İNGİLİZCE HAZIRLIK OKULLARINDAKİ OKUTMANLARIN TOPLUMSALLAŞMALARI
Öz
Bu çalışmanın amacı, deneyim, hizmet öncesi ve hizmet içi eğitim, mentörlük, tazminat ve ek ödemeler ve sosyal hizmetlerden duyulan memnuniyetin örgüte yönelik toplumsallaşma ile göreve yönelik toplumsallaşmayı ne düzeyde yordadığını ortaya koymaktır. Bu amaca yönelik olarak çalışma ilişkisel bir çalışma olarak desenlenmiş ve uyarlanan bir ölçek Ankara’da bulunan dört devlet üniversitesinin İngilizce hazırlık okullarında çalışan toplam 228 öğretim elemanına uygulanmıştır. Elde edilen verilerle yapılan doğrusal regresyon analizi sonuçları hizmet öncesi eğitim, tazminat ve ek ödemelerden duyulan memnuniyet ve sosyal hizmetlerden duyulan memnuniyetin hem örgüte hem de göreve yönelik toplumsallaşma için anlamlı bir yordayıcılar olduğunu göstermiştir. Elde edilen bulgular yükseköğretimin genel özellikleri ile Türkiye’de yükseköğretimin yapılandırılması ve işleyişi bağlamında tartışılmıştır.
Anahtar Kelimeler
örgütsel toplumsallaşma, yükseköğretim, örgütsel kültür, öğretim elemanı
References
- Austin, A. E. (2002). Preparing next generation faculty: Graduate school as socialization to the academic career. The Journal of Higher Education, 73(1), 95-122.
- Bauer, T.N., Bodner, T., Erdogan, B., Truxillo, D.M. and Tucker, J.S. (2007). Newcomer adjustment during organizational socialization: A meta-analytic review of antecedents, outcomes, and methods. Journal of Applied Psychology, 92 (3), 707-721. Birnbaum, R. (1988). How Colleges Work: The Cybernetics of Academic Organizations and Leadership. San Francisco: Jossey-Bass.
- Blackler, F. (1995). ‘Knowledge, knowledge work and organizations: An overview and analysis’, Organization Studies, 16(6), 1021–1046.
- Bogler, R. ve Kremer-Hayon, L. (1999). The socialization of faculty members to university culture and norms. Journal of Further and Higher Education, 23, 31-40.
- Boice, R. (1991a). New faculty as colleagues. Qualitative Studies in Education, 4, 29-44.
- Boice, R. (1991b). New faculty as teachers. Journal of Higher Education, 62, 150-173.
- Chao, G.T., O’Leary-Kelly, A.M., Wolf, S., Klein, H.J. ve Gardner, P. (1994). Organizational socialization: Its content and consequences, Journal of Applied Psychology, 79: 730– 43.
- Colbeck, C.L. (2008). Professional identity theory development and doctoral education. New Directions for Teaching and Learning, 113, 9-16.
- De Vos, A. (2002). The Individual Antecedents and the Development of Newcomers' Psychological Contracts During the Socialization Process: A Longitudinal Study. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gent Universitesi, Gent, Belçika.
- Fraenkel, J., Wallen, N. ve Hyun, H. (2011). How to Design and Evaluate Research in Education (8. baskı). New York: McGraw-Hill.