1016739
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J. & Anderson, R. E. (2013). Multivariate data analysis (7th ed.). Pearson Education Limited.
Hebebci, M. T., Bertiz, Y. & Alan, S. (2020). Investigation of views of students and teachers on distance education practices during the Coronavirus (Covid-19) Pandemic. International Journal of Technology in Education and Science (IJTES), 4(4), 267-282. https://eric.ed.gov/?id=EJ1271267
Işık, M., Çelik, A., Yıldırım, E. ve Çelik, O. (2022). Meslek liselerinde görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları. Uygulamada Eğitim ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 2(2), 110-135.
İşman, A. (2022). Uzaktan eğitim (5. baskı). Pegem Akademi.
Kara, K. & Bay, E. (2017). Fen bilimleri dersinde etkili öğretim stratejilerinin etkililiğinin değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (34), 55-69.
Karadağ, A. ve Şen Y.A. (2014). Uzaktan eğitimde rol alan kişiler ve öğretmen-öğrenci rolleri. Anadolu Üniversitesi.
Karademir, L. ve Demirdağ, S. (2023). Uzaktan eğitime yönelik tutum, mesleki motivasyon ve örgütsel iletişim iklimi: COVID -19 pandemisi ve öğretmenler. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (56), 346-361. https://doi.org/10.53444/deubefd.1148472
Karakuş, G. ve Erşen, Z. B. (2021). Öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları ve Covid-19 korkularının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 66-85. https://doi.org/10.52826/mcbuefd.954341
Karoğlu, A. (2015). Öğretim teknolojileri alanında karma yöntem çalışmaları analizi: 2005-2015 arası. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 353-369.
Kaya, Z. (2002). Uzaktan eğitim. Pegem A Yayıncılık.
Kocayiğit, A. ve Uşun, S. (2020). Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları (Burdur ili örneği). Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 8(23), 285-299. https://doi.org/10.33692/avrasyad.662503
Koşan, D. (2022). Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin tutumları ile motivasyon düzeyleri arasındaki ilişki (Tez No: 177901). (Tez No: 725476). [Yüksek lisans tezi, Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi].
Kurtdede Fidan, N. (2010). Sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşımın gerektirdiği niteliklere sahip olma düzeylerinin değerlendirilmesi (Afyonkarahisar ili örneği) (Tez No: 278187). [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi].
Kütükcü, G. (2020). İlköğretim kademesindeki öğretmenlerin öğretme motivasyonları ile uzaktan eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi (Tez No: 640529). [Yüksek lisans tezi, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi].
Lassoued, Z., Alhendawi, M. & Bashitialshaaer, R. (2020). Exploratory study of the obstacles for achieving quality in distance learning during the COVID-19 pandemic. Education Sciences, 10(9), 232. http://doi.org/10.3390/educsci10090232
Lee, J. C., Zhang, Z., Song, H. & Huang, X. (2013). Effects of epistemological and pedagogical beliefs on the instructional practices of teachers: A Chinese perspective. Australian Journal of Teacher Education, 38(12), 120-146. http://doi.org/10.14221/ajte.2013v38n12.3
Marangoz, M. C., Elçiçek, M., Pesen, A. ve Erdemci, H. (2022). Öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutum, psikolojik sağlamlık ve yaşam doyumu düzeyleri üzerine bir inceleme. EKEV Akademi Dergisi, (89), 101-120.
Memduhoğlu, H. B. ve Çıkar, İ. (2017). Öğretmenlerin öğretme-öğrenme anlayışları ile sınıf yönetimi yeterlikleri arasındaki ilişki. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 2146-9199. http://www.jret.org/FileUpload/ks281142/File/25.hasan_basri_memduhoglu.pdf
Menşan, N. Ö. ve Çemrek, F. (2022). Pandemi süresinde sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumları. Temel Eğitim Dergisi, (15), 23-33.
Moçoşoğlu, B. ve Kaya, A. (2020). Koronavirüs hastalığı (COVID-19) sebebiyle uygulanan uzaktan eğitime yönelik öğretmen tutumlarının incelenmesi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Dergisi, 2(1), 15-43.
Ocak, G. (2010). Yapılandırmacı öğrenme uygulamalarına yönelik öğretmen tutumları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3), 835-857.
Odabaş, H. (2003). İnternet tabanlı uzaktan eğitim ve bilgi ve belge yönetimi bölümleri. Türk Kütüphaneciliği, 17(1), 22–36. http://www.tk.org.tr/index.php/TK/article/view/167/162
Oğuz, A. (2011). Öğretmen adaylarının demokratik değerleri ile öğretme ve öğrenme anlayışları. Değerler Eğitimi Dergisi, 9(22), 139-160.
Oliver, K. M. (2000). Methods for developing constructivist learning on the web. Educational Technology, 40(6), 5-18. http://www.jstor.org/stable/44428633
Özbay, Ö. (2015). Dünyada ve Türkiye’de uzaktan eğitimin güncel durumu. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (5), 376-394.
Özbilen, F. M. ve Aytaç, A. (2023). Okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin hayat boyu öğrenme ve uzaktan eğitime yönelik tutumları üzerine bir inceleme. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 12(1), 73-85. https://doi.org/10.30703/cije.1144129
Özdemir, D. ve Vural, L. (2024). Sınıf öğretmenlerinin öğretim yöntem ve tekniklerine ilişkin yeterlik algıları ve görüşleri. Trakya Eğitim Dergisi, 14(1), 459-478. https://doi.org/10.24315/tred.1393449
Özdoğan, A. Ç. ve Berkant, H. G. (2020). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 13-43. https://doi.org/10.37669/milliegitim.788118
Özer, B. ve Duran, V. (2021). Uzaktan eğitimde öğretim ilke ve yöntemleri. Pegem Akademi.
Özer, M. (2020). Educational policy actions by the Ministry of National Education in the times of COVID-19 pandemic in Turkey. Kastamonu Education Journal, 28(3), 1124-1129. https://doi.org/10.24106/kefdergi.722280
Patton. M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (3rd ed.). Sage Publications, Inc.
Selçuklu, O. (2019). Öğretmenlerin yapılandırmacı öğrenme yaklaşımlarının incelenmesi (Tez No: 556720). [Yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi].
Sevim, E. (2015). Sınıf öğretmenlerinin öğretme ve öğrenme anlayışları ile bilişsel esnekliklerinin kaynaştırmaya ilişkin öz-yeterlik algılarını yordama düzeyinin incelenmesi (Tez No: 414431). [Yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi, Marmara Üniversitesi].
Simonson, M., Smaldino, S., & Zvacek, S. (2015). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education (6th ed.). IAP–Information Age Publishing, Inc.
Smidt, E., Bunk, J., McGrory, B., Li, R., & Gatenby, T. (2014). Student attitudes about distance education: Focusing on context and effective practices. The IAFOR Journal of Education, 2(1), 40-64. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1080350.pdf
Sönmez Ektem, I. (2018). Öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme anlayışları ve yapılandırmacı öğrenme ortamına ilişkin algıları arasındaki ilişkiler. Journal of Turkish Studies, 13(9), 1583-1594. http://doi.org/10.7827/TurkishStudies.13895
Sönmez, V. ve Alacapınar F. G. (2018). Örneklendirilmiş bilimsel araştırma yöntemleri (6. baskı). Anı Yayıncılık.
Şahin, A. (2011). Öğretmen algılarına göre etkili öğretmen davranışları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1), 239-259.
Şimşek, A. (2022). Uzaktan eğitimin öğrenci motivasyonu açısından incelenmesi. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(1), 51-76.
Telli Yamamoto, G. ve Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi (online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34. https://doi.org/10.32329/uad.711110
Temizöz, Y. & Özgün Koca, S. A. (2008). Matematik öğretmenlerinin kullandıkları öğretim yöntemleri ve buluş yoluyla öğrenme yaklaşımı konusundaki görüşleri. Eğitim ve Bilim, 33(149). http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/643/115
Tezci, E., Dilekli, Y., Yıldırım, S., Kervan, S. ve Mehmeti, F. (2017). Öğretmen adaylarının sahip olduğu öğretim anlayışları üzerine bir analiz. Education Sciences, 12(4), 163-176.
Todri, A., Papajorgji, P., Moskowitz, H. & Scalera, F. (2021). Perceptions regarding distance learning in higher education, smoothing the transition. Contemporary Educational Technology, 13(1), 1-13. ep287. https://doi.org/10.30935/cedtech/9274
Usta, İ. (2019). Sınıf öğretmenlerinin epistemolojik inançları ve öğretme-öğrenme anlayışlarının incelenmesi (Tez No: 622254). [Yüksek lisans tezi, Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi].
Ülkü, S. (2018). İlkokullarda görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları (Tez No: 502435). [Yüksek lisans tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi].
Wong, A. K., Chan K. & Lai, P. (2009). Revisiting the relationship epistemological beliefs and conceptions about teaching and learning of pre-service teachers in Hong Kong. The Asia-Pasific Education Researcher, 18(1), 1-19. https://ejournals.ph/article.php?id=3903
Yahşi, Ö. ve Kırkıç, K. A. (2020). Uzaktan eğitim sürecinde öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi. Turkish Studies, 15(5), 3827-3847. https://doi.org/10.47423/TurkishStudies.46136
Yaralı, D. (2019). Öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme anlayışlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Kafkas Üniversitesi örneği). Turkish Studies, 14(4), 2869-2887. http://doi.org/10.29228/TurkishStudies.23496
Yener, D. & Yılmaz M. (2017). Öğretmen adaylarının öğrenme öğretme anlayışları ve fen öğretimine yönelik özyeterlik inançları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 1016-1038. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2017.17.30227-326612
Yeniad, M. (2006). Uzaktan eğitimde kullanılmak üzere WEB tabanlı bir portal yazılımı geliştirme (Tez No: 205741). [Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi].
Yenilmez, K. & Özabacı, N. Ş. (2003). Yatılı öğretmen okulu öğrencilerinin matematik ile ilgili tutumları ve matematik kaygı düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(14), 132-146.
Yeşilyurt, E. (2013). Öğretmenlerin öğretim yöntemlerini kullanma amaçları ve karşılaştıkları sorunlar. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(1), 163-188.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemler (8. baskı). Seçkin Yayıncılık.

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

Curriculum and Instration (Other)

Journal Section

Research Article

Authors

Aysun Durmaz
0000-0001-7828-6414
Türkiye

Hatice Yıldız ^*
0000-0003-2365-6937
Türkiye

Publication Date

March 31, 2026

Submission Date

September 16, 2024

Acceptance Date

March 1, 2026

Published in Issue

Year 2026 Number: 67

DOI

https://doi.org/10.53444/deubefd.1549014

IZ

https://izlik.org/JA24CZ85XB

APA

Durmaz, A., & Yıldız, H. (2026). Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumları ile Öğretme ve Öğrenme Anlayışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 67, 1-35. https://doi.org/10.53444/deubefd.1549014

AMA

1.Durmaz A, Yıldız H. Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumları ile Öğretme ve Öğrenme Anlayışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2026;(67):1-35. doi:10.53444/deubefd.1549014

Chicago

Durmaz, Aysun, and Hatice Yıldız. 2026. “Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumları Ile Öğretme Ve Öğrenme Anlayışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, nos. 67: 1-35. https://doi.org/10.53444/deubefd.1549014.

EndNote

Durmaz A, Yıldız H (March 1, 2026) Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumları ile Öğretme ve Öğrenme Anlayışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 67 1–35.

IEEE

[1]A. Durmaz and H. Yıldız, “Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumları ile Öğretme ve Öğrenme Anlayışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, no. 67, pp. 1–35, Mar. 2026, doi: 10.53444/deubefd.1549014.

ISNAD

Durmaz, Aysun - Yıldız, Hatice. “Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumları Ile Öğretme Ve Öğrenme Anlayışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 67 (March 1, 2026): 1-35. https://doi.org/10.53444/deubefd.1549014.

JAMA

1.Durmaz A, Yıldız H. Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumları ile Öğretme ve Öğrenme Anlayışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2026;:1–35.

MLA

Durmaz, Aysun, and Hatice Yıldız. “Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumları Ile Öğretme Ve Öğrenme Anlayışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, no. 67, Mar. 2026, pp. 1-35, doi:10.53444/deubefd.1549014.

Vancouver

1.Aysun Durmaz, Hatice Yıldız. Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumları ile Öğretme ve Öğrenme Anlayışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2026 Mar. 1;(67):1-35. doi:10.53444/deubefd.1549014

Öğretmenlerin Uzaktan Eğitime Karşı Tutumları ile Öğretme ve Öğrenme Anlayışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Keywords

Investigation of the Relationship between Teachers’ Attitudes towards Distance Education and Their Conceptions of Teaching and Learning

Abstract

Keywords

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite