AN ANALYSIS ON KURDÎZAN – KURMANCÎ KURDISH TEACHING SET IN TERMS OF TEACHING LANGUAGE SKILLS

Abstract

One of the basic materials of language teaching is textbooks or teaching sets prepared for language teaching. In addition to being first-hand sources of the target language, language teaching textbooks are also basic reference texts for the grammar of that language. In addition, language teaching textbooks include reading texts, listening texts, speaking and writing activities, and exercises. These ensure consistency and continuity in the language teaching process. Moreover, since language teaching books are prepared in specific themes and units, they also serve as daily, weekly and annual plans and syllabuses. In this study, the Kurdîzan Kurmancî 1Asta Destpêkê Kurdish teaching set published in 2022 was examined in terms of teaching reading, writing, listening and speaking skills, which are four basic language skills. In this study, in which document analysis method was used in the qualitative research design, the distribution of activities and exercises for language skills in line with the determined goals and sub-objectives, the type and presentation of these exercises were presented through tables and graphs, and the data obtained were analyzed. As a result of the study, it was seen that there was a balanced distribution of language skills in the Kurdîzan teaching set. While the activities and exercises for reading skills were in the majority in the book, it was observed that the exercises for the development of listening, writing and listening skills were also presented.

Keywords

• Language teaching
• Kurdish teaching
• Kurdîzan
• Language skills
• Teaching language skills

KURDÎZAN - KURMANCÎ 1 ASTA DESTPÊKÊ KÜRTÇE ÖĞRETİM SETİNİN DİL BECERİLERİ YÖNÜNDEN İNCELENMESİ

Abstract

Dil öğretiminin temel materyallerinden biri dil öğretimi amacıyla hazırlanmış kitaplar veya öğretim setleridir. Dil öğretim kitapları hedef dilin ilk elden kaynakları olmanın yanı sıra, o dilin dilbilgisi için de temel referans metinleridir. Ayrıca dil öğretim kitaplarında okuma metinleri, dinleme metinleri, konuşma ve yazma aktiviteleri ile alıştırmalar yer alır. Bunlar dil öğretim sürecinde tutarlılık ve devamlılık sağlar. Dahası dil öğretim kitapları, belirli tema ve üniteler halinde hazırlandıkları için günlük, haftalık ve yıllık plan ve izlence görevi de görürler. Bu çalışmada 2022 yılında yayımlanan Kurdîzan Kurmancî 1Asta Destpêkê Kürtçe öğretim seti dört temel becerisi olan okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerinin öğretimi yönünden incelenmiştir. Nitel araştırma deseninde doküman analizi yöntemi kullanılan bu çalışmada belirlenen hedef ve alt hedefler doğrultusunda dil becerilerine yönelik etkinlik ve alıştırmaların dağılımı, bu alıştırmaların türü ve sunumu tablo ve grafikler aracılığıyla sunulmuş ve elde edilen veriler analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda Kurdîzan öğretim setinde dil becerilerinin dengeli bir dağılımının olduğu görülmüştür. Kitapta çoğunlukta olan okuma becerilerine yönelik etkinlik ve alıştırmaların yanı sıra, dinleme, yazma ve dinleme becerilerinin geliştirilmesine yönelik alıştırmaların da olduğu görülmüştür.

Keywords

• Dil öğretimi
• Kürtçe öğretimi
• Kurdîzan
• Dil becerileri
• Dil becerilerinin öğretimi

References

1. Adak, A. vd. (2016). Mamoste-1. Mardin Artuklu Üniversitesi Yayınları.
2. Aydın, T. (2022). Kurdîzan 1 – asta destpêkê - pirtûka dersê - kurmancî, Weşanên Weqfa Mezopotamyayê.
3. Badıllı, K. (1965). Tükçe izahlı kürtçe grameri. Ankara Basım ve Ciltevi.
4. Bygate, M (2001). Speaking. Roland Carter & David Nunan (Eds.). The cambridge guide to teaching english to speakers of other languages. pp.14-20.). Cambridge University Press.
5. Creswell, J.B. (2017). Araştırma deseni: nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. Eğiten Kitap
6. Cunnigsworth, A. (1984) Evaluating and selecting efl teaching material. Heinemann.
7. Cunningsworth, A. (1995). Choosing your coursebook. Macmillan Heinman.
8. Geyik, R. (2020). Teorîya Hînkirina Kurdî- Kurmancî. Mersin.

9. Kahn, J. V. & Best, James. (2017). Eğitiminde araştırma yöntemleri. (Çev. Edt. Onur Köksal). Eğitim Yayınevi Özel, Ç. (2004). Pêşgotin. Kurdiya Nûjen. Weşanên M.
10. Reid. J. (2001). Writing. In Roland Carter & David Nunan (Eds.). The cambridge guide to teaching english to speakers of other languages. (pp. 28.33.). Cambridge University Press.
11. Richards, J. C. (2001). Curriculam development in language teaching. Cambridge University Press.
12. Richards, J.C. (1993). Teaching beyond the text book: the role of commercial materials in language. RELC Journal 1993 24: 1, DOI: 10.1177/003368829302400101.
13. Rust, M. (2001). Listenning. Roland Carter & David Nunan (Eds.). The cambridge guide to teaching english to speakers of other languages. (pp. 7-13). Cambridge University Press
14. Sarıçoban, A. (2006). Instructional technologies and material design for foreign language teaching. Anı Yayıncılık. Sönmez, V. & Alacapınar, F.G. (2018) Örneklendirilmil bilimsel araştırma yöntemleri. Anı Yayıncılık.
15. Tan, S. (2000). Waneyên rêzimanê kurmancî. Weşanên M.
16. Tan, S. vd. (2007). Hînker asta yekemîn/duyemîn/ sêyemîn, Enstitûya Kurdî ya Stenbolê.
17. Tomlinson, B. (2001). Materials development. In Roland Carter & David Nunan (Eds.). The cambridge guide to teaching english to speakers of other languages. Cambridge University Press.
18. Tomlinson, B. (2001). Materials development. In Roland Carter & David Nunan (Eds.). The cambridge guide to teaching english to speakers of other languages. Cambridge University Press.