Primary School Students' Perceptions Regarding School Social Climate and Effective Factors

Yıl 2019, Cilt: 12 Sayı: 3, 206 - 214, 15.07.2019

Ayla Bayık Temel Deniz Eren

Öz

Objectives: This cross - sectional study was carried out to examine the perceptions of school social climate and related factors among elementary school students. Method: In this study, 600 secondary school students in three primary, middle and low socioeconomic level selected by random sampling method in Salihli district center in 2013-2014 were included in the study. Data were collected by using Sociodemographic form and School Social Climate Scale outside of class hours. SPSS 20.0 was used to analyze the number, percentage distributions, Mann Whitney U, Kruskal Wallis and Spearman correlation test.Results: The mean age of the students was 12.62 ± 1.11, the mean score of the school social climate scale was 3.6 ± 0.8 and the mean scores of the subscales were between 3.5 ± 0.9 and 3.6 ± 1.0. Statistically significant differences were found between the students 'perceptions of school social climate and socioeconomic status, age, gender, mother’s and father’s educational status and number of siblings, but there were no significant differences with class level and family structure. Conclusion: Students’ perception of school climate is at acceptable level. Middle school students, female students, 9 or more children in the family, students with a father who graduated from the university have the highest school climate perception. It was proposed to conduct qualitative studies on the subject and to plan activities that will improve perception in a positive way by supporting male students.

Anahtar Kelimeler

School climate, Perception, Primary school, Student

İlköğretim Öğrencilerinin Okul Sosyal İklimine İlişkin Algıları Ve Etkili Faktörler

Öz

Amaç: Bu kesitsel çalışma ilköğretim öğrencilerinin okul sosyal iklimi algılarını ve etkili faktörleri incelemek amacıyla yürütüldü. Yöntem: Çalışmaya 2013-2014 yılında Salihli ilçe merkezinde rastgele örnekleme yöntemi ile seçilen üst, orta ve düşük sosyoekonomik düzey üç ilköğretim kurumunda ikinci kademe 600 öğrenci alındı. Veriler Sosyodemografik soru formu ve Okul Sosyal İklimi Ölçeği ile toplandı. Veriler etik izinler alındıktan sonra, teneffüslerde ya da ders başlamadan önce öğrencilere soru kağıtları dağıtılarak toplanmış ve SPSS 20.0 paket programı kullanılarak sayı, yüzde dağılımları, Mann Whitney U, Kruskal Wallis, Spearman korelasyon testi ile incelenmiştir. İstatistiksel anlamlılık düzeyi p < 0.05 olarak kabul edilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin, yaş ortalaması 12.62 ± 1.11, okul sosyal iklimi ölçeği puan ortalaması 3.6 ± 0.8, alt ölçek puan ortalamaları 3.5 ± 0.9 ve 3.6 ± 1.0 arasındadır. Öğrencilerin okul sosyal iklimi algıları ile sosyoekonomik düzeyi, yaşı, cinsiyeti, anne baba eğitimi ve kardeş sayısı arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar belirlenmiştir. Sonuç: Öğrencilerin okul sosyal iklimi algıları “katılıyorum” düzeyindedir. Orta ekonomik düzey okulda öğrenim gören öğrencilerin, kız öğrencilerin, ailesinde 9 ve daha fazla çocuk olan ve babası üniversite mezunu olan öğrencilerin okul iklim algısı en yüksektir. Okuryazar düzeyinde eğitimi olan annelerin çocuklarının okul iklimi algılarının en düşük olduğu belirlenmiştir. Konuya yönelik nitel çalışmaların yürütülmesi, üst ve alt sosyoekonomik düzey okullarda özellikle erkek öğrencilerin danışmanlık faaliyetleri ile desteklenerek algıyı olumlu yönde geliştirecek faaliyetlerin planlanması önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Okul İklimi, Algı, İlköğretim, Öğrenci

Kaynakça

• 1. Bayar Y, Uçanok Z. Ergenlerin dahil oldukları zorbalık statülerine göre okul sosyal iklimi ve genellenmiş akran algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 2012; 12(4): 2337-2358.
• 2. Doğan S. Lise öğrencilerinin okul iklimi algıları. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2012; 5(10): 1-24.
• 3. Thapa A, Cohen J, Guffet S, Higgins-D’Alessandro A. A review of school climate research. Review of Educational Research 2013; 83 (3): 357–385.
• 4. Çalık T, Türker K, Çalık C. Güvenli okulun oluşturulmasında okul iklimi: kavramsal bir çözümleme. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi 2011; 1(4): 73-84.
• 5. Xin M. (2003). Sense of belonging to school: can schools make a difference?, The Journal of Educational Research 2003; 96 (6): 340-349.
• 6. Fan W, Williams C. M, Corkin D. M. A multilevel analysis of student perceptions of school climate: the effect of social and academic risk factors. Psychology in The Schools 2011; 48(6): 632-642.
• 7. Wang M. T, Holcombe R. Adolescents’ perceptions of school environment, engagement, and academic achievement in middle school. American Educational Research Journal 2010; 47(3): 633-662.
• 8. De Pedro K. T, Atuel H, Malchi K, Esqueda M. C, Benbenishty R, Astor R. A. Responding to the needs of military students and military-connected schools: The perceptions and actions of school administrators. Children and Schools 2014; 36(1): 51-59.
• 9. Martinez-Monteagudo M. C, Ingles C. J, Torres T, Garcia-Fernandez J. M. Profiles of school anxiety: differences in social climate and peer violence. Research in Educational Psychology 2011; 9 (3): 1023-1042.
• 10. Steffgen G, Recchia S, Viechtbauer W. The link between school climate and violence in school: a meta-analytic review. Aggression and Violent Behavior 2013; 18 (2): 300-309.
• 11. Way N, Reddy R, Rhodes J. Students’ perceptions of school climate during the middle school years: associations with trajectories of psychological and behavioral adjustment. American Journal of Community Psychology 2007; 40: 194–213.
• 12. Adarayan-Morallos P. Weathering the School Climate: Role of Teachers’ Conflict Management Styles. International Journal of Current Innovations in Advanced Research 2018; 1(5): 63-72.
• 13. Zullig K. J, Koopman T. M, Patton J. M, Ubbes V. A. School climate: historical review, instrument development, and school assessment. Journal of Psychoeducational Assessment 2010; 28 (2): 139–152.
• 14. Cassinerio C, Lane-Garon P. Changing School Climate One Mediator at a Time. Conflict Resolution Quarterly 2006, 23 (4): 447-459.
• 15. Rhodes J. E, Camic P. M, Milburn M, Lowe S. R. Improving middle school climate through teacher‐centered change. Journal Of Community Psychology 2009; 37 (6): 711–724.
• 16. Anderson C, Moxham L, Broadbent M. Providing support to nursing students in the clinical environment: A competency requirement. Contemporary Nurse 2016; 52(5): 636-642.
• 17. Strawhacker M. T. School Violence: An Overview. The Journal of School Nursing 2002; 18(2): 68-72.
• 18. Avşar F, Alkaya-Ayaz S. Akran zorbalığının önlenmesinde okul sağlığı hemşiresinin rolü. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi 2018; 5(1): 78-84.
• 19. Tuck C, Cagginello J. B, Rose K. C. School violence, role of the school nurse in prevention-position statement, National Association of School Nurses, 2013.
• 20. National Association of School Nurses. Framework for 21st century school nursing practice. NASN School Nurse 2016; 31(1): 45-53.
• 21. Selekman J, Pelt P, Garnier S, Baker D. Youth violence. In J. Selekman (Ed.), School nursing: A comprehensive text. 2nd ed. Philadelphia, PA: FA Davis Company, 2013. Pp.1087-1117.
• 22. Blosnich J, Bossarte R. Low-level violence in schools: is there an association between school safety measures and peer victimization? Journal of School Health 2011; 81(2): 107-113.
• 23. Maughan E. The ımpact of school nursing on school performance: a research synthesis. The Journal of School Nursing 2003; 19 (3): 163-171.
• 24. Şenel T, Buluç B. İlkokullarda okul iklimi ile okul etkililiği arasındaki ilişki. TÜBAV Bilim 2016; 9 (4): 1-12.
• 25. Nalçacı A, Bektaş F. Okul iklimi ile öğrenci başarısı arasındaki ilişki. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi 2013; 4 (13): 1-13.
• 26. Çalık T, Kurt T. Okul İklimi Ölçeği’nin (OİÖ) geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim 2010; 35 (157): 167-180.
• 27. Mitchell M. M, Bradshaw C. P, Leaf P. J. Student and teacher perceptions of school climate: a multilevel exploration of patterns of discrepancy. Journal of School Health 2010; 80 (6): 271-279.
• 28. Özgenel M, Yılmaz-Çalışkan F, Baydar F. School climate as a predictor of secondary school students’ school attachment. Eurasian Journal of Educational Research 2018; 78: 87-116.
• 29. Aldridge J, Ala’I K. Assessing students’ views of school climate: Developing and validating the What’s Happening In This School? (WHITS) questionnaire. Improving Schools 2013; 16(1): 47– 66.
• 30. Zahid G. Direct and indirect impact of perceived school climate upon student outcomes. Asian Social Science 2014; 10 (8): 90-102.
• 31. Berkowitz R, Moore H, Astor R. A, Benbenishty R. A research synthesis of the associations between socioeconomic background, inequality, school climate and academic achievement. Review of Educational Research 2016; 20 (10): 1–45.
• 32. Conderman G, Walker D. A, Neto J. R, Kackar-Cam H. Student and teacher perceptions of middle school climate. Clearing House 2013; 86 (5): 184-189.
• 33. Orozco-Solis M. G, Colunga-Rodríguez C, Vázquez-Colunga J. C, Vazquez-Juárez C. L, Ángel-González M, Johnson S. L. et al. Characterization of school climate perception in mexican middle school students. Psychology 2016; 7: 1562-1574.
• 34. Dönmez Ş, Taylı A. Ortaokul öğrencilerinde okul iklimi, okula bağlılık ve okul yaşam kalitesi algısının incelenmesi. Eğitim Bilimleri Dergisi 2018; 9(2): 1-17.
• 35. Tulunay A., Ö, Öğrencilerin öğretmen ve okul metaforları. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi 2016; 2(1): 78-93.
• 36. Eraslan L, Aytaç T. Öğretmenlerin dönüşümcü liderlik algısında cinsiyetin etkisi: bir meta-analiz. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2015; (30): 49-71.
• 37. Eren Z. Investigation of safety and supportive school climate ın schools according to various variables. European Journal of Education Studies 2019; 5(11) : 56-80.
• 38. Özdemir S, Sezgin F, Şirin H, Karip E, Erkan S. İlköğretim okulu öğrencilerinin okul iklimine ilişkin algılarını yordayan değişkenlerin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2010; 38: 213-224.
• 39. Karaman Ö, Yurtal F. Şiddetin yaygın olduğu okullarda öğrencilerin okul iklimine ilişkin algıları. İlköğretim Online 2015; 14(2): 421‐429.
• 40. Malone M, Cornell D, Shukla K. Association of grade configuration with school climate for 7th and 8th grade students. School Psychology Quarterly 2017; 32(3) : 350-366.
• 41. Mehta S.B, Cornell D., Fan X, Gregory A. Bullying climate and school engagement in ninth‐grade students. Journal of School Health 2013; 83: 45– 52.
• 42. O’Malley M, Voight A, Renshaw T. L, Eklund K. School climate, family structure, and academic achievement: a study of moderation effects. School Psychology Quarterly 2015; 30: 142–157.