THE CONTRIBUTION OF FORM AND MEANING FOCUSED TRANSLATION INSTRUCTION TO ELT STUDENTS’ READING COMPREHENSION

Number: 30 December 1, 2011
Serhan Köse , Abdullah Ertaş
PDF Download
Buca Faculty of Education Journal Cover Buca Faculty of Education Journal
EN TR

THE CONTRIBUTION OF FORM AND MEANING FOCUSED TRANSLATION INSTRUCTION TO ELT STUDENTS’ READING COMPREHENSION

Abstract

Reading is a dominant skill in translating. This study investigates if the reading skills of the trainees influence translating and which of the instruction, form or meaning focused translation instruction, is more effective in improving the reading skills of ELT students. The subject pool for the study consisted of 75 undergraduate students who have taken the Translation (from English to Turkish) at the Department of English Language Teaching, Gazi University: 40 for the experimental group, and 35 for the control group. The subjects took the Translation course for 10 weeks in the first term of the 2009-2010 academic year. As a result of the study it can be said that both groups improved their reading skills but the trainees in the experimental group which received meaning focused translation instruction showed better improvement than the control group.

Keywords

translation, reading, form, meaning

References

  1. No references found

Details

Primary Language

Turkish

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Serhan Köse This is me

Abdullah Ertaş This is me

Publication Date

December 1, 2011

Submission Date

December 1, 2011

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2011 Number: 30

IZ

https://izlik.org/JA95EF92BA

Cite

RIS / Bibtex
APA
Köse, S., & Ertaş, A. (2011). YAPI VE ANLAM ODAKLI ÇEVİRİ ÖĞRETİMİNİN İNGİLİZCE DİLİ EĞİTİMİ ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA ALGILARINA KATKISI. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 121-144. https://izlik.org/JA95EF92BA
AMA
1.Köse S, Ertaş A. YAPI VE ANLAM ODAKLI ÇEVİRİ ÖĞRETİMİNİN İNGİLİZCE DİLİ EĞİTİMİ ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA ALGILARINA KATKISI. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011;(30):121-144. https://izlik.org/JA95EF92BA
Chicago
Köse, Serhan, and Abdullah Ertaş. 2011. “YAPI VE ANLAM ODAKLI ÇEVİRİ ÖĞRETİMİNİN İNGİLİZCE DİLİ EĞİTİMİ ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA ALGILARINA KATKISI”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, nos. 30: 121-44. https://izlik.org/JA95EF92BA.
EndNote
Köse S, Ertaş A (December 1, 2011) YAPI VE ANLAM ODAKLI ÇEVİRİ ÖĞRETİMİNİN İNGİLİZCE DİLİ EĞİTİMİ ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA ALGILARINA KATKISI. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 30 121–144.
IEEE
[1]S. Köse and A. Ertaş, “YAPI VE ANLAM ODAKLI ÇEVİRİ ÖĞRETİMİNİN İNGİLİZCE DİLİ EĞİTİMİ ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA ALGILARINA KATKISI”, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, no. 30, pp. 121–144, Dec. 2011, [Online]. Available: https://izlik.org/JA95EF92BA
ISNAD
Köse, Serhan - Ertaş, Abdullah. “YAPI VE ANLAM ODAKLI ÇEVİRİ ÖĞRETİMİNİN İNGİLİZCE DİLİ EĞİTİMİ ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA ALGILARINA KATKISI”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 30 (December 1, 2011): 121-144. https://izlik.org/JA95EF92BA.
JAMA
1.Köse S, Ertaş A. YAPI VE ANLAM ODAKLI ÇEVİRİ ÖĞRETİMİNİN İNGİLİZCE DİLİ EĞİTİMİ ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA ALGILARINA KATKISI. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi. 2011;:121–144.
MLA
Köse, Serhan, and Abdullah Ertaş. “YAPI VE ANLAM ODAKLI ÇEVİRİ ÖĞRETİMİNİN İNGİLİZCE DİLİ EĞİTİMİ ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA ALGILARINA KATKISI”. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, no. 30, Dec. 2011, pp. 121-44, https://izlik.org/JA95EF92BA.
Vancouver
1.Serhan Köse, Abdullah Ertaş. YAPI VE ANLAM ODAKLI ÇEVİRİ ÖĞRETİMİNİN İNGİLİZCE DİLİ EĞİTİMİ ÖĞRENCİLERİNİN OKUMA ALGILARINA KATKISI. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi [Internet]. 2011 Dec. 1;(30):121-44. Available from: https://izlik.org/JA95EF92BA